以人为本与教学实践

以人为本管理已成为管理的有效手段。高职教育与传统的高等教育面对的培养对象不同，教学方法要相应改变。现代管理推崇“以人为本”的管理理念，提倡重视人、关心人、尊重人，其关键是组织成员的全员参与管理过程。教师是信息的发布者，学生是信息的接收者，因此教学过程也可以说是一个管理过程。现代管理理论同样也可以指导教学实践，这就是教学中的“沟通”与“情感投入”。     

社会工作实践教学与理论教学的融合研究

实践性是社会工作的专业本性使然,"学以致用"是社会工作实践教学的应有之义。抽离了社会工作教学的实践性,社会工作者的临床服务能力就失去了历练的空间和机会,所以实践教学是社会工作教育的生命,它关乎社会工作专业的命运。然而,在当下社会工作专业教学中,理论教学是"刚性要求",而实践教学则是"柔性选择"。这种"差别待遇"使社会工作实践教学陷入了思想认识、经费投入、督导能力、场所专业性四个不足的困境。为了从困境中突围,应循着实践教学渗入理论教学的思路进行理论教学的"供给侧改革",完成实践教学与理论教学一体两面的互嵌和交融,以期实现"知行合一"的目标诉求。     

以人为本分层教学

无独有偶,《以人为本分层教学》一文(p36),也是通过分析分层教学的必要性、实施效果及存在的问题,来论述因材施教、分层教学是深化教改的重要举措这样一个深刻问题。     

“以人为本,实践为主”的教学探索

本文阐述了＂以人为本,实践为主＂的教学理念在汽车教学中如何贯彻实施。高职汽车专业的教学要注重职业技能的培养,而学生技能的培养,必须通过各种实践教学手段来实现。     

电子技术理论与实践教学“一体化”初探

培养动手能力强的实用型人才是目前各类中专、技工学校办学的方向，切实提高学生的实际动手能力，也是电子技术课程教学的重要任务，为此，必须对现行的电子课程教学进行改革，以满足社会对人才的要求。     

项目教学法推进实践的教学

随着现代职业教育的发展,如何提高学生的动手能力和综合素质,快速与企业接轨,我们一直探索新型的教学模式,此次我们采用项目教学法运用于单片机实训中,实践证明此教学方法的教学效果明显。     

实施实践教学项目化管理提高实践教学质量

职业教育的核心就是培养和提高学生的职业技能,建立实践教学项目化管理制度,作好实践教学文件的编制、教学过程的组织、管理和监控工作,关系到实践教学质量的提高。本文就实践教学管理,提出了实践教学项目化管理的一些思路,希望对提高专业人才培养质量起到一定的推动作用。     

黄炎培的教育理论与教学实践

黄炎培的教育思想是在不断实践中形成的,它经过了教育救国——实用教育——职业教育这样的一个过程。 早年黄炎培深受蔡元培“教育救国”思想的熏陶,并长期从事教育工作。辛亥革命中,他担任了江苏省教育司长之职。为了反对袁世凯窃国称帝毅然辞去职务,怀着“教育救国”的理想往皖、浙、赣、山东、直隶等地考察,发现我国旧教育的弊病:(一)手脑分离、学用脱节;(二)学不致用、毕业即失     

浅谈“以人为本”的教学理念在“物理光学”教改中的实践

物理光学是研究光的本性、光的传播和光与物质相互作用的一门科学,是理工大学光电信息科学与工程专业的专业基础课,通过本门课程的学习,使学生掌握光在介质中传播的基本规律,培养学生用相关知识分析问题解决问题的能力,同时为后续专业课程的学习奠定基础。根据物理光学课程内容的特点,结合以人为本的教学理念,对本门课程的教学内容、教学方法等进行了探讨,通过教学实践,证明有一定的成效。     

