噪音制造者

学生用各种各样的方式来制造噪音,他们轻敲铅笔、舌头啧啧作响、唱歌或者把关节弄得咯咯响,这些响声让你和其他学生分心。尽管你可以忽略某些特别的噪声,但总有些声音影响你上课或者影响学生的注意力,在这时候,一个合适的反应便显得很重要了。     

阳光制造者

我把MP3的记忆卡拔下来，随手掷于马路上，阴雨天里过往的汽车从上面碾过，我清晰地听到了它瓦解的声音。简氤，盛夏再过灿烂，也终究会结束于一场暴雨中，所以，我们必须学会不再依赖彼此支撑的肩膀。     

天才学生的天才回答

某次考试考语文,我的同桌在默词的时候突然灵感来了前句:问君能有几多愁,要求补后句,他补了句:恰似一道红叉卷上留(原句:恰似一江春水向东流)。 老师毫不客气得在卷上打了个X 他还沾沾自喜说:“原来我的灵感好灵的!”一题曰“清水出芙蓉”,或答“乱世出英雄”,或答“山村出美女”,或答“深海出蛟龙”......,叫人哭笑不得。　　初中的时候有一回考语文,之后我和另外几个同学被老师叫去帮忙改其他班的试卷。有一个名言题,吾生也有涯,有个学生接了一句对仗特工整的:尔死也无边。忧劳可以兴国,对曰:闭目可以养神。　　有次考语文,问:春风吹又生…     

天才

孩子是个考试天才。孩子的母亲是个教师．父亲是个局长。孩子还在肚子里时,父母就给他制定了宏伟的计划：上名牌大学．出国留学。为了养成孩子爱学习的习惯．从幼儿园开始,父母就开始实施他们的计划．不准孩子看电视．不准孩子玩游戏……孩子也争气,照着他们的计划成长着。孩子小学、初中、高中一直都是班上的第一名。     

天才

我是农夫,一头驴的主人。当我掉进枯井的驴子又从里面走出来时,我有一种预感：财运来了!于是,我用最快的速度请来了全城的记者,当着他们的面,     

天才

现在不少新闻里说有些小孩2岁能背世界地图,3岁能算5位数的乘法,那么,这算不算天才呢？作家刘墉说,天才是在别人都放弃的时候他不放弃,天才是锲而不舍的努力、是坚持到底的热情。天才不怕打击,也不怕别人恶意批评,他只是认清自己的目标,以鸭子划水的方式,按部就班地前进。     

天才

特色评奖:最富讽刺奖获奖者:钟菱子获奖原因:作者跳出原题目的限制,构思出这样一个农夫借驴子歪打正着自救出井而大发炒作财的故事,讽刺了社会上一些为推销产品而大肆炒作的人和部分为了出名而不辨是非的人,令我们佩服不已。正如这篇文章的题目一样,作者也可以称为“天才”了。     

嗜血儿童的制造者

大约两年前,在电视剧《小兵张嘎》热播的时候,我曾经写过一篇文章,批评了这种把战争当儿戏的“儿童剧”,露骨地向儿童宣扬一种很不健康的战争观。今天,看到了电视里播放的阿富汗塔利班摄制的一段录像,一个12岁上下的儿童,充当刽子手,用匕首杀死一名所谓的叛徒。然后一点点地割下他的头颅。这样的画面,让我感到我当年的文字,实在说得太浅薄．太轻飘。让未成年的孩子卷入战争,让他们习惯于嗜血、杀戮,     

天才

漫漫暑假,闲来无事……     

天才

孩子是个考试天才。孩子的母亲是个教师,父亲是个局长。孩子还在肚子里时,父母就给他制定了宏伟的计划,上名牌大学,出国留学。为了养成孩子爱学习的习惯,从幼儿园开始,父母就开始实施他们的计划,不准孩子看电视、不准孩子玩游戏……孩子也争气,照着他们的计划成长着。     

让言语天才成为真天才

以往的语文教育有一个观念,即语文教育不是专业教育,不培养作家,不培养学者,只是培养"文从字顺"的普通人,其目的就是学生将来生活上的受用。这样的观念,使教师的教育认知和教学行为受到遮蔽,学生的写作天分受到践踏,言语生命、精神生命从此夭折。语文教育有意无意地成了扼杀、断送言     

