作文怎样从“怕”到“爱”

不少同学怕作文。为什么怕呢?一是怕动脑,二是不知道写什么。怕动脑,就是对作文缺少信心,认为作文难,不想去写,有了畏惧心理。前不久,我要同学们写一篇《我为奥运出把力》的作文,题目     

累积生活 成就作文

现在在中学生当中流传着这样一句顺口溜":一怕写作文,二怕文言文,三怕周树人。"作文居三怕之首,成为了老师和学生的老大难问题。书店里讲作文的书最多,可是怕作文的难题还是没有解决。曾有人问有没有把作文尽快提高的方法,甚至达到满分作文的要求。其实作文有法,而无定法。有这么     

小议中专学校的作文教学

在中专的语文教学中,一直存在着两怕:一是学生怕写作文,二是老师怕改作文,学生一提作文便愁眉苦脸,老师改作文犹如"移山",费时费力.     

作文教学的现状及对策

语文教师心里都明白,目前的作文教学中“两怕一怪”现象仍然相当普遍。“两怕”指学生怕写作文,教师怕改作文;“一怪”指对作文教学不重视,花费时间少。这一现象的存在主要原因是语文教师还在沿用传统的作文教学方法,即紧扣命题、指导、作文、批改、讲评五个环节。这一过程淡化了学生的主体地位,无形中使学生的写作走进了一种误区。作文教学的现状不容乐观,探究对策迫在眉睫。     

身临其境兴趣高

语文有两怕,一怕周树人,二是怕作文,小学作文教学是小学语文教学的重要组成部分,也是小学语文教学的难点。往往将作文看做无米之炊,当做苦差事。创作教学情境便可改变这种尴尬,使作文柳暗花明。     

作文与文言文牵手

学生在语文学习中怕作文,有口头禅可作证:“作文难,作文难,一提作文心就烦。”学生在语文学习中怕文言文,有戏言可作证:“一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。”——既然如此,不如“以毒攻毒”,让作文与文言文来个资源整合,使两者的学习互相融合从而达到共赢的目的。心动不如行动,让我们尝试将作文与文言文牵手吧:一、与古代诗词牵手,让名句为作文增色新课程实施后,小学生要求背诵80首古诗,中学生要求背诵50篇古诗文。在古代诗词的浩瀚领空中,熠熠闪光的是古诗词名句,这些名句不但寓意丰富而且语句华美,用古诗词中名句镶嵌在作文中,作文将溢…     

突破评改的僵化模式,提高学生作文的兴趣

学期开始,学生的作文还能够如数交上来,然而好景不长,学生交上来的作文本渐次减少,以至于后期交上来的几乎不到班级人数的一半。久之,即出现了教师怕教语文——怕改作文,学生怕学语文——主要是怕写作文这一较为普遍的不正常的现象。教师怕改作文,原因有两个：     

提高小学生写作能力的几点体会

小学语文教学中,难度最大的莫过于作文了,学生怕写作文,教师怕教作文,似乎成了一种通病。究其原因,学生怕写作文,主要是生活经历少,知识面狭窄,素材有限,词汇单调,语言贫乏,写不好作文,而老师的要求又太高,因而对作文望而生谓;老师怕教作文,主要是虽然反复讲解,认真批阅,但是效果     

求流长需浚其源 积累可解作文难

[摘要]语文有两怕,一怕周树人,二是怕作文。作文难,难作文已经是多少老师的共同感慨,怎样才能做到有话可说,能说好话,写好作文呢？积累是制胜法宝!     

绘本作文,让习作课堂充满张力

当前小学作文教学有一个尴尬的现状：学生怕写作文,老师怕教作文。学生把作文看做一项任务,没有把作文看做生活的一部分,更没有把作文看做生命的一部分,所以谈不上写作热情、写作冲动。学生怕写作文,原因有很多,最主要的原因是他们常常感到无话可写或有话写不出来。中年级是作文的起步阶段,如何引导学生乐于写作,善于表达,绘本作文无疑是一剂良方。     

