实施生物课堂教学目标管理有效性的探索

随着教育教学改革的不断深入发展,传统的教学观念正在逐步改变。在生物教学实践过程中,首先要激发学生的探究精神和学习热情,在教学实践过程中注重培养学生的科学文化素养,进一步实现教学资源整合。创新教学模式是中学阶段生物教学面临的重点课题之一。教师在不断创新的教学理念指导下,营造有利于发挥学生主体意识的教育教学环境,探索有利于学生形象化地理解生物知识的教学方法,充分发挥学生的主观能动作用,通过改革传统教学模式确立新型教学目标,尤其要重视教与学的互动。     

高中生物学教学中社会责任的培养策略研究

高中生物教学中学生社会责任的培养,是让学生具有一定的责任感,能够认识到生物知识的内在含义,建立对生物知识之间的相互联系,这样有利于学生的学习与发展。在生物教学中,培养学生的社会责任感,也是对学生生物核心素养有效提升的重要表现。在传统的高中生物课程教学中,教师并未在生物教学中将社会责任进行明确,生物教师在进行备课的过程中,侧重点也是将学生对学科知识掌握与问题解决能力的提高作为教学重点,进而忽略了对学生社会责任的培养,造成高中生物教学中社会责任教育的实践积累受到极大的限制,为此就需要教师继续坚持教育探索、实践和反思,将生物教学与素质教育进行深度融合,探索和总结更有效的社会责任教育实践形式。本文将对高中生物教学中社会责任的培养策略进行梳理与解析。     

浅谈在生物教学中渗透心理健康教育

正《生物课程标准》根据学生心身发展的特点和教育规律,综合考虑学生发展、社会和生物科学发展的需要,重视对学生进行全面的科学素养教育,着眼于培养学生终生学习的愿望和能力,力求通过生物学的学习使学生在学习知识的同时,更能够拥有健康的心理和身体。生物教学中渗透心理教育,有利于促进学生保持正常的心理状态,真正学好生物知识,领会生物科学的奥妙与真谛。现结合自己在教学中的实践和体会,谈点初浅的认识,以求共同研究和商榷。一、挖掘生物教学的心理教育优势     

在生物教学中实施情感教育的实践探索

情感教育是生物教学中不可忽视的环节,教师应重视将情感教育渗透到教学过程中,充分发挥情感的积极作用,优化教学过程,促进学生素质的和谐发展.丈章探讨了目前高校生物教学中情感教育的现状,提出了在生物教学中实现情感教育的策略.     

多媒体在初中生物教学中的应用研究

随着信息技术的快速发展,多媒体技术在教育教学中得到了广泛的应用。在初中生物教学过程中,应用多媒体技术开展教学,能够有效激发学生学习生物知识的积极性。同时,利用多媒体集视频、图片、文字功能于一体的优势,可以使学生更加形象化的观看和了解生物知识,对于生物知识有更加形象化的认识。所以这就需要教师充分结合教学实际内容和学生性格特点,采取有效的方式利用多媒体技术开展生物教学,从而有效提高生物教学效率,强化学生对生物知识的掌握,促进学生的全面发展。     

初中生物教学中渗透情感教育的思路及做法初探

生物学科包含一定的情感教育内容。教师在要想在教学实践中真正发挥出生物教学对学生综合素质培养的重要作用,就应该充分挖掘生物学科中的情感教育内容,对学生实施情感教育,促使生物教学质量得到相应的提升,为学生全面发展创造条件。     

初中生物教学中的情感教育

随着教学改革的不断深入,促进学生的全面发展,提高学生的综合素质是教育的目标和要求。注重初中生物教学中情感教育,并且对情感教育在初中生物教学中的作用进行探讨,是提高生物教学的有效途径。     

提高高中生物教学有效性的策略研究

实现高中生物教育教学的提升和发展需要行之有效地帮助学生通过生物基础学习进行自我意识的反思,并培养其很好的学习形态。为了有效提高高中生物教学的有效性教师必须加强教育教学模式的不断改革和发展,帮助学生获得更多生物知识。并且通过趣味性探究活动激发学生的学习兴趣,促使生物教学不断展现积极的教育意义和价值形态。文章通过对高中生物教学有效性的探讨,促使其不断散发优势作用。     

谈生物教学的美育渗透

美育是通过审美活动和审美实践有意识地培养人的审美能力的审美教育活动,是全面发展教育的重要组成部分。在生物学教学中,我们要充分发挥生物学的审美教育优势,挖掘生物教材中潜在的美育因素,结合生物教学,树立学生正确的审美观,引导学生欣赏美、创造美。     

提升初中生物课堂教学有效性策略探究

随着教育改革的不断深入和发展,培养学生素质教育的发展已成为当前教育教学的重要目标,初中作为学生教育阶段的"黄金期",打牢学生学习基础,强化学生学习技能一直是课堂教学的方向之一,生物是与日常生活紧密相关的自然科学,有效的生物教学不仅帮助学生认知自然环境,了解自然动态,还能使学生运用生物知识去解释生活中的生物现象,培养学生科学思维的意识,因此,本文作者结合自身多年教学实践经验,对初中生物课堂教学有效性展开研究。     

