浅谈小学班主任工作

新课程理念强调：教育不是牺牲,而是享受;教育不是谋生的手段,而是生命价值的体现。新时期,班主任要想在工作中体验职业的尊严和内在的欢乐,寻找到工作的幸福感,必须用“心”来建设和谐班级。班主任热爱、关心和理解学生,成为学生的知心朋友,是全面地出色地做好各项工作的前提和基础。本文是自己对班主任实践工作的几点感悟,再次和大家分享一下。     

浅谈“90后”高中生的班主任工作策略

在新课程改革形势下，要当好“90后”高中生的班主任，必须研究学生的特点，以新课程理念为指导，采取合理恰当的策略，取得学生的信任。建立和谐融洽的师生关系。     

新课程理念下的班主任工作

补缺补差、追缴作业、调解纠纷,甚至"破案"……班主任可谓"两眼一睁,忙到熄灯"。但期望值与收获却成反比:学生并没有感恩戴德,甚至还视"师"如仇。如此一个悲壮角色,何谈幸福?当然,这是传统教育观念下的班主任。新课程理念下,班主任不再"唯师独尊",不再纯粹要求学生"不能     

新课程理念下的班主任工作

一、民主新课程理念要求班主任尊重学生的主体地位,以学生发展为主,尊重学生的个性,培养学生自我教育﹑自我管理的能力。开展民主教育,实施民主管理,让学生真正成为学习的“主角”。但是,在课改实施过程中,许多班主任并没有真正将“民主”落到实处,“武断专制型”的管理教育方式时有发生,特别是农村教师。据调查显示,一些农村中小学,班主任仍扮演“法官”的角色,认为学生是道德理念的容器﹑道德规范的认同者与角色的遵从者,仍是“我讲你听”的专制型的师生关系。这种关系的基础是等级主义,其结果必然压抑﹑束缚学生的发展,而且有时会引起学…     

新课程理念下班主任工作的转变

新课程的学生观是“一切为了每一位学生的发展”,即学生是发展的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人。班主任是塑造学生心灵的工作者,在新课程的实施过程中,必须尽快摆脱传统教育思想的束缚,用新的课程理念指导自己的工作。如何做好这项具有一定开创意义的工作呢?根据一些专家研究的成果,新课程理念下的班主任在“扬弃”传统班主任工作思维与方法的同时,至少应完成以下几种观念及行为的转变。一、由传统班级管理中只喜欢学习上进的“优等生”向新课程理念下喜爱班级中的“每一个学生”转变。在新课程理念下,做好班主任工作,教师要相…     

新课程与班主任工作的新变化

新课程的学生观是“一切为了每一位学生的发展”,即学生是发展的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人。班主任是塑造学生心灵的工作者,在新课程的实施过程,必须尽快走出传统教育思想的误区,用新的课程理念指导自己的班主任工作。如何做好这项具有一定开创意义的工作?根据一些专家研究的成果,新课程观念下的班主任工作在“扬弃”传统班主任工作思维与方法的同时,至少应完成以下几种观念及行为的转变。一、由传统班级管理中只喜欢学习上进的“优等生”向新课程理念下热爱班级中的“每个学生”转变。在新课程理念下,做好班主任工作,教师…     

新课程理念下数学教育点滴谈

新课程理念认为数学不再是一门单纯的学科,而是学生生活的一门“学问”;数学不再是学生被迫学习的负担,而是帮助学生生活的一根“拐杖”,进而发展为学生的一种追求、一种爱好。所以,新课程理念下的数学不再是传统意义上的数学,新课程理念下的数学教学在注重数学工具性功能的同时,更强调数学的育智功能和完善自我功能,也就是在注重数学教育科学价值的同时,     

班主任之新知——新课改下的农村学校班主任工作之浅析

随着新一轮的课程改革的不断深化，新的教学理念已成为学校乃至社会普遍关注的话题。新课程改革更加突出强调“以人为本，提倡个性发展”的理念，要求建立民主、平等、和谐的新型师生关系，培养学生创新、探究、合作的能力。班集体作为学校教育的基层组织，是学校教育的基本单位．作为班级的“管理者”——班主任的工作理念随之发生转变。     

新课程与班主任工作的新变化

新课程的学生观是“一切为了每一位学生的发展“,即学生是发展的人,学生是独特的人,学生是具有独立意义的人.班主任是塑造学生心灵的工作者,在新课程的实施过程,必须尽快走出传统教育思想的误区,用新的课程理念指导自己的班主任工作.如何做好这项具有一定开创意义的工作?根据一些专家研究的成果,新课程观念下的班主任工作在“扬弃“传统班主任工作思维与方法的同时,至少应完成以下几种观念及行为的转变.……     

浅谈物理教学中学生的“自主创新”

物理教学应在新课程改革中不断完善,学生已不再是过去的被动地接受,而是主动的探究,教师也不是传统的“教”而是正确地引导。对于学生来说,更需要的是自主地学习和创新的探究……     

主体性教育观念是班主任工作成功的关键

“主体性教育”是一种体现时代精神的先进教育理念,是我们时代的教育哲学。班主任要以主体性教育的新观念,来指导教育管理工作;确立新型的师生关系;引导学生学会交往、理解和自我管理,只有这样,才能保证班主任工作的成功。     