高校学生管理工作以人为本理念实践探析

经过多年的实践和发展,以人为本己经成为高校学生管理工作的原则和指导思想,但也还存在理念空泛、制度体系滞后、技术手段运用不足等问题。在具体工作中,我们需深入挖掘以人为本内涵,明确以人为本理念实践要素的“人”和“物”所包含的理念、态度、制度、环境和技术等要素指向,从而实现以人为本理念在高校学生管理工作上的全面贯彻。     

浅谈人文教育与语文教学

人文教育是基础教育改革中的一个重要方面。语文教学是人文教育的重要组成部分。然而,人们对于“人文”的理解向来模糊。在语文课程标准颁布之后,我们应当重新审视“人文”及“人文教育”,并充分运用语文教学在人文教育中的特有优势来提高学生的人文素质。     

基于“人本主义”的高职数学课程教学探索与实践

针对高职院校数学课程教学面临的现状,提出了基于"人本主义"的高职数学课程教学理念,探讨了基于"人本主义"的高职数学课程教学模式与教学方法:教师需转变观念,提高业务素质和教学艺术;创设情境,提高学生课堂参与度;增加对学生的情感投入;考核评价方式多元化等等。     

“工学结合”实训教学模式在高职教育中探索与实践

结合嘉兴职业技术学院信息与管理分院＂工学结合＂的实训教学工作实践,提出了高职教育＂工学结合＂的实训教学思路和与其要求相适应的教学管理改革方法,阐述了＂工学结合＂实训教学的基本形式和方法,总结了＂工学结合＂实训教学的工作效果,力求探索出符合我国高职教育发展需要的实训教学模式。     

素质教育要张扬"以人为本"的大旗

教师应该充分调动学生的学习热情，使他们具正乐于学习；尊重每个学生的个性特点，鼓励具有牵制的学生脱颖而出，善于与学生沟通，建立平等的师生关系，共同构件科学，合理的教育过程，以求得最佳的教育效果，这就是素质教育的“以人为本”的最新教育观念。     

理实一体化教学模式的探索与实践

基于工作过程的理实一体化教学模式是中等职业教育教学的主旋律,是培养高素质应用人才的重要实施途径,也是职业教育改革与发展的必然要求。理实一体化教学从学生技能技巧形成的认知规律出发,实现理论与实践的有机结合,对提高学生综合职业能力具有重大意义。     

人文世界、人文知识与人文教育

人文教育是当前我国教育改革中一个备受关注的问题。“人文世界”与“自然世界”、“社会世界”不同 ,人文世界是由价值和意义所构成 ,在人文世界里 ,意义取代价值成为核心。人文世界在人类总体世界建构中具有重要意义。人文知识在人文世界建构中具有重要价值 ,人文知识与自然知识、社会知识相比较具有其独特性。因此 ,在当前的教育改革中 ,我们应当彰显教育的人文性 ,同时对人文教育的价值目的和方法进行重新定位和思考。     

高职院校“理实一体化”教学模式研讨

通过对高职院校"理实一体化"教学模式的分析、研究,结合教学团队在《电工电子技术》课程的教学过程中采用的"理实一体化"教学方法,实际教学效果的提高结果说明这种教学模式值得推广。     

国内高职物流管理专业实践教学的现状分析及对策

本文主要对国内高职物流管理专业实践教学存在的问题和原因进行分析,提出高职物流管理专业实践教学改革在课程体系、课程建设、师资培养和实训基地建设等方面的对策.     

提升高职物流管理专业实训教学成果的方法探析

在研读各学者分析物流管理专业实践教学问题的内容后,结合所在学校实训基地建设和教学方面的经验,就物流管理专业实训课程体系、实训教学方法、实训教材、实训评价形式和内容及参与和举行职业技能竞赛方面进行详细的阐述。     

“以人为本”与“两课”教学改革

坚持"以人为本"进行高校"两课"教学改革,应注意以下三个方面:一是教育理念是否坚持"以人为本";二是教学方式是否坚持"主体性"教学;三是教学效果是否注重学生的智慧开发、科学精神的培养与思想道德素质、哲学素质、政治素质的提高。