职业学校如何面对“普高热”

职业学校如何面对“普高热”●江苏盐城王寿斌始于９５年的“普高热”，在９６年秋季的中专招生中再次得到了证实。普高趋热、职校降温目前已成为我国教育界近年来继“择校热”之后的又一热点。职业学校该如何正确面对“普高热”呢？！毫无疑问，科学地分析“普高热”和职...     

重视招生轻培养=自杀

自1997年以来,普高热持续升温,居高不下,职校招生逐年下降,规模不断萎缩,有些职校产生了“先保阵地再提质量”、“招生第一”等思想,在这种思想的指导下,职校的财力、人力、物力、精力重心全面转移。     

职校降温原因何在?

职校降温原因何在？刘永乐刘新普高趋热、职校降温，现在已是教育界的热点。任何事物的兴衰存亡，都有其自身的主客观原因，笔者认为，职校招生分配两难的根本原因在职校自身，症结在于不能真正坚持培训与就业结合，培训为就业服务的原则。一、普高趋热是职校降温的客观原...     

职高如何面对当前的“普高热”

职高如何面对当前的“普高热”戚业国１９９０－１９９４年我国普通高中在校生的绝对数连续五年下降,从１９９５年开始又突然以每年５０多万的速度迅速增加。１９９４年在校生６６０万人,到１９９６年７６９万人,一个全国性的普高热在悄然兴起,而职校生比例明显下降。...     

廓清思路把握本质——对“普高热”的理性思考

廓清思路把握本质———对“普高热”的理性思考王柏青随着经济和社会的飞跃发展，我市的职业教育在“八五”期间取得前所未有的发展和令人信服的办学实绩。到１９９５年底，全市有各类中等职业学校５６所，其中省级以上重点职校１３所，国家级重点职校８所，在校生数达到...     

我县职业教育现状分析与对策建议

一、我县职业教育现状分析 我县职业教育起步于上世纪五六十年代，得益于建国初期百业待兴，开展大生产、大建设的需要；发展壮大于八九十年代，得益于当时的改革开放，解放生产力的形势需求，这时期，我县职教十分红火，上规模的职校有7所；调整于上世纪末本世纪初，受高校急剧扩招膨胀、到处出现“普高热”、全民学历层次极大提高和农民工大量进城挤压毕业生就业岗位等影响，我县7所职业学校有3所转型为普高，有2所被迫停办，剩下2所在“严守死守”。其中1所职专只是“名职实普”的职校，甚至一度也想“改办为普高”。     

加快四个转变 大力发展中等职业教育

一、转变思想观念,营造职业教育发展的良好氛围在现实生活中,持续的“普高热”和激烈的办学竞争压力,使不少职业学校陷入困境。部分办学者对职业教育的前途缺乏信心,认为办职校不如办“普高”。与此同时,初中毕业生及其家长对职业教育认识不足,普遍认为读职校没有发展前途,因而对职业学校兴趣不浓,报考职业学校的毕业生比例不高,与持续不减的“普高热”形成强烈反差。从我市整个毕业生市场情况看,１９９８年全市初中毕业生３５５００人中有１６０００名流向社会。由此可见,职业教育有着较大的办学市场空间,关键是转变人们的思想观念,促使人…     

向前一步天地宽——日照市东港区职业教育走规模、结构、质量、效益之路

随着新一轮“普高热”的兴起，职校招生难、办学难已成为不争的事实，有的学校出现了师多生少的局面，一百好几口子的教师只看着几十个“学生娃”，职业学校从未面临如此的“尴尬”。     

注入爱国激情 提升从业素养——浅述职校美术课教学新理念

近年来，礼会上对职校的一些片面认识以及日趋白热化的“普高热”现象，造成职校学生整体素质下降、问题学生多的现象，这给职校教育管理带来了不少难度。对于我们职业学校而言，培养的是即将走上社会工作岗位、直接进行生产实践的劳动者。提高学生素质，培养学生敬业爱岗、踏实工作的精神，尤显得重要和迫切。     

职业学校如何面对“普高热”

始l‘1995年的“＃l’r％热”，11。1996年秋季的中争招生小两次得到厂证实。许多教育G家和社会学命家纷纷对此发表看法，仁者见仁，智者见智。那么．职业学校该如何II｛确面对“汉高热”呢？毫无疑问，科学地分析“普高热”和职校生源不足产生的根源，片在此基础l－－：研究对策、寻求出路，这对1‘帮助职教走出低谷，尽早步入健康快速的循环发展轨道，必将起到极其重要的作用。“普高热”事出有因1．社会、经济发展形势的宏观影响。随着科技的不断进步和社会的飞速发展，用人单位对人才素质的要求越来越高，使得支多的家K们不再像几年前…     

职校管理要常抓不懈

职校管理要常抓不懈贺玲近年来，加强管理、提高质量，越来越被职教工作者所认识和重视。然而，由于管理是一个长期的、细致的、复杂的工作，极易时松时紧，甚至流于形式。笔者经过认真的思考，认为职校管理工作更需扎扎实实、常抓不懈。一、客观性：由于受“普高热”和“...     

