高职院校推行半工半读自力求学的研究与实践

本文从贫困生上学难的问题出发，分析了半工半读教育的优势，探求贫困生自力求学之路，提出解决贫困生上学难这个社会问题的长远之策。     

水利高职生半工半读人才培养模式的实践与启示──以重庆水利电力职业技术学院学生水利调查为例

半工半读是教育与生产劳动相结合的教育制度。通过总结重庆水利电力职业技术学院组织水利专业高职学生参加水利调查的经验,提出了保障"半工半读"人才培养模式顺利实施的对策及建议。     

职业教育半工半读、工学交替人才培养模式实践探索

半工半读、工学交替的人才培养模式在职业学校兴起,笔者所在学校是一所国家级重点职业学校,学校在办学模式上进行了有力探索,摸索出了一条适合学校发展,适应学生成长的道路,即坚持以就业为导向,对接市场开门办学,推行"产销衔接",实现校企合作,推行半工半读、工学交替的人才培养模式。     

半工半读是培养高技能人才有效的职教模式

半工半读是当代一种重要的职业教育模式，它建立在校企合作的基础上，将教育与劳动相结合，是实行工学交替、培养高技能人才有效的职教模式。本文较详尽地分析了半工半读的发展历史、职教思想、教学方法、就业教育及其实施方案。     

对“半工半读”教学实践的改革

“半工半读”是当前国家大力推行的中等职业教育培养模式。要保证“半工半读”的培养质量,教学改革是关键。佛山市顺德区陈村职业技术学校在积极探索“半工半读”培养模式的实践过程中,对课程体系构成、教学实施计划、教学内容与方法以及教学考核方式等方面进行了改革探索,并取得了一定成效。     

半工半读——职教法宝

半工半读这种教育与生产劳动相结合的教育制度,是当代一种既现实又重要的职业教育人才培养模式,是符合中国国情的一种具体的合理的职业教育实践。它建立在“校企合作,工学结合”的基础上,重在按照企业对技能应用型人才的需求,去塑造和培养新型的生产一线的技术操作人员。实践证明,通过部分时间劳动、部分时间学习“工学交替”的模式办学,完全能够真正达到职业教育的培养目标。     

对"半工半读"教学实践的改革

“半工半读”是当前国家大力推行的中等职业教育培养模式。要保证“半工半读”的培养质量,教学改革是关键。佛山市顺德区陈村职业技术学校在积极探索“半工半读”培养模式的实践过程中,对课程体系构成、教学实施计划、教学内容与方法以及教学考核方式等方面进行了改革探索,并取得了一定成效。     

"半工半读"模式在职业教育中的研究和实践

在政府十分重视职业教育的大环境下,职业教育更要解决自身的教学管理模式问题.面对职业教育中学生对文化课的厌学和对社会就业的幻想.本课题提出用"半工半读"模式来解决这个问题.我们通过不断的、反复的实践、观察、记录、总结、反馈得出结论:尽管"半工半读"模式存在着一定的利弊,但是利明显大于弊."半工半读"模式是职业教育必须坚持的一种教学管理模式,关键在于不断地完善.     

半工半读是职教扶贫的有效途径

扬州市天海职业技术学校是一所通过半工半读、工学结合的办学形式进行职教扶贫的民办学校,2002年7月由几位老同志创办,主要面向农村困难家庭初中毕业子女招生.现有三年制学历教育在籍生653人.这些学生,99%来自农村,仅有的几个城区学生也是低保家庭或困难户子女:农村学生中,纯农户和特殊家庭的将近一半;孤儿、单亲的学生达到194人,占近三成.2005年的首届毕业生都已有了就业岗位,人均月收入1 200元左右.     

