学校文化与特色的创建

一、什么是学校化 1、学校化是学校的实际存在。一所有着悠久历史的学校，化就是学校本身。即使是一所新建的学校，在它还处于蓝图阶段时，其办学目标的定位就已经存在了。化先于这所学校的物质存在而诞生。对于个体而言，只要你对一所学校有所感知，其化就对你发挥作用，学校的办学特色、校风、学校精神等，都会使你对这所学校产生一种或积极或消极的期待，学校与个体的化互动，便已开始。因此，学校化是先于学校成员而存在的。     

以学风建设为突破口提高教育质量

学风是一所学校化底蕴和办学理念的集中反映，是一所学校教育教学质量的客观反映。学风直接影响着学生的素质和学校的声誉。     

试论校园文化的隐性教育作用

校园文化伴随着一所学校的产生和发展逐步形成。它是一所学校在长期发展过程中，在学校管理和教育教学实践中形成的特定的物质及精神文化。物质文化是体现精神文化的载体；而精神文化则是校园的核心文化，透射出一所学校特定的人文底蕴。它是校园文化的最高目标，虽无成文，但被其成员共同遵循，并成为得到认知同化的基本行为准则，是校园价值观、     

上海师范大学马克思主义中国化研究博士点介绍（二）

上海市卢湾区第二中心小学是一所历史悠久的百年老校，前身是1902年吴怀疚先生创办的中国第一所近代女子学校。学校地处淮海中路之南，地理位置优越，有着较为课厚的化底蕴。     

小学班级文化的建设

“按照美的规律塑造人、培育人，让学校成为美的摇篮，使学生成为美的使”是我校化建设的指南。为了使学校化建设不是空洞无物的摆设，而是有丰厚化底蕴的精神大厦，我们确立了以班级为学校化创造的基点这一思想，使“立美”走进教育的全过程，使素质教育的灵魂——学校德育落到实处。使学生品德素质在班级化的陶冶中得以内化和升华。     

用文化经营学校

化是一所学校的灵魂，是一所学校凝聚力和活力的源泉。学校化主导着学校每个成员的言行，在潜移默化中影响每个成员的思维与行动。如果一所学校不能形成属于自己的积极向上的学校化，这所学校就很难有长久的生命力和核心竞争力。当我们考察清华、北大直至哈佛、剑桥这些重量级学校时，我们可以无一例外地发现，这些学校经     

扬帆奋进的蚌埠三中

蚌埠三中始建于1937年，是一所有着悠久历史、深厚化底蕴和广泛社会影响的学校。学校位于蚌埠市龙子湖区，坐落在火车站、长途汽车站和淮河公路桥之间。交通便利、环境优雅、群英荟萃，     

进行三个方面文化的重建

学校化是一所学校赖以生存的根本，是学校的灵魂所系、生命所在，它对学校的发展具有不可替代的重要作用。学校发展在于校长所引领的学校化与时代发展进步的契合度。新一轮课程改革对传统学校化提出了挑战，课改所倡导的新理念、新精神对新时期学校化的重建提出了新的要求。面对新的历史时期的新形势、新任务，校长应该构建出与新课改目标、任务相一致的学校化。[第一段]     

学校文化是学校的灵魂——小学学校文化建设之浅见

学校作为一个教育人的地方,学校文化是学校的精神支柱,一所学校要有一个文化的底蕴,文化的底蕴越是深厚,学校的基础也就越深厚。学校文化建设必须要经过精心的策划以及细心的培育,才能引领学校的发展。本文是在介绍什么是学校文化、为什么要建设学校文化以及学校应该有怎样的学校文化的基础上,来对如何构建学校文化进行具体分析的。     

营造以“情感场”为环境特点的学校文化

梁启超先生曾经说过“化是一种茶垢”，化需要以时间的延伸来逐渐积淀。学校是一个化单位，但不一定有化，学校从事的是化的传承、积累和创新的工作。学校化是一所学校综合素质的体现，是核心竞争力的表现。     

美化、绿化、艺术化的桥头镇中心小学

广东东莞市桥头镇中心小学新校建于上世纪九十年代。学校占地面积60亩，建筑面积14651．5平方米，校园宏大，视野开阔。教学区、生活区、运动区布局合理，动静分明，建筑物设计新颖，独具特色，具有浓厚的育人化底蕴，是一所规模大、环境美的园林式学校。     