中职生“自考热”的利弊与对策

“自考热”是在社会劳动力需求不足、“普高热”持续升温等因素影响下形成的。它虽然提高学生的适应能力,有助于学生知识结构的改善和提高,但却影响了职校下沉的教学秩序,加重了职校办学的普教化倾向。为此,职校必须深化教学改革,加强职业指导,提高教学质量。同时,还要积极发展高等职业教育,完善职业教育体系,以满足学生进一步接受教育的需要。     

中等职校德育内容与方法如何创新

随着教育体制改革的不断深入，中等职校德育工作出现了许多新情况、新问题。一方面，由于高校扩招，“普高热”依旧，相形之下，中等职校生源不足，而且与前几年相比，学生的思想、文化等基本素质明显下降；另一方面，由于受各种社会因素的影响，特别是信息社会的多元价值观以及中职生就业的不稳定性等客观因素的影响，学生在思想、情绪、言行、     

成功的职业教育应具备的五个因素

从多年来的职教实践和研究中，笔者逐渐认识到职业教育要求得到发展和成功，除大力改善外部环境外，中等职校至少应该具备以下５个因素。１、与普教形成“互补”关系“普高热”的继续升温既是由客观经济规律在起作用，同时也是提高国民素质的有效途径。基于此，职业学校欲与普高争抢生源的任何想法和做法都是无益的。唯有将职教与普教的关系由原先的“替代”关系转变成“互补”关系，普教与职教才能在教育这个“大校园”中共存共荣，携手并进。从职校这方面看，这种“互补”主要从以下几点做法上得到实现：（１）按现政策规定的比例，吸纳需…     

中等职业教育亟需全方位创新

随着高校的进一步扩招，“普高热”日趋升温，家长对独生子女的期望值越来越高，跨入好的高校、选取热门的专业已成为家长与学生炫耀的资本。职业学校的生源可想而知，有的职校及技校在生源的夹缝中被合并，而生存下来的生源素质也大打折扣。初级中学的“后进生”大多进人职校，而生源竞争的白热化使得各中等职校对招进的学生不可能进行筛选。从教学实践来看，这些对初中文化课不感兴趣而形成的“后进生”进人职校，由于对所谓的“语、数、外及专业理论课”大多继续不感兴趣而再次沦为“后进生”。     

职校『综合高中』班应三思而后办

当前,随着高校连年扩招,带动了中学生报读“普高”热,其中就有部分基础比较差的学生也盲目跟风,不顾自身实际,追随“普高”,这也是造成普通高中学位紧张,各地教育行政部门不断投入巨资,大力发展普通高中教育的原因之一。再加上人们的陈旧观念,誓死也要挤进普通高中,争取将来考大学。现如今,整个社会的就业环境并不十分理想,就业形势依然比较严峻。这多种因素的影响,给职校的生存带来了一定的挑战。为了应付挑战,为了能在高校扩招带来的“普高”热中分一杯羹,某些职校办起了普通高中班,取其美名为“综合高中”班。学生入学后按普通高中的课程…     

校园再见：轻轻地，我毕业了

职校学生的毕业形式和普高生有很大区别,因为很多学校都采取“2＋1’,学习模式,即“两年学习”加“一年顶岗实习”,职校学生们常常是在第二个学年的期末就吃了“散伙饭”,情感上已经毕了业。     

职校生VS普高生

一、新生感言 我选职校＆你读普高 职校生：“进普高,你有你的理由;进职校,我有我的追求。” 刚上初中时,我和很多学生的打算一样,通过中考,上市里的重点高中,为高考加上一块有分量的制胜砝码。     

调动学习积极性 提高历史教学质量

近年来，由于受到普高热的影响，中等职校的生源文化素质有所下降，加上初中学习的“偏科”，因此．刚进入职校的学生的历史知识较为匮乏，对历史课的学习感到很困难：为此，我结合专业和学生的实际，从“亲其师，信其道”人手，通过关爱、尊重学生，培养兴趣，授以学习方法，激励教学互动，再现历史情景等方法，进一步调动了学生学习历史课的积极性，提高了课堂教学质量：     

英语学习动机的激发和培养

近年来，随着“普高热”的不断升温，职校生员素质下降，英语成绩与其它学科相比令人堪忧。相当一部分学生的心理素质、学习态度和学习习惯不好，缺乏学习的积极性和主动性，更缺乏学习英语的兴趣和信心。在学习过程中通常表现为注意力不集中，课后不复习，课前不预习，作...