2006年全球七大灾害天气事件

（一）2006年为有气象记录以来全球第六暖年：2006年，全球大部分气候持续偏暖。世界气象组织报告指出，2006年全球年平均地表气温较1961年至1990年的30年平均气温偏高0．42℃，是自1861年有器测气象记录以来的第六暖年。     

天气与气候

天气是指一个地方瞬时或较短时间内的风、云、降水、温度、气压等气象要素的综合状态。也就是我们能够看到和感受到的对日常生产、生活产生影响的阴、晴、冷、暖、干、湿等大气现象。     

天气和气候

从大气热力作用过程来看，影响气温变化的因素有太阳辐射的强弱、大气的削弱作用和温室效应的强弱、下垫面状况等。这些因素时空变化的差异产生气温的时空分布规律。     

天气与气候专题

知识梳理 一、常见天气系统 常见的天气系统有锋面系统和低压、高压系统。     

海洋灾害知多少

21世纪是海洋的世纪,随着世界人口的剧增、陆地资源的日渐短缺,人们逐步把目光投向海洋.海洋正以其富饶的资源、广袤的空间,为全球经济和社会的发展做出重要贡献,给人类生存和发展带来新的希望.但是,海洋在给人类提供大量财富的同时也给人类带来了深重的灾难.一般把发生在海洋上和滨海地区的、由于海洋自然条件产生异常或激烈变化而引发的灾害,称为海洋灾害.常见的海洋灾害有以下几种.     

对“天气与气候”一章技能训练的探讨

“天气与气候”是中学地理课的重点内容之一 ,是紧密联系实际而安排的教学内容。对学生进行必要的天气测量和预报的技能训练 ,能够引导学生主动学习好地理     

气候塑造人类发展——评《关注气候：中国气候及其文化影响》

人类五千年的文明史与气候变化息息相关。我国疆域辽阔,从热带到温带分布广泛。同时复杂的地貌和不同区域的气候条件相互组合,共同形成了我国基本的五种气候类型。而气候条件的复杂多变,又对我国各个民族文化、习俗的产生、发展、演变和传播的历史过程有潜移默化的作用。也正是这样的自然地理基础造就了我国民风民俗的多样性。     

灾害天气，从学校“窗口”透视出什么

雾霾、暴雨、台风、暴雪……大气污染和极端天气的频频“造访”,以及人们环保、安全意识的不断提升,使得“学校在何种情况下应该停课”,成为经常被公众提及的话题。     

气候变暖可能毁灭人类

地球现在已经受到了人类的重创。人类对地球环境的破坏导致全球气候正不断变暖。科学家提醒人们,当地球出现以下几种重大变化时,将可能导致人类毁灭。     

4.1"天气和气候"(湘教版)

教学目标 1.知识目标:了解"天气"和"气候"的概念及其区别,掌握常用的天气符号,看懂简单的天气图,从生活、生产实例出发,使学生认识到天气、气候对生活和生产的影响.     

衡阳市2013年度气候影响评价

2013年衡阳市出现历史罕见的持续高温酷热天气,气温异常偏高.降水略偏少,但时空分布极为不均,形成严重干旱和局部洪涝.干旱始于6月中旬,8月发展到鼎盛,多条河流断流、大部水库干涸,81．5万人饮水困难,0．46万 hm2农作物绝收.林业方面,2900万株苗木枯死,5．5万 hm2新造林木受到影响,直接经济损失39．5亿元.因高温干旱,农业抗旱及人们生活用电需求激增,电力资源紧缺.     

天气衍生产品在气候风险中的应用

气候变化对人类的生产和生活都具有重大影响,如何规避不利的气候造成的风险,从目前来看,天气衍生产品是一个好的途径.本文首先介绍了气候风险与天气衍生产品,阐述了几种主要天气衍生产品的特点和作用机理,并研究了天气衍生产品的重要意义.     

天气与气候教学设计

天气与气候就是我们身边的地理知识,是天天看得见、模得着的.它影响着我们的生活、生产、甚至关乎国家的经济发展和国家命运,但我们对它的发生、发展的规律却知之甚少.学习天气与气候的概念,了解它与人类活动的相互作用,以使我们能生活的更好,这是我们学习本节的目的.     

闽西寒潮的气候特征及农业灾害防御

通过对龙岩1961～2006年气象资料的统计分析,揭示其寒潮天气的天气形势背景、时空分布及气候特征,并提出了农业气象灾害的防御措施。