初中美术作业展示的作用及策略

美术作业是指学生为完成有关美术学习方面的既定任务而进行的活动及完成的作品,是教与学双边活动的成果之一。美术作业完成的水平,既显示了学生的审美个性,同时也显示出教师教学的面貌和水平。很多学生在完成作品后想把它展示给大家看,获得大家的认可。然而在实际教学中,往往由于缺乏有     

空间与机会 鼓励与娇艳——浅谈美术作业展示方式

美术作业的展示方式越来越受到教师的重视,通过美术作业的展示活动,可以及时反馈各项信息,不断改进教学;为学生提供参与、探讨、交流、发展的机会,提供给学生一个自我展示与肯定的平台。     

通过展示美术作业“秀”出学生的精彩

众所周知,美术作业是教师"教"和学生"学"的双边活动的成果,许多学生在完成好作品后就想把作品展示给大家看看,希望得到大家的认可.事实上,很多时候学生绞尽脑汁创作的作品,往往只得到了教师一个人的欣赏,简单的在作业上打个分就完事了,此举严重挫伤了学生的创作热情.所以,教师在展示学生作品的过程中,不仅仅要鼓励学生展示出个人的"自信与风采"以及"个性与智慧",而且还要鼓励学生全部积极参与,在一种质疑、讨论的愉快情境中合作学习,达到对美术课学习任务的整体把握.那么,在实际教学过程中应该怎样通过展示学生作品来提升学生的绘画水平呢?     

小学美术作品展示方式初探

学生美术作品的展示是美术教学中不可或缺的一个环节,分享交流美术作品不仅能提高学生学习的兴趣,也有助于培养学生良好的个性品质。教师要为学生提供展示作品的时间和空间,让他们有机会进行技术和思想的交流。在展示学生作品的过程中,教师要鼓励学生亮出"自信",引导学生张扬"个性",动员学生秀出"风采",激发学生展现"精彩",让所有     

探究低年级学生美术作品的呈现方式

<正>在美术教学中,师生交流、生生交流是很重要的一个环节。只有充分交流学生的美术作品,才能有效调动学生学习美术的积极性;只有共同分享美术作品,才能提高学生的美术素养。在美术教学活动中,笔者对低年级学生美术作品如何展示进行了观察并分析,现阐述如下:一、呈现多样化作品1.主题集中展示法。主题集中展示即让学生把自己创作出来的相同作品按照规定的主题进行展示。在"美丽的盘子"的教学中,教师以"我是小小盘子设     

透过美术作业渗透人性关怀

在美术教学实践中,作者结合教学经验,深知美术作业不仅是学生学习效果的展示物,更隐含着学生的个人兴趣、爱好、创作的意图、个人的情感等信息,教师应该透过美术作业的表象需求探知学生内心的途径,以求师生能在心灵上得到更好的交流,做学生爱戴的新时代的人民教师。     

小学美术作业批改刍议

当前,美术评优课开展得较为频繁,多媒体教学也正迅速普及推广。有的课堂教学场面上非常热闹,但学生的作业水平不是很理想,提高缓慢。究其原因,我认为最主要的一点是作业批改这一环节尚未引起广大教师的普遍关注。批改作业是检查教学效果、发现问题的重要手段,提高作业质量是对学生进行素质教育的一个主要方面,要调动学生作画的积极性,提高美术作业的质量。一、以面带评,提高鉴赏水平面批式,就是将从各组抽取的学生作业当场展示,让大家来分析比较,然后组织大家对本组或其他组的作业进行评     

小学美术作业批改刍议

当前,美术评优课开展得较为频繁,多媒体教学也正迅速普及推广。有的课堂教学场面上非常热闹,但学生的作业水平不是很理想,提高缓慢。究其原因,我认为最主要的一点是作业批改这一环节尚未引起广大教师的普遍关注。批改作业是检查教学效果、发现问题的重要手段,提高作业质量是对学生进行素质教育的一个主要方面,要调动学生作画的积极性,提高美术作业的质量。一、以面带评,提高鉴赏水平面批式,就是将从各组抽取的学生作业当场展示,让大家来分析比较,然后组织大家对本组或其他组的作业进行评     

美术绘画作品评价探析

【课堂点击】教师挂出漂亮的展板,完成作业的孩子将作业自由贴在展板上。教师开始点评：“你最喜欢哪幅作业？为什么？”有没有谁愿意介绍自己的作品？”“请大家把笔放下来,抬起头,一起看看同学们的作品。”大部分学生还是低着头,忙于完成自己的作业。这就是我们在众多的美术评比课或者是观摩课上的镜头。我们可以回想起很多时候。我们都会上得如此虎头蛇尾。许多教师重在教学的导入、讲授．而对学生作业的评价就草草了事。甚至学生在作业评价环节不懂得如何参与,大部分学生都会继续创作自己的作品。这让我想起。为什么在大谈重美术作业评价的教育时代,课堂的评价照样如此糟糕？     

纸质材料制作在农村中小学美术教学中的展示

纸质材料制作在农村中小学美术教学中的展示是非常重要的环节之一,制作前学生的预习交流,所要达到的预期目标;教学中学生的分组合作、展示提升;学生作品的效果评议,教师的课后反思,都是必不可少的。     