高中生物教学中应用启发式教学方法探析

启发式教学是一种先进的教育理念,从学生的角度出发,以启发学生的思维为核心进行教学的一种方式。随着现代科学技术的进步和发展,生物教学经验的丰富与积累,启发式教学也不断得到发展与试行,但在实际的应用中还是存在一定的问题。针对个别问题提出相应的策略,为启发式教育在高中生物教学中提供可行的办法。其自主性、独立思考和发散引导的特点培养了学生对生物学习的兴趣,在高中生物教学中提高了生物教学的质量与效率。     

高中生物探究式教学的优化策略研究

<正>伴随着高中教育教学改革的不断深入,生物教学也逐渐确立了"以学生为本"的教育理念,尤其是素质教育的大背景下,生物教学的目标已经不仅仅体现在学生生物知识的增长上,还赋予了更多生命教育、生态教育和美育教育的功能,如何提高生物教学质量将是每个高中教育工作者需要认真思考并着力解决的问题。探究式教学策略在高中生物教学中的运用,无疑是对传统生物教学模式的有力创新与发展,有助于良好课堂氛围的营     

提高初中生物教育教学的有效性

初中生物是学生接触生物知识的开始,对于学生生物基础的奠定、生物兴趣的培养都有重要的意义。因此,初中生物在教育教学方面都应受到极大的重视。尤其是新课改的要求下,所有学科都在积极创新,寻求提高教学效果的方式,都为生物教学提供了参考,带来了活力,符合现代教育发展的要求。     

生物教学过程中环境保护意识的培养策略

新课程标准中明确指出生物课程的目标在于“教育学生认识人与自然和谐发展的意义,提高学生的环保意识”。培养学生的环保意识作为中国九年义务教育的中重要内容,需要在生物教学过程中教育落实。本文就生物教学过程的环保意识培养问题进行了探讨,重点提出了一系列培养措施。     

生物教学中学生生物科学素养培养研究分析

在新课改要求下,我国教育事业不断发展,更加注重素质教育。素质教育作为全方位、多功能教学方式,是教育发展的必然趋势。对于生物教学,需转变传统教学方法,注重生物科学素养培养,使学生能够正确认识科学、自然,进一步提升学生的生物科学素质。立足学生兴趣、探究活动与实验教学角度,主要分析在生物教学中,怎样培养学生的科学素养。     

浅谈生命教育在初中生物教学中的渗透途径

生物学是研究生命现象和生命活动规律的学科,在众多学科的课堂教学过程中渗透生命教育具有一定的优势。在生物教学中渗透生命教育十分必要,不仅是新课标的要求,更具有现实的教育价值和意义。有利于引导学生的身心健康发展,有利于培养学生形成健全的人格,有利于引导学生树立正确的生命观念。在生物教学中要充分利用现有载体,通过不同途径,挖掘、扩充教材中有关生命教育的内容,以此提升生物教学课堂效率,引导学生对生命进行思考和探索,实现生命教育的有效渗透。基于此,本文将重点阐述在生物教学过程中,如何通过不同的途径,更有效地渗透生命教育。     

高中生物教学与心理健康教育初探

在学校教育中,心理健康教育除了进行心理健康课教育之外,学科教学也是心理健康教育的重要环节和主要渠道,在学科教学中融合和实施心理健康教育往往能起到更好的教育效果,在学科教学中与心理健康课联系最紧密,实施最有效的学科教学,应属生物教学,生物教学中教师应该充分利用生物教学中的相关教学内容,对学生进行心理健康课教学,实现在生物教学的同时提高学生的心理健康水平提高学生的全面素质,培养学生的核心素养。     

挖掘生物教学资源，渗透节日人文教育

在课堂教学中不断渗透人文教育,实现生物学科的人文教育功能,是每一位生物教师值得思考的问题。节日承戴着丰富的人文教育资源。如果在生物教学中不断挖掘生物教学资源,渗透节日的人文教育,对丰富学生精神生活、培养学生人文情怀、协调学生心智发展、促进生物愉快教育等方面都有着不可忽视的作用。     

浅谈生物教学中探究性教学方法

生物教学是学生获得生物知识和发展学习能力的主要途径,因此,在课堂教学中注意培养和训练学生的探究性学习能力,让他们获得终身学习的方法是课堂教学的关键.本文对如何在日常教学中体现探究理念,并在学生学习过程中得到培养和训练,真正把学生的发展目标落实到教学的每一个环节,提高生物科学教育的盾量等问题进行探讨.     

让人文回归初中生物教育,让生物文化大放异彩

肩负着教育改革与促进学生个性化发展任务的初中生物教学,在新时期面临着机遇与挑战。如何将人文教育与生物教育相融合,让学生充分感受生物文化之魅力,成为广大教育者关注的课题。本文对初中生物教学中如何渗透人文教育的实践进行了全面探析。