对话型师生关系视角下的高校学生评教

近年来,高校学生评教出现了师生关系日显尴尬的现象,进而影响了学生评教的实际效果,因此,如何改进高校学生评教是摆在每一位教学管理工作者面前必须思考的问题.笔者结合在高校从事学生评教工作多年的实践,从对话型师生关系的视角着手,论述了对话型师生关系对学生评教的意义、当前高校学生评教中存在的主要问题,并针对问题提出了改进的建议.     

学评教机制下师生关系的异化及矫正——基于博弈的视角

现有学评教机制下,教师之间及师生之间处于博弈的困境中,极易导致师生关系的异化及评教功能的逐步丧失。破解这种困境需要对现有的学生评教制度进行重新选择与设计:合理定位学生评教功能;实施对话交流协商制度;健全评教监督和保障制度。     

对不良师生关系影响高校学生评教的理性思考

现阶段,高校学生评教中仍有师生怠慢、迎合、报复等行为,这是不良师生关系影响评教的后果,贯穿于评教程序中的技术理性是不良的师生关系产生并作祟的原因。对此,可以通过取消评教与利益的挂钩、注重质性评价与反馈环节、采用科学方法增加评教资料可信度等措施削减上述不良影响。     

高校学生网上评教制度引发的思考

目前部分高校实行以学生网上匿名评教的结果作为任课教师年度教学评优和职称晋升必要条件的制度.这在一定程度上改变了师生双方的心理,尤其给教师带来了不小的心理压力,因此在高校教师中引发了许多争议.学生网上匿名评教的利弊大小、如何充分发挥其在提高教学水平方面的促进作用、克服其在师生关系中引起的不良后果,是高校推行这一制度应思考的问题.本文就学生评教制度涉及的一些现象和问题进行了分析,提出了几点不成熟的建议,希望能够引起高校管理工作者的关注.     

高校学生网上评教制度引发的思考

目前部分高校实行以学生网上匿名评教的结果作为任课教师年度教学评优和职称晋升必要条件的制度。这在一定程度上改变了师生双方的心理,尤其给教师带来了不小的心理压力,因此在高校教师中引发了许多争议。学生网上匿名评教的利弊大小、如何充分发挥其在提高教学水平方面的促进作用、克服其在师生关系中引起的不良后果,是高校推行这一制度应思考的问题。本文就学生评教制度涉及的一些现象和问题进行了分析,提出了几点不成熟的建议,希望能够引起高校管理工作者的关注。     

高校学生评教中的信息不对称分析

高校学生评教是学生、教师和管理者三方参与、相互作用的过程．学生评教是高校教学质量监控的重要一环,其结论会影响到学生与教师的个人利益,这就与市场交易有了一定的相同之处,彼此之间也存在着信息不对称现象。本文分别就三方之间存在的信息不对称及其导致的逆向选择和道德风险问题进行了分析,并有针对性地提出了解决措施。     

高校学生评教探析

学生评教在实际的教学过程中发挥着积极的作用。本文论述了学生评教的内涵、作用与功能、学生评教应遵循的原则及应注意的事项。     

高校学生评教的主体地位虚化与矫正

学生评教的主要功能是反映教学实际情况,有利于改进、提升高校教学质量.在查阅文献的过程中发现学生评教目前存在四方面问题.本文着重探究学生评教实施过程中学生主体地位虚化的原因以及如何矫正,并通过总结访谈结果,发现学生评教存在一定的缺陷与不足.根据发现的问题,本文从多个方面出发提出了矫正的建议.     