美术作业的评定与审美能力的培养

美术是一门实践操作性很强的学科，美术作业是学生观察、记忆、想象、创造等多种能力综合的外在表现。美术作业和其它学科的不同之处就在于它没有明显的是非之分。对于一幅作品，仅凭教师的主观认识轻易打上一个等级未免过于片面，让学生主动参与作业的评定，既能培养学生的兴趣，又能提高学生的审美能力。一、通过学生自评展示思维儿童的思维与成人是有区别的，我们常常遇到学生创作的而成人却看不懂的画，如果只凭教师随意地“判”一个等级，往往会挫伤孩子的自尊，抑制他们的创造力。为更好地了解学生的思维，可以先让学生说一说自己的画…     

小学美术教学略谈

正美术是一种创造,是一门艺术,教师利用自身的创造性,利用有效的教学手段,把教学的艺术与美术的实践艺术有机融合,做到学生爱学,教师爱教,师生在愉快的氛围中互相学习,才能实现教学相长。一、让课堂成为学生展示自我的快乐舞台无论学生的绘画作品还是手工作品对于学生来说那是它们的心血和智慧的结晶,学生做完作品以后,很想把自己的作品骄傲地展示一下,这就需要教师给他们一个展示自我的舞台,在讲《头饰》一课时,在创作过程中,做好作     

对美术作业评价进行创新 激发学生兴趣

评价美术作业是美术教学中的一个重要环节,在以往的教学中,在课的结尾,每一位执教的美术教师都会留出几分钟,或点评,或学生自评,或学生作业展评等。设计一个必要的作业评价环节,创设审美情境,不仅仅是为了展示自己教学的成果,更是为了提供给学生一个参与、协作、探讨、交流、发展的机会,     

美术作业“变形记”——基于核心素养下美术作业设计研究及策略

美术教学中美术作业是一个重要组成部分,是美术课堂中教和学的聚焦点。在美术教学实践中教师对于美术作业的设计缺少创意,在很大程度上影响了美术教学的效果。本文试图通过四方面的美术作业变化,提高学生的创新能力,培养学生的美术核心素养:改传统,适当地将一些合适的课程的一次作业变成分段多次;找创意,把常规的绘画平面作业变成生活化及有创意的DIY作品;改人数,让学生孤军奋战地完成作业变成团队合作;传承中华文化,让现在学生将对国外盲目崇拜转化成对中华文化的欣赏与骄傲。     

山不转水转--教学方法是关键

让学生短时、高效的学好美术鉴赏;将学生的学习从教师的教中解放出来,同时增强教师与学生之间的相互交流、相互沟通、相互启发、相互补充,是美术教学面临的一个问题。本文通过抓住学生感官,唤醒视听觉;学生之间小组沟通、交流、合作、展示;跳出课本框框,大胆拓展;通过跨学科综合学习运用知识等方法来增加学生的美术鉴赏水平。     

民间美术教学策略探析

民间美术是美术教学的重要资源,不仅能激发学生的学习兴趣,培养学生的审美情趣,还能让学生了解更多的中华优秀传统文化,传承和弘扬中华优秀传统文化。美术课堂中,教师可通过情境导入、多元展示、课堂交流、作品赏析、自主实践、多元活动等策略,适时开展民间美术教学,充分发挥民间美术的艺术价值,使学生感受到民族文化的独特魅力,增强民族自豪感,促进学生美育、德育等方面的发展。     

美术课堂作业的有效尝试与多样展示

美术教学中课堂作业的尝试是教学中的重要环节之一,美术作业展是对课堂教学成果的公开展示与评价,是促进教与学的一个重要手段。就如何提高教师课堂作业尝试的有效性与如何开展丰富多彩的美术作业展示谈了一些浅见。     

初中美术作业设计的智慧

初中美术作业不仅能够体现出学生本次课的学习效果,并且对下次课的学习起到了铺垫作用,因此,如何设计好美术作业一直都是初中教师关注的话题。为了在作业中提升学生的实践能力和创新水平,凸显学生的个性和活力,教师需要精心设计美术作业,让每一个学生都能够感受到美术的魅力。     

浅谈小学美术作业的评价方式

小学美术教学注重个人感知能力和兴趣爱好的培养。作业评价是美术课程结构的组成部分,也是教育教学的重要环节。作业评价可以检验教学效果,是实现教学目标的基本保证。然而,很多教师用成人的标准评价学生的作品,这种作业评价方式或许能体现教师的业务水平,但极不利于学生的发展。     

基于科幻画创作的小学美术展示性学习的思考

展示性学习促成有效的互动交流和思维碰撞,充分发挥学生在课堂中的主体地位,培养学生创新精神和美术关键能力。小学美术展示性学习策略的探索和研究,不仅帮助学生共享和积累学习经验,展示个性,激发兴趣,培养能力,也拓宽了教师的教学思路,唤醒课堂革新。文章初步探究基于科幻画创作的小学美术展示性学习策略,分析展示性学习融入科幻画创作的价值和意义。