谈谈“归类识字”教学方法

“归类识字”是把识字与认识客观事物结合起来，把识字与掌握学习方法结合起来，把识字与思想教育结合起来，充分体现了以学生为主体的原则。教师在教学中要充分发挥学生的潜能．使学生在识字过程中学会学习。主要做好以下四点。     

谈谈课堂教学立体化

在"于漪教育思想暨从教50周年研讨会"上,于漪老师又一次强调了"语文课应当是立体的"这一观点.记得多年以前,于老师上<事事关心>一课,我有幸能够聆听并参与评析.我当时所得到的印象是,于老师的课,富有立体感,于是我便写了一篇评析,题目就是:<课,应当是立体的>.这次听了于老师的报告,联想到于老师教学的许多特色,我又一次对"课,应当是立体的"这一观点进行了反复的思考.     

谈谈课堂教学的立体化

在“于漪教育思想暨从教50周年研讨会”上，于漪老师又一次强调了“语课应当是立体的”这一观点。记得多年以前，于老师上《事事关心》一课，我有幸能够聆听并参与评析。我当时所得到的印象是，于老师的课，富有立体感，于是我便写了一篇评析，题目就是：《课，应当是立体的》。这次听了于老师的报告，联想到于老师教学的许多特色，我又一次对“课，应当是立体的”这一观点进行了反复的思考。     

谈谈数学课的立体化教学

最近听了许多年轻教师的数学课,不少教师不是故意地提高难度、加快进度,就是没有层次地进行提问和练习。我认为数学教学应该是＂立体化＂的。所谓数学教学的＂立体化＂,就是既要有容量,又要有节奏,还要有层次。一、关于课的容量一堂课,时间是有限的。为什么同样的一堂课,有些老师上得内容充实、饱满,而有些老师则上得空虚、干瘪呢？     

谈谈“减负”后的教师与教学方法

中小学生课业负担过重的问题 ,已引起社会各界的关注 ,减负呼声不绝于耳 ,对此 ,各级教育主管部门已出台了一些减负的硬措施 ,随着减负措施的落实 ,学生负担有望减轻。但是 ,承担着教书育人重任的教师 ,要在减负声中保持清醒的头脑 ,正确认识和对待减负后的教学工作 ,自觉地强化责任意识 ,积极探索素质教育的新方法 ,做到减而精 ,少而优 ,才能让家长放心 ,学生称心 ,减负也才能达到真正的目的。一、减负的必要性近年来 ,人们对素质教育的重要性有所认识 ,但在教学实践中 ,仍然延用着“应试教育”的教学方法和考察形式 ,迫使学校和教师不得不…     

视听说课的立体化教学方法

师专开放式英语教育人才的培养模式,要求对学生的英语听、说、读、写等能力进行全面的系统的培养。本文就视听说能力的培养,阐述了视听说课的立体化教学方法     

谈谈“两课”教学方法改革的两个问题

当前,积极而有效地推进“两课”教学方法的改茧．县高质量地全面实施“两课”课程新方案的重要环节,是增强“两课”教学科学性、针对性和实效性的重要措施。近年来,各高校“两课”教学实践越来越清楚地表明,“两课”教学方法的改革需要各级领导的高度重视、“两课”教师的全力投入、全体学生的积极参与以及学校、社会各界的热情支持和关心。根据“两课”教学方法改革已有的基本经验和今后一个时期工作的基本要求,对以下两个方面的问题应该给予特别的关注。第一,把握“两课”教学方法改革的基本环节,切实推进“两课”教学方法的改革如…     

基于大学英语教材立体化基础之上的教学方法的立体化研究

关于立体化教材建设的重要性,内涵外延的界定已相当清晰;对于立体化教材开发过程中所涉及的各组成要素以及常用媒介的技术手段的实现也臻于成熟;对于立体化教材的分析与研究在中国也受到了不少学者的重视和参与,然而,对于以立体化教材为基础的教学方法的分析与研究没有受到国内学者和教师的应有的重视。本文在对立体化教材进行进一步深入分析和研究的基础上结合教学方法的分析提出了教学方法立体化的观点。     

三位一体——立体化植物学教学方法探索

本文介绍了浙江农林大学植物学科在植物学教学上,充分整合植物标本馆、学校植物园、网络数字化资源三个课堂,形成三位一体的全方位、多渠道的植物学课程教学方法,并取得了良好的教学效果。     

电工电子实验立体化教学方法探析

在电工电子实验教学中,可通过立体化的实验教学方法,完善实验教学体系、改革实验教学手段、改善实验教学环境,拓宽实验内涵,并以学生为主体,以能力和素质培养为主线,实现高级技术人才的培养.     

