iPhone屏幕变大后,应用会如何变化

正你或许不喜欢iPhone 6在外观设计上的改变,但事实是,即使是仅凭尺寸增大这一条,新一代的iPhone已经足够引发一场换机潮。iPhone 6和iPhone 6 Plus的首日预定量超过400万部,刷新历史记录。华尔街日报了解到,富士康虽然尽了全力,仍然难以满足用户的需求。对于开发者和用户来说,iPhone 6的热销意味着大屏时代的迅速到来。从此,iPhone应用要彻底和单手操作说再见了,而更大的屏幕尺寸,为内容展示、界面操作带来了更多可     

千淘万漉虽辛苦,吹尽狂沙始到金——谈转化后进生的几点做法

<正>当前,"后进生"、"差生"此类名词被更人性化的词——"个别生"、"学困生"取代。作为一名教育工作者,看到这样的变化,我甚感欣慰:社会进步了,人们的观念在改变……当来到一所所学校,推开一间间教室的门,我明白了:称呼的改变并没有让这些孩子的境遇有很大改观。教育好一个好学生的重要性无须赘述,可将一个后进生教育好了,意义更大,毕竟教育是培养人的工程,即使我们不能把后进生培养"成材",至少也要把他培养"成人",这是每一位教育工     

一则iPhone5s广告的认知分析

从多模态话语分析中的再现意义、构图意义和互动意义分析一则iPhone5s广告,探讨英语广告图片与文字是如何相互协调、互相补充融为一体的,从而更好地说服消费者去购买其产品。     

新课改背景下如何提高地理教学的有效性——以“自然界的水循环”为例

一、有效教学的含义所谓"有效",主要是指通过教师在一段时间的教学之后,学生所获得的具体进步或发展。也就是说,学生有无进步或发展是教学有无效益的唯一指标。教学有无效益,并不是指教师是否教完内容或是否教得认真,而是指学生有无学到什么或学生学得好坏。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得很辛苦也是无效教     

开展活动培养素质

<正>学校的教育目标首先是让学生"成人",即培养出人格健全,有利于社会发展的公民,而不是现在大多数教育工作者所认为的学校第一要务是让学生"成才"。能够培养出合格的公民是学校的基本工作,如果培养出来的学生是思想有问题的、人格不健全的,即使成绩再好也不是社会所需要的人才,相反,很有可能对社会的危害更大,所以学校教育尤     

顶天立地的课程学者——崔允漷教授印象记

<正>课程所那间会议室,据说是已经装修过了,但我们看不出来,感觉到这里的一切几乎都没变。那天早上,我们来到这里,向崔允漷老师请教问题。来了一位小姑娘——当然,华东师大校园里的"小姑娘们"可都不是简单的。那位小姑娘叫"文艺",拿了一叠稿子过来。我正好看到,标题非常醒目——《崔允漷:顶天立地的课程学者》。我知道文艺不是崔老师的"嫡亲学生",崔老师对这事儿也不在意。我随手翻了一下,发现是学校     

抽象却又不“抽象”——浅议学生的“初步”认识分数

在小学,关于分数意义的教学一般会分成两个阶段:第一次是三年级的"分数的初步认识",第二次是五年级的"分数的意义".这两个阶段既不是相对孤立的,也不是循序渐进的,而应该是相互渗透和相互补充的.作为第一阶段的"分数的初步认识",它承担了引领学生顺利进入分数这个"神秘世界"的重任,所以它的意义与地位尤为重要.但是,分数作为一...     

对"小数的初步认识"到底"教什么"的追问——评刘延革老师的"小数的初步认识"一课

小学学习"小数"分两个阶段进行.一是三年级小数的初步认识,二是四年级小数的意义.在教学实践中,三年级的老师经常抱怨:"小数的初步认识"不知道怎么上,上得太深,怕上成"小数的意义",上得太浅又感觉即使不学习学生也知道"3.25元表示3元2角5分,或者3元2角5分可以写成3.25元",不知道如何把握教学的"度",有"深一脚浅一脚"的感觉.     

我怎么动不了了?

<正>看来即使是熟悉的景物,要想 写好,也不是件容易事。记得吗? 强强两次描写院子都捅了不小的娄 子,几乎被困住呢!这一次,强强 不想再写整个院子了,因为中午要 去大姨家做客,要是"历史重演",     

爱和自由比什么都重要

(一)前一阵,儿子在学校搞了一些动静,我两次被请到学校。一次是儿子在教室里面做"实验",把课桌侧翻过来放。他认为这样桌面有效面积更大:可以把喝水的杯子放在桌上,而不是扔在地下。他们那个小教室里塞了五十多个孩子,可想而知:人挨人。老师打电话来"告状",宣布儿子精神不正常。我当然不信,但还是去了学校。     