把半工半读作为职教工作重点

10月24日，教育部在山东省青岛市召开全国职业教育半工半读试点工作会议，提出职业院校建立完善半工半读制度。     

工读、半工半读及半工半读制度辨析

通过对工读、半工半读、半工半读制度的内涵、历史演变及模式进行梳理和分析,可以为新时期更好地开展职业教育工学结合、半工半读的实践提供参考。     

浅谈工学结合、半工半读的职业教育模式

工学结合、半工半读的职业教育模式是实现新时期我国职业教育改革和发展的新突破。本文首先回顾了此种职业教育模式的发展历程，在阐述其含义及特点之后指出：工学结合、半工半读是我国职业教育发展的必然趋势，并以河北武安市职教中心为个案分析，肯定了我国工学结合、半工半读职业教育模式探索与实践的成果。     

中职半工半读办学模式新解

大力发展中等职业技术教育,其突破口就在于建立一个合适的中职教育模式,文章对半工半读模式进行了详细探讨,介绍了半工半读的由来、重要性及具体模式。     

"四双"半工半读模式的成功实践

讨论了靖江职业教育中心校凭借地缘优势和区域经济发展优势,积极探索、研究职业教育的规律,与多家规模企业建立校企合作关系和人才订单培养协议,逐步形成了计划双纲、管理双轨、教育"双师"、效益双赢的"四双"半工半读模式。     

高职半工半读培养模式研究

半工半读培养模式是当前高职院校内涵建设的重要内容,但在高职教育教学实践中如何实施半工半读的人才培养模式,减少盲目性,很多高职院校还缺乏足够的认识。因此,理论研究和教育实践相结合显得尤为重要。该文旨在通过高职生半工半读人才培养模式的理论研究,促进学理深入,从而做到以科学的理论指导教育实践,增强高技能应用型人才培养的实效性。     

半工半读学生职业规划教育的实践探究

本文作者结合其所在学校对工读班学生培养的实践,从廓清学生对于职业规划教育的认识和明确职业规划教育的内容等方面,探讨中职学校对工读班学生应如何进行指导.     

中等职业学校半工半读模式新探

本文介绍了山西省工贸学校半工半读“对接模式”,其内容是活化教学制度,保证与社会需求对接;优化专业结构,保证与企业需求对接;深化课程改革,保证与岗位需求对接;强化实习管理,保证与职业教育发展对接,其特点是全方位、多层面、灵活性。     

实行半工半读增强职教发展活力

半工半读是建立在校企合作基础上、化解学生教育成本负担、提高技能人才培养质量的有效方式,是国家提倡并大力推广的一种职业教育模式。这种模式,“学校与企业等用人单位合作培养学生,学生通过工学交替完成学业,     

"半工半读"职业教育实践的经验及启示

"半工半读"是一种生产和教育相结合的实践形式.新中国成立初期,通过选拔工人中的先进分子接受"半工半读"高等职业教育,为国家培养了大批具备现代科学知识的工程技术人才.以上海市业余工业大学"半工半读"办学实践为例,其有益经验为我国职业教育的发展提供了诸多思路.首先,明确了政府在产教融合中的权力边界,赋能各主体共同推动职业教育的发展.其次,创新产教融合资源服务平台体系,在教育和产业之间搭建了资源交换的窗口,降低产教融合双方的成本和风险,提高效益.此外,提高教师的产学研能力,发挥教师在产教融合中的纽带作用,使教师成为连接学校和企业的桥梁.同时强化企业在产教融合中的主体地位,打通企业专业人才到学校任教的通道,鼓励企业参与职业教育办学.     

职业学校开展半工半读实践现状的调查与分析

半工半读是现代职业教育的一种学习制度,是校企合作、工学结合的一种人才培养模式。通过实际调查,我们发现职业学校开展半工半读实践提高了学生自我认可度,有效促进了职业学校自身发展,企业获得了优秀员工,培养了学生自力更生的能力。但是同样在“工”与“读”对口程度、校企合作、教学改革、政策管理等方面存在问题。今后应当从提高认识、加强校企合作、深化教学改革和强化政策支持等方面寻求对策。