谈谈改革教学方法

许多有教学经验的教师从切身感受中认识到,语文教学满堂灌、注入式已成为严重的弊病。这种教法,把学生置于被动接受知识的地位,扼杀了他们学习的主动性和积极性,影响培养新时代需要的勇于探索、勇于创新的开拓型人才。因此,提倡学生自学,注重培养学生自学能力的教法,是教育改革不可忽视的一个方面。我们时代的特点是信息丰富。假如语文教学还是采取传统的教学方法,先生不教学生便不会,那么,即使所有的教师都来加班加点,学生毕业后仍不能适应经济和科技发展的要求。科学在不断发展,语文教学方法也要跟上科学发展的步伐。那么怎样教会学生学习的方法呢? 首先,要从单纯“教师讲、学生听”的注入式教     

谈谈哲学教学方法

我们马克思主义哲学的教师,是宣传辩证唯物主义、历史唯物主义,给学生认识世界改造世界的思想武器,去进行生产、科研和各项工作,并抵制与批判各种唯心主义、形而上学思想的,理应受到学生的欢迎。但是,由于种种原因,有的学生对哲学课却不感兴趣。要解决这个问题,需要多方努力。就我们教师     

谈谈数学教学方法

在数学教学过程中,要使学生学会提出、分析和解决带有实际意义的问题,教师应有意识地,恰当地讲解与渗透基本数学思想和方法,帮助学生掌握数学方法。从而达到传授知识、培养能力的目的。只有这样,学生才能灵活、综合地运用所学的知识。结合具体问题,教给学生应用解答的基本思路、方法、步骤和过程。     

谈谈数学教学方法

在数学教学过程中，要使学生学会提出、分析和解决带有实际意义的问题，教师应有意识地，恰当地讲解与渗透基本数学思想和方法，帮助学生掌握数学方法。从而达到传授知识、培养能力的目的。只有这样，学生才能灵活、综合地运用所学的知识。结合具体问题，教给学生应用解答的基本思路、方法、步骤和过程。     

谈谈作文教学方法

在语文教学中,作文课教学是非常重要的一个环节,必须注重贴近生活实际,教给学生写作方法,写出真情实感。作者就作文课堂教学提出了几点教学方法。     

谈谈教学方法的优化

教学方法是教学过程最优化的一个举足轻重的因素。教学方法是否科学,直接关系到我们的教育质量,关系到我们教育对象的素质。因此,选择和运用优化的教学方法对当前深化教学改革具有十分重要的意义。本文就什么是“最优的”教学方法以及如何生成“最优的”教学方法两个问题谈点想法,以就教于大家。     

谈谈孔子的教学方法

孔子的教学方法主要是善于处理六个方面的关系 ,即教与学、有教无类与因材施教、学与思、温故与知新、讲授与答疑、言传与身教的关系。这些方法仍值得我们借鉴。     

谈谈教学方法的改革

一、教学为什么要改革 为什么要改革?用一句话来说,就是因为我们现在的教学不够理想,不能令人满意,有不少问题。 有哪些问题?主要问题,用十二个字来概括,就是:知识窄、能力缺、负担重、效率低。 知识窄。日本早稻田大学教授依田喜家对新华社记者说,他接触了不少的中国留学生、进修生,印象是这些人知识面太狭窄,在自己的专     

谈谈我的教学方法

话语要多看到学生的长处——做教育的＂宽容者＂;要树立教师个人品牌——做教育风范的＂征服者＂。以学生的成功赢得教育的成功。把师爱、理性和智慧融入教育的长河中。印象教育生涯的积淀,让她丰富而成熟;无数荣誉的光环,没让她满足而傲人,她依然脚踏实地,孜孜以求。她就是天津市第二十中学党总支书记、