再论比兴

比兴是中国古典诗学重要范畴,属诗之六义。分而言之,按朱熹之说,兴是"先言他物以引起所咏之词",有兴会和触物起情的意思;比是"以彼物比此物",简言之即比喻。然而,比兴经常合为一词,或称"比兴手法",就既不是简单的兴,也不是简单的比。而成为一个更大的诗学范畴。一加一大于二,有了更大的内涵:一可以是双关、二可以是比拟、三可以是寓言、四可以是咏物、五可以是囫囵话、六可以是作者无心而读者有意——某些"文字狱"就是这样造成的。     

从"新"走进智慧课堂——关于"从新教育"和"重新教育"

智慧教育是以智慧课堂为载体的.可以说,课堂是教师无法第二次跨入的"同一条河",即使是面对同一批学生,第二遍教同一篇课文,教师也无法重复出"昨日的故事".至少说,智慧课堂应该给学生一点新感觉、新情调、新进步和新思想.     

过半儿童爱玩“苹果”,家长当反思

"闺女,香蕉用英语怎么说?""banana!""苹果呢?""iPhone!""那大苹果呢?""iPad!"……这个让人忍俊不禁的段子,近半个月已在新浪微博被转发两万多次。正如电视之于"70后",游戏机之于"80后",网络之于"90后","00后"则把风靡成人世界的iPhone、iPad当玩具。我们的身边有多少"苹果宝宝"、"iPad宝宝"?记者走进南京两所幼儿园、一所小学调查后发现:爱玩"苹果"、iPad游戏的孩子超过一半。(新华日报)     

兼容的哲学

随着苹果手机iPhone5震撼发布,编辑部又掀起了一场苹果热。不过,井不是所有的小编都是果粉,一直安卓崇拜的其他小编对iPhone5的外观和性能进行了歇斯底里地批判,本来就水火不容的两派阵营受加对立,引起了一场是用苹果还是用安卓的争论。     

未来的课堂:解放人的自主性与个性(节选)——关于“十年课程教学改革”的讨论

当下流行的教学模式野是一次社会进步冶近10年间,涌现出了一批教学新模式的"草根典型",如东庐中学的"讲学稿"、洋思中学的"先学后教、当堂训练"、杜郎口中学的"预习、展示、反馈"、新绛中学的"半天授课制",等等。这些模式体现了课改10年的重要成果。新模式体现最先进的价值追求,是一次不可逆转的社会进步。"为什么说它是一次社会进步,因为它有三个基石:第一,哲     

数学课堂让“有效”飞扬

正所谓"有效",主要是指通过教师在一段时间的教学后,学生所获得的具体进步或发展。教学有没有效益,并不是指教师有没有教完内容或教得认不认真,而是指学生有没有学到什么或学生学得好不好。如果学生不想学或者学了没有收获,即使教师教得再辛苦也是无效教学。同样如果学生学得很辛苦,但没有得到应有的发展,也是无效或低效教学。因此,学生有无进步或发展是教学有没有效益的唯一指标。作为教师我们该如何让"有效"在数学课     

对有效教学的几点思考

有效教学中的"有效",是指通过教师教授后,学生获得了进步和发展。教学有没有效益,并不是指教师有没有完成教学任务或教得认不认真,而是指学生有没有学到知识或学得好不好。如果学生不想学,即使教师教得再辛苦也是无效的。同样,如果学生学得很努力,但     

抽象却又不“抽象”——浅议学生的“初步”认识分数

在小学,关于分数意义的教学一般会分成两个阶段:第一次是三年级的"分数的初步认识",第二次是五年级的"分数的意义"。这两个阶段既不是相对孤立的,也不是循序渐进的,而应该是相互渗透和相互补充的。作为第一阶段的"分数的初步认识",它承担了引领学生顺利进入分数这个"神秘世界"的重任,所以它的意义与地位尤为重要。但是,分数作为一个数,相较于学生原有的对数的感知,几乎有一种颠覆性的认识。它不同于整数范畴里的数,让学生有很实在的数感,分数有时有点让人"抓"不住。     

iPhone时尚文化符号的消费营销

拥有一款优质品牌的手机不仅是身份地位的象征,更是炫耀时尚潮流的资本。"iPhone热"的兴起便在这种消费文化环境中应运而生。iPhone所代表时尚符号的文化意义和区隔效应,由产品产生的消费行为的文化意义、产品品牌所构筑的时尚产业和产品具有的霸权性质三个方面构成,这也是iPhone所隐含的符号价值和潜在消费营销策略。     

助词"过"辨析

动态助词"过1"表示"发生并终结于过去",其频率可为"一次或一次以上",包含"时"、"体"以及"频率"等三个方面的语法意义。动态助词"过2"也表示"发生并终结",但与"过1"不同的是,"过2"既不表"时"也不表"频率"。与"了"共现的动态助词"过"是"过2"而不是"过1"。