非我 草根名人制造者

他的心里一直装着一个漫画家的梦想,却成为了"中国拍客第一人"。凭借一个带录像功能的照相机,他让在地下通道卖唱的西单女孩从网络红到春晚,让中关村男孩孙国军的歌声传遍全国,让唐家岭兄弟打动万千有梦的人,让干露露备受世人关注。     

教师莫成问题学生制造者

正当同学们说得热闹时,英语老师迈着方步走了进来。说够了吗?她问道。没有。几个男生趁机捣乱。没说好的继续说,我听着!英语老师有点生气了,板着脸说道。小峰厚着脸皮继续说了几句,声音越来越小。怎么?不说了?英语老师生气了,盯着小峰说。这两个可是宿敌,不久前还死磕过一回呢。     

不要做问题学生制造者

正老师每天都要处理许多学生问题,如果处理得好,不但师生皆大欢喜,还有助于学生进步;处理得不好,轻则导致师生情绪对立,重则引发师生严重冲突。在工作中我发现,其实师生间的许多矛盾往往不是直接由学生的错误或不当行为引起的,而是因老师对学生问题的主观判断所产生的错误认识或情绪化的不良评     

塞林格：谜语的制造者

阅读塞林格是一次令我着迷的阅读旅程,小说作为解密生活的手段在这里得到了充分的验证,尽管他只是一个生活谜语的制造者,但他让我们觉得这样的小说对我们是如此重要。或许时间会证明,《麦田里的守望者》给塞林格带来了巨大声誉,而真正让他不朽的则是他的《九故事》等这些短篇小说。     

塞林格:谜语的制造者

阅读塞林格是一次令我着迷的阅读旅程,小说作为解密生活的手段在这里得到了充分的验证,尽管他只是一个生活谜语的制造者,但他让我们觉得这样的小说对我们是如此重要。或许时间会证明,《麦田里的守望者》给塞林格带来了巨大声誉,而真正让他不朽的则是他的《九故事》等这些短篇小说。     

“天才”学生的天才回答

●某次语文考试,同桌在默词的时候突发灵感:“问君能有几多愁”要求补后句,他补了句:恰似一道叉卷上留(原句:恰似一江春水向东流)。老师毫不客气地在卷上打了个X,他还沾沾自喜地说:“原来我的灵感好灵的!” ●也是语文考试默词,原题上句是:“玉不琢,不成器。”结果我们班一强人答:“朋友妻,不客气!”第二天家长就被叫到学校了。 ●仍是语文考试,题目:“长江后浪推前浪,”某人答:“一代更比一代浪。”结果自然见家长。 ●高中的时候考试有道题:请写出鲁迅先生的作品《藤野先生》中藤野先生的全名。其答案如下:藤野菜菜子、藤野英二狼、(当时…     

天才与天才教育之哲学思考

天才是指那些凭借自己非凡的能力和创造力而做出了非凡业绩的人。天才需要“天生”的因素，说明教育的前提是可教育性，教育结果也因教育对象资质的差异而具有不确定性。另一方面，天才需要一个成长过程，所谓的神童教育必然是拔苗助长式的摧残和折磨儿童的教育，更广泛地说，成功学并不一定就带来成功，名师并不出高徒。天才离不开适度的人生艰难和心灵痛苦。天才与时势、群众或当时的历史是互动的，天才创造着历史，历史也成就了天才。总之，天才和英雄人物的产生，有许多非理性的而不能够控制的因素起着作用，若按照某种机械的、既定的模式是培育不出天才的，教育一旦变成僵死的教条，就走向了自己的反面。在一个社会和一个社会的教育中，尽可能提供一种自由发展的氛围，使人的才能得到多样性的萌生、促进和发展，才可能产生天才和多样性的天才。     

天才警察

我有两个弟弟,他们两个只差一岁,一样的光头,一样的犟脾气,连手劲都差不多大,又是相互不服气,所以妈不在家时我就得当警察,保卫家中安全。他们两个每天都可能爆发战争,比如走路都是大摇大摆的,不小心就撞到一块儿,然后就吵起来,质问道:“你有什么了不起?”相互都这么说同一句话,可是人却慢慢逼近,大有推翻对方的意思。这时,如果出个一般化的警察,不用说,根本劝阻