从学生评教看如何建立与发展和谐的高职师生关系

师生关系是学生在社会化过程中经历的一种非常重要的社会关系,是做好教育工作的前提条件。良好的师生关系有助于提高教育教学效果,有助于学生的健康成长。新型和谐的师生关系应该是民主、平等、合作的,建立和发展这种师生关系的关键在教师。为此,教师不仅应当热爱学生,努力上好每一堂课,而且还要不断提高自己,并协调好学生与学生之间的互助友爱关系。     

高校学生评教系统改进研究

虽然各高校都普遍使用了网络评教系统,但都存在这样或那样的问题,都需要进一步完善和改进。如何使学生评教更加公平、公正、合理,改进教学是目前各高校亟待解决的问题。在深入分析高校学生评教系统现状和问题的基础上,提出了按"同质课程"建立比较集,将评教的组织与管理由学校下放到院(系)的思想,设计了适合各学科、专业特点的动态指标体系,并给出了指标权重的确定方案,以标准分评教模型为基础,构建了评教修正模型。     

创新高校学生评教的路径探索

提高教学质量是高等学校生存发展的根本和永恒主题,由高校扩招引发的教学质量下滑问题引起全社会的广泛关注。创新学生评教路径优化教学质量评价,是提高教学质量的一个有效途径。学生评教要明确评教的指导思想,评教指标体系要以人为本,评教内容要科学,过程要公开。只有这样,才能发挥学生评教在实际教学工作中的积极作用。     

浅析高校学生评教

学生评教是学生作为评价主体对教师的教学工作做出的评价,在实际的教学过程中发挥着积极的作用,是学校教学质量监控体系中不可或缺的重要一环。本文阐述了学生评教的意义、作用及影响因素。     

对于高校学生评教工作的思考

高校学生评教是高校课堂教学质量自我监控的重要手段,是高校教学质量监控体系与评价体系的重要环节.为更有效地实现学生评教的价值,针对当前学生评教工作存在的问题,我们应当确立发展性教学评价理念,建立科学的评教指标和多方认同的管理机制,以促进教学质量提高.     

高校学生网上评教的研究与实践

本文主要根据作者多年从事高校学生评教的经验,结合学校的实际,阐述了学生评教的意义及优势,指出学生评教在实践中所反映出来的问题,并对学生评教存在的问题进行分析,提出了相应的对策,从而促进高校学生评教的工作。     

高校学生评教主体意识的唤醒与回归

学生是高校教学评价的主体,其评教结果对提升教学质量具有重要作用。然而,由于学生主体意识的欠缺,在学生评教中容易出现评教对象偏移、评教过程随意、评教目的功利等情况。学生应认同自己的双重身份,树立自身的责任意识,坚持评教的自主性和客观性。高校可从学生认知的深化、学生参与的提高、评教结果应然价值的发挥等方面入手,实现学生评教主体意识的回归,保障学生评教的公正性与有效性。     

高校学生评教问题分析与措施探讨

从分析高校学生评教的重要意义出发,以一个全新视角来分析学生评教的指标体系、组织实施评教的过程及评教结果处理这三个方面存在的问题,并提出对应的一些改进措施来促使学生评教发挥最大的效应,以促进教师教学质量的提高。     

基于偏差分析的评教模型

传统的学生评教,评价结果单一只能用于判定教师效能,无法充分发挥评教的作用.文章提出的偏差评教模型计算出不同指标群下评价值与评价均值的偏差,并利用一向量从班级内、课程内、课程间三个不同角度给出评教结果.该模型用于实例分析能为学校课程安排、学生选课提供参考信息,具有一定的现实意义.     

基于法律视角的学生评教探讨

本文从学生评教制度的争议入手,探讨学生评教的法律基础,结合相关法律规定从评教的主体、程序、结果三方面对其进行了论证,最后结合目前学生评教的实际对学生评教制度提出了一些完善意见。     

高校学生评教现象的反思

近年来，许多高校让学生参与教学评价，并将其作为教师教学质量评估的重要手段。对于这一现象的出现，不同的学者有不同的看法，持赞成意见者认为，学生评教是“以学生为中心”的体现，能够提高课堂教学质量。反对者则认为，由于认知能力和态度等因素的影响，学生不能很好地评价教师的教学质量，不宜抬高这一教学评价方式的地位和作用。以下试从高等教育理论的层面对学生评教现象进行分析。[第一段]     

高校学生评教有效性的思考

学生评教作为高校教学质量评价的必要环节，已被一些高等院校纳入学校教学管理常规，并在实际的教学过程中发挥着不可替代的作用。文章分析了影响学生评教有效性的因素，提出了提高学生评教有效性的对策，以期最大限度地发挥学生评教的积极作用，促进高校教学质量的稳步提高。