名校“成名”三步曲

一所学校,校舍可能几经搬迁甚至如战乱年代的毁坏,校长可能去留,师生不断更替。然而始终有一些东西不随时间的消逝而消逝,不因物质的灭亡而灭亡,不以一时一事而化为乌有,即便历经沧桑而最终积淀、存留下来。我认为这就是一所学校的历史、文化、传统,也就是人们常说的学校的内涵、底蕴。     

擎起一片天空——记天津大学附属中学校长肖伟

肖伟于2012年7月担任天津大学附属中学校长。他上任之前,恰逢两校合并等主客观原因,学校招生质量和教学质量滑坡,教风、班风、学风出现了一系列问题,这所"金字招牌"的学校蒙上了灰尘,办学出现了困难。肩负着使命,肖伟以他敢为人先,敢于突破,敢于尝试的风格,迅速将学校引向了正轨,并带出了响当当的教师队伍和气宇不凡的一届届毕业生。一所有底蕴、现代化、高质量、有特色的高校附中越来越发挥着示范引领作用。     

学校文化建设与学校的发展

学校化建设对于一个学校来说是非常重要的。一所学校的历史积淀，记载和延续着学校的化生活和化精神，从某种意义上说，学校的发展是逐步形成学校特色、品格的过程，是学校化的传承和开拓。学校化体现了学校的目标、价值观念、行为规范，它所包含的价值观念、理想信念、行为准则、思维方式、校风学风以群体心理定势及氛围存在于师生员工之中，虽然看不见、     

海燕文化浸润下的健·雅校园的建设

学校文化是一所学校的灵魂，是其内在底蕴的反映，是办学理念的载体，是精神内核的体现，是办学品位的标志。通过多年的不懈努力，我校已逐步形成了“海燕文化浸润下的健·雅校园的建设”的校园文化主题与特色，营造了浓厚的校园文化氛围，着眼于文化建设由显性向隐形的发展，使显性文化与隐性文化相辅相成，实现了文化建设与学校发展的同步并进。     

浸润青年教师

对学校化的定义，众说纷纭；对于学校化核心的定义也是各有见解。作为一所拥有90年历史的学校的校长，在对学校优秀传统的继承与创新的实践与思考中，我得出结论，优秀学校化的内核是，一个让教师乐于奉献，让教师感到温暖的氛围。     

战后日本经济崛起的文化探源

战后日本经济发展令世人瞩目。这一巨大成就，从某种意义上说是在当时国际环境下，日本人发挥自身的化底蕴，运用岛国细民的化意识，团结合作的群体精神和超越意识，以及吸收异质化的优秀成果而取得的。同时，战后日本化具有特殊性，其化机制与政治经济化的特征在很大程度上促进了日本的经济现代化。     

唯有文化,才能让学校生命长青——金庭小学的个案分析

学校的核心竞争力是学校的文化,校长要实现对学校的文化领导,这点已成为广大校长的共识。不可否认的是,不管是一所什么样的学校,也不管这所学校是否具有悠久的历史积淀,每所学校都有一定的文化。作为一位新上任的校长,要努力挖掘学校自身的文化内涵和底蕴,实现对学校文化的继承、发展和创新,以文化引领着全校师生不断前行。     

塑造和谐的学校文化

学校化是教师、员工、学生、管理共同形成的一种群体化。学校化以具有学校特色的精神形式、制度形式和物质形态为外部表现，并影响和制约着学校群体成员的活动方式、精神面貌与化素养。在学校管理中，学校化的价值是极为重要的，学校化作为一种“深层管理”，是对师生的一种“软约束”，它是常见的“硬管理”所不能取代的。因此，我们有必要重视学校化在学校管理中的价值，塑造和谐的化，提高学校效能。     

求新思变 和谐发展铸品牌——瓮安县岚关中学办学纪实

瓮安县岚关中学是一所农村初级中学，座落在素有“天然凉台天然氧吧”之称的朱家山国家级森林公园旁，学校占地面积15232方米，建筑面积6884平方米。现有学生719人，教职工41人，校园化底蕴深厚，环境清新和谐，是一方育人的净土。