活化物理基本知识 提高学生综合能力——高三物理教学面向“3＋X”高考新模式的思考与应对

面对“3 X”高考新模式，高中物理教与学存在的问题日益凸现，并由此引发了一系列的探索与争鸣。其实不管怎样，唯有活化物理基本知识，立足于物理本学科内的综合并逐步加大跨学科间渗透、复合与交又的力度，强调理论联系实际、学以致用，培养学生综合能力，才是迎接“3 X”高考的诀窍和致胜之本。     

谈“3＋X”模式下的高三历史专题教学

2000年起在苏、浙、吉等省试行的“3 X（文、理综合)”高考模式，于2002年在全国范围推开，高考模式的变革，给我们的教学工作提出了新的要求。从四年的“文综”试卷来看．仍以政、史、地各学科内的综合为主，其中历史部分试题更是明显地体现了专题化的命题特点。如，选择题部分，2001年考查了中国教育史、中国历史上的改革和中美关系史三个小专题；2002年考查了中外经济文化的交流、国际性战争史和三次科技革命史三个小专题：2003年考查了中国历史上的土地问题、中国近现代史上的民主与法制建设和亚洲民族解放运动史三个小专题。非选择题     

浅谈高三理科"3+综合"中的物理复习

新的综合科目考试命题的总体原则是:①更加注重对考生能力和素质的考查;②遵循中学教学大纲,但不拘泥于教学大纲;③加大应用型和能力型题目份量;④以能力立意替代以知识立意;⑤打破传统的封闭的学科观念,在考查学科能力的同时,注意考查跨学科的综合能力。而综合学科考试的物理考试题中放在试卷最后的能力型实验题、应用题和跨学科综合题,题量少,分值高。对中等及以下学生往往时间不够     

“3 综合”高考与化学教学

“3 X”高考模式已逐步向全国推广。针对目前高考科目的改革 ,作为化学教育工作者 ,在教学上应作以下努力 :加强本学科基础知识教学 ;拓宽相关学科知识领域 ;关注好信息网络。     

适应“3＋综合”优化物理教学

面对高考“3 综合”新形势,物理教师要以高考改革为契机,优化物理教学,夯实基础知识,培养学生科学方法,提高学生创新能力。采用适应“3十综合”的教学模式,使学生的能力和素质真正得以提高。     

试论“3＋X”高考方案与学生能力发展

一、现今应考策略中的不妥之处现实中应对高考的一些思路是明显不当的。其中一个最突出的表现是全力以赴地授人以“鱼”而不是授人以“渔”。即对知识广度的重视程度明显过头,而对能力发展的投入远远不足。事实上,大家都在千方百计地向学生猛灌无穷无尽的“知识点”,而忽视了(或不会)发展学生的能力。更为可怕的是,在目前这种应考思路和做法下,即使是学生有自主发展能力的打算也无法付诸实施,因为它还同时剥夺了学生自主发展的空间。具体     

谈高考实行“3＋X”后的历史教学

河北省高考将实行“3＋X”，针对高考内容和形式的改革，中学历史教学方面的改革应以培养学生的综合能力、应用能力和创新能力为着眼点。     

广东省普通高考综合能力测试回顾与思考

综合能力测试是广东省高考“3 x”方案发展与深化过程中出现的新的考试科目。1999年广东省高考“3 x”方案中，供学生选考的科目“X”是指物理、化学、思想政治、地理、历史、生物、英语复试及体育、艺术类的术科。当年实施的结果反映，由于在广东招生的270多所高校中，只有54所高校的考试科目组是由3 2组成的，绝大部分高校的考试科目组是3 1，造成绝大部分考生选择了“3 1”，使社会误以为“3 x”就是“3 1”。     

浅谈“3＋X”与高三物理复习教学

江苏省教委决定，２０００年高考试行“３＋小综合”“综合科目”的考试命题，以能力测试为主导，考查考生在中学所学相关课程的基础知识、基本技能的掌握程度和运用这些基础知识分析、解决问题的能力． 勿用讳言，高考是中学教学的指挥棒，高考的改革必将对中学各科教学产生重大的影响．由于２０００年是试行改革的第一年，无疑，对应届高中毕业班的教学影响最大．不研究高考改革的动向，就不能进行有效的复习，不能把握高考改革的脉膊．１新高考方案对高三物理复习教学将产生的影响 （１）新方案降低了物理学科在整个高考中的权重，对学生…     

“3＋综合”模式下的高三政治复习“四三二一”

在以保送生综合能力考试为龙头、广东省“3＋X”高考模式为基础的改革下，2000年浙江、江苏、吉林、山西等四省又进行了“3＋综合”高考模式的试点（其中“3”为语文、数学、英语、“综合”分为文科综合即政史地、理科综合即理化生），到2001年将在全国17个省推开“3＋综合”模式。面对如此挑战，高三政治教师应如何进行高考新模式下的有效复习呢？笔者认为，高三政治复习须做到“四防止、三落实、二加强、一牢记”，即四三二一。     

理科综合考试与高中化学教学

教育部在 1999年新一轮高考改革方案中提出 :在三年内全国各省市高考科目的设置和内容改革将试行 3+ ｘ,其中 ｘ应包括综合能力测试 ,着重考察学生学科内和学科间的渗透、交叉和综合能力 ,考察理论联系实际、学以致用的能力。综合能力测试目前有两种模式 :广东省和上海市实施的理、化、生、政、史、地六科的大综合 (其中上海又细分为文科使用和理科使用两种模式 )以及山西、吉林、江苏和浙江四省 (以下简称四省 )率先实施的以理化生为理科、政史地为文科的三科小综合 ,随着试点的成功推行 ,3+ ｘ的考试模式将在今后全面推广。因此 ,作为一名…