新课程背景下的研究性作文新模式

一、研究性作文方式是传统作文改革的新途径 作文教学,可谓语文课的半壁江山。可是,实际情况是,讲到作文,大部分学生仍然怕学,大部分教师仍然怕教。问题的症结在哪里？     

浅议小学生写作兴趣的激发

许多小学生对于作文写作普遍抱有轻微的恐惧心理,一写作文就愁眉苦脸,抓耳挠腮。学生怕写作文,老师怕教作文,久而久之便形成了恶性循环。针对这一状况,激发小学生写作文的兴趣就显得极为重要。     

论叶圣陶的作文教学思想

自古及今 ,“怕作文”是一个普遍存在的现象。不但中小学生怕 ,大学生也怕 ;不但学生怕 ,老师也怕 ;不但老百姓怕 ,当官的也怕。在相当多人的心目中 ,执笔为文只是极少数作家、诗人及文章大家的专利 ,其实 ,这是一种极大的误解。作文的本质是什么 ?用马克思主义唯物论的观点来考察 ,作文就是各种各样实践活动中很平常的一种活动 ;作者是这种实践活动的主体 ,文章是这种实践活动的必然产物。叶圣陶指出 :作文是生活 ,而不是生活的点缀 ;生活中间包含许多项目 ,作文也是一个 ;作文同吃饭、说话、做工一样 ,是生活中间缺少不得的事情。这就深刻…     

说写结合 以说促写

有人说中学生有“三怕”：一怕文言文,二怕写作文,三怕周树人。一提到写作文,学生常常是愁眉苦脸,要么不知从何写起,要么就是作文质量不高,更有甚者,越怕写越写不出来,导致作文写来写去,丝毫不见长进。而就教师而言,作文课历来都由评讲为主,无论讲了多少篇作文,都得到一个深切体会是：徒劳无功。     

构建“无限制作文”模式

先看看我们面临的作文现实：其一,学生惧怕作文。“一怕写作文,二怕文言文,三怕周树人”．学生中间广为流传的顺口溜很能说明这种畏惧的状态与心理。     

中学作文教学的几点思考

作文教学是中学语文教学的重要组成部分,可长期以来,作文难教怕教、作文难写怕写一直是教师和学生对作文教学的普遍心理。要想改变这一局面,中学作文教材和教学要独立,教师要通其理还要善其文,作文训练要系统化、具体化。     

营造“语文茶馆”轻松氛围 解决小学生作文难问题

作文难,真的不应该。作文就是口头语言的书面记录和表达,为什么就成了学生的难题呢?其实,学生本不怕作文,只是说"怕作文"的人多了,也就莫名其妙地怕起来。怀着"怕"的心态走进作文课堂一看,果真不假,这要求,那方法,让小学生有些目眩。有了要求,得了方法,反而无从下手,不知从何说起了。作文,成了学生的精神负担。这一负担是教师无意识地把     

兴趣盎然好作文

正中学生学语文有三怕:一怕写作文,二怕周树人,三怕文言文。作文难是个不争的事实。虽然作文几乎占了语文的半壁江山,但一直以来,研究阅读教学的论著比比皆是,而作文教学的研究却明显不足。作文需要调动学生综合素养的特点,决定了作文教学必须更有吸引力,学生才能真正投入到其中来。所以,培养学生的写作兴趣尤为重要。一、帮助学生牢固树立为表达而作文的观念一些学生对作文提不起精神,但又因为初中语文满分120     

切实提升作文教学实效的途径

对于农村小学教学来说,作文成了语文教师的一大难题,习作成了学生望而生畏的课题。为了写好作文,师生都付出许多努力,但常常收效不大。在实际教学中,常听到同行们谈论得最多的是作文教学如何、如何的难。的确在小学语文教学中,难度最大的莫过于作文了,学生怕写作文,老师怕教作文,似乎已成了一种通病。究其原因,学生怕写作文,主要是素材有限,语言贫乏,写不好作文。老师怕教作文,主要是虽然反复     

给中学语文课堂插上个性的翅膀

作文教学是语文教学的重要组成部分,农村中学由于经济文化等诸方面的原因,作文教学水平比城市中学普遍偏低,教师怕改作文,学生怕写作文,作文教学低效,学生作文水平低下。本文围绕这一课题提出了几点建议。