课程本体的创建及描述

在知识工程方法建立本体的基础上,阐述建立课程本体的详细步骤,并以OWL为本体构建语言,给出“数据库原理”课程的部分课程本体实例。     

论课程本体

很长时间以来,学者们都是在围绕课程是什么以及怎样理解课程来分析课程。这种基于现象学的分析思维产生了百花齐放的学术争鸣局面,但也出现了很多问题和疑惑。本文试图基于技术学的开发视角去研究课程构架与模型,并且借用"本体"这一术语来阐述在课程研究领域内关于设计和实施的内在规律和实践意义。本文的研究方法是开发研究。本文指出课程本体即课程的技术化表征。课程本体的提出对当前课程开发以及教育技术学研究具有重要的意义。     

基于大学课程本体的个性化学习系统开发与应用

现有的基于本体的个性化学习系统的研究存在若干问题,广泛使用的学习管理系统缺乏描述概念与概念、概念与资源等各种关系的本体处理,而通用的本体编辑器对普通教师而言使用过于复杂。综合使用Flex、Java的JenaAPI与Moodle的二次开发技术,实现了一个由可视化课程本体编辑工具、课程本体处理子系统和课程管理子系统集成的个性化学习系统,该系统能够较好地解决上述问题。最后给出了该个性化学习系统在课堂教学与提高学生学习成绩方面的实用性与有效性评价及结论。     

本体认知视角下的大学英语合作学习

通过内省与案例分析,以大学英语合作学习为例,从本体认知的角度,探讨合作学习中参与者本体意识的作用与重要性。研究发现：（1）大学英语合作学习中,共享意识并非起到决定作用;（2）本体意识与共享意识相互关联,但本体意识起主导作用;（3）本体意识与共享意识的相互作用是通过参与者对合作小组的本体意识的输入来完成的。     

大学单门课程编制理论与技术的探讨

在高等教育文献中,很少有人对大学单门课程编制从理论与技术上进行系统的分析。本文在借鉴国内外研究成果的基础上,对大学单门课程编制的理论与技术进行了初步的探讨,以期指导、促进大学单门课程编制走向科学和规范。     

本体在智能授导系统(ITS)著作工具中的应用

ITS著作工具的主要目标是降低构造ITS的难度,为显性化描述ITS各个模块的知识搭建脚手架是其为达到目标所采用的方法之一。本体是对知识进行显性描述的基础,因此本体对ITS著作工具的构建有着重要的作用。通过ITS著作工具实例描述和分析本体在ITS著作工具应用中所起到的作用。     

大学课程体系构造与大学课程资源配置

课程资源是大学最重要的资源之一,课程资源的配置效能与大学课程体系的构造工具密切相关。大学课程体系的常用构造工具有课程体系结构、课程序变魔方、课程装配软件等。衡量课程体系构造效能的标准,主要是看各种构造工具在使用过程中所达到的合目的程度。     

中外大学课程编制的比较与启示

通过对课程编制的界定，从课程编制主体、课程编制模式、课程的组织与结构、课程评价四个方面对中外大学的课程编制进行了比较。通过比较，我们的借鉴是：加强课程编制理论建设；重新界定“专业”内涵；正确定位大学教育；开发本土课程评价模式等。     

基于本体论的大学本体的探究

大学本体是大学存在的根本,厘清大学本体的内涵、构成要素和属性,是理性认识大学的重要基础。目前,学界对大学本体的认识存在歧义,本质与本体往往混淆。大学本体作为客观实在,是由教师、学生、课程、专业和学科等5个要素构成的一个复杂体系,具有学术属性、文化属性和开放属性等本质属性。围绕大学本体思考大学内部资源配置问题,可为大学教育管理实践的创新提供了一种新的路径。     

论大学文化及其创建

大学文化是大学在弘扬办学传统基础上、在长期教学科研服务社会的实践中,形成和创建的具有本大学办学传统和特色的精神理念,这种精神理念具体体现在大学教学、科研以及管理过程中的各项规章制度、教学行为、物质环境和大学形象建设等各个层面中。创建优秀的大学文化,提升大学核心竞争力,需要提炼优秀的精神文化,积极进行制度文化的创新,倡导优秀的行为文化,建设与大学精神一脉相承的物质文化。     

重视大学本体功能培养全面发展人才

当前我国大学的本体功能是培养人才,这是大学核心价值的体现,也是大学教育的使命所在.大学必须尽职完成自己培养人才的根本任务,要靠一流的教学创造一流的科研成果、提供高水平的社会服务.     

艺术课程作为学科及其本体存在研究

艺术课程是国家基础教育课程改革在中小学新创设的综合性课程,从课程的内容所涵盖的学习领域、艺术门类之多且交织互渗的现象来看,提出并摆正艺术作为学科的位置,厘定其学科本体,不仅是诠释当前综合艺术课程实施过程中所谓“无本”、“杂乱”等偏颇之辞,而且是进一步深化艺术课程改革促进艺术课堂教学和学科建设有着重要价值和意义。     

网络学习资源建设中课程知识本体自动提取研究

本体在建设具有语义信息的网络学习资源中具有重要基础作用。文章首先介绍了课程知识本体的结构,随后提出了教材中自动提取课程知识本体的方法,并以"离散数学"教材为例,在GATE中实现了课程知识本体自动提取。     

我国开放大学创建理念的思考

探索开放大学建设模式,办好开放大学,首先需要解决创建理念的问题。开放大学应通过继承、吸收和创新,形成适应自身发展的系统理念、治校理念、办学理念、教学理念和科研理念。     

本体视域下的网络课程的知识管理研究

网络教育的知识管理运用可以促进隐性知识的显性化,帮助在线学习者获取知识,共享知识和传播知识,最终促进学习者的知识的积累.本文通过将基于本体的知识管理技术引入到网络课程知识的管理中,结合远程教育学课程知识特点,抽取课程核心词汇,建立类层次结构模型,建立关系模型,完成课程领域知识本体构建.然后,结合学习对象元数据LOM标准,确定了用于描述学习资源的元数据,建立了学习资源描述本体,最后将课程领域知识本体与学习资源描述本体进行了关联,通过开放式管理,实现网络课程知识的生产、利用、传播和共享.     

高职礼仪课程考核标准创建研究

高职的礼仪课程考核主要由任课教师决定,考核方式主要由笔试和实操构成。这样的考核方式带有很大的随意性。礼仪课程考核如何做到科学化、规范化,本文提出了构建高职院校礼仪课程考核标准的基本框架。     

当前大学课程研究述评

本文简明扼要地梳理了当前关于我国大学课程的研究现状,分析了这些研究的特点和存在的问题,以期对此领域的研究工作有所帮助.     

思维导图创建工具及其教学应用探究

思维导图是根据主题将各种概念按照一定的层级关系或联系表现出来的一种思维工具,它具有人类思维的强大功能。它不仅可以作为学生学习和问题解决的工具,还可以作为教师设计教学的工具。简单介绍了4种功能强大的思维导图创建工具:MindManager、iMindMap、NovaMind、BizMind,它们各有其特点。思维导图支持的教学过程可分为教学准备、框架构思、精细绘制、作品展示、评价与反思等5个基本步骤。