做聪明的班主任

新课程理念中,教育不是牺牲,而是享受,教育不是谋生的手段,而是生命价值的体现。显然,班主任要在工作中体验"职业的尊严和内在的欢乐",那就要认清形势,做一个聪明的班主任。     

实施多元化教学模式提高英语教学水平

在新课程改革的大潮中,英语的教育理念、教育模式等对教师提出了新的要求,教师不再是单纯的知识的传播者,学生也不再是单纯的只知道记笔记、死扣语法、张不开嘴说英语的“哑巴”,在师生关系中,教师、学生角色上都有了新的变化。     

班主任工作的新选择

以“人”为本,关注学生全面、和谐、完美地发展教育的本质是“解放”学生的天性,而不是“制约”其天性。在新课程理念下,班主任应贴近学生的生活,贴近学生的需要,贴近学生的实际,为学生的全面发展提供力所能及的服务和帮助,更多地满足学生的心理需求,使他们从反思中健康成长。新课程改革要求班主任面向全体学生,面向学生的全面发展,尤其是面向学生的个性发展。这就需要教师把学生作为学习的主体而赋予学习的自主性和主动性。作为班级管理者的班主任要重新认识学生,把学生作为学习的主体来看待,关注学生的全面发展,注重学生的差异,要看重一个…     

再探初中语文课堂中的新型师生关系

新课程下学生学习不再是被动吸收课本上的现成观点,不再是教师思想的俘虏,而是一个亲自参与思维活动、经历实践与创新的过程。在现代教育改革下．“以人为本”是主旋律。“以人为本”的首要前提就是大力调整师生关系．只有建立新型的师生关系．新课程改革才算真正得到落实．才能真正“以人为本”。要使课堂上师生之间的思想产生共鸣．让学生在民主和谐的气氛中与教师进行信息交流．教师必须树立新的思想观念,提高相应的素质和能力,构建新型的师生关系。     

班务工作中的师生关系初探

一个好的班主任，首先要具备良好的道德素质，而热爱学生，是其职业道德的核心，是形成教育事业和教育艺术的基础，新的教育理念要求对学生进行个性化，人性化的管理。有经验的班主任都懂得，融洽的师生关系是班主任工作成功的关键。怎样才能使自己的学生“亲其师，敬其人，信其道”呢？笔者认为应做到以下几个方面。     

用新课程理念指导小学数学教学

新课程理念力求使枯燥的数学知识与学生熟悉的生活融为一体，拉近数学与学生的距离。在这个意义上，数学不再是一门单纯的学科，而是学生生活的一门“学问”；数学不再是学生被迫学习的额外负担，而是帮助其生活的一根“拐杖”。所以，新课程理念下的数学不再是传统意义上的数学，新数学课程在注重数学的工具性功能的同时，更强调数学的育智功能和完善自我功能，也就是在注重数学教育的科学价值的同时，更强调数学教育的文化价值。那么，如何在新课程理念指导下进行数学教学呢？一、生活化的数学数学课程标准的基本理念是密切数学与生活的联…     

走进学生的心灵——班主任工作体会

平时在办公室,经常看到有些班主任因学生犯错而大发脾气,大声训斥学生,可教育效果却微乎其微:学生表面上唯唯诺诺,内心里却不以为然,老师自己也气得自叹“黔驴技穷”。如何改变这一现状呢?我尝试着走进学生的心灵,做他们的朋友,尊重他们,理解他们,宽容他们,取得了不错的教育效果。走进学生的心灵,首先就要尊重学生。教育发展到今天,教师应有的品德不是“师道尊严”,而是与学生为友,尊重学生。在日常教育工作中,我很重视与学生的交流和沟通,力求建立民主平等的师生关系。当学生有了过错时,我会给他们申辩的机会,采取写说明书(不是检讨书)的方…     

班主任工作的新选择

以“人”为本．关注学生全面、和谐、完美地发展 教育的本质是“解放”学生的天性，而不是“制约”其天性。在新课程理念下，班主任应贴近学生的生活，贴近学生的需要，贴近学生的实际，为学生的全面发展提供力所能及的服务和帮助，更多地满足学生的心理需求，使他们从反思中健康成长。新课程改革要求班主任面向全体学生，面向学生的全面发展，尤其是面向学生的个性发展。这就需要教师把学生作为学习的主体而赋予学习的自主性和主动性。作为班级管理者的班主任要重新认识学生，把学生作为学习的主体来看待，关注学生的全面发展，注重学生的差异，要看重一个个鲜活的需要开发的生命个体，并从班级管理中发现生命的保存、延伸、发展和增值，来阐释教育的本质。     

试论师生“学习共同体”构建的意义及其策略

课程改革倡导“课程即生命历程”的理念。教育与课程实施作为一种生活，它既不是学生单独生活，也不是教师的独角戏，他们在这个生活中组成一个共同体，作为共同体的成员他们在教育和课程的实施中生活，实现教育教学的共同目标。为了保证新课程改革的这一理念落到实处，必须构建“学习共同体”的师生关系。