美国威斯康辛州高等职业教育的特点

美国威斯康辛州高等职业教育的特点□贾德永威斯康辛州（以下简称威州）位于美国中北部，全州人口５０８万，是美国第一个以法律形式规定５千人以上的市镇必须设立职业学校，也是美国第一个建立职业技术和成人教育体系的州。威州的高等职业教育在全美具有代表性和典型意义...     

美国中等后职业／技术教育：1997—2006年间办学机构数和颁发证书数的变化

2008年9月美国国家教育统计中心（NCES）发布了报告《美国中等后职业／技术教育：1997—2006年间办学机构数和颁发证书数的变化》。报告的主要内容有,美国职业／技术教育（Career／Technical Education,CTE）体系有三大办学主体：公立二年制学校、营利的二年制学校和营利的二年制以下学校（即次二年制学校）。     

论技校电类专业设置综合课的必要性

职业技术教育是现代教育的重要组成部分，其发展的方向离不开教育的两大基本规律，即教育要适应社会发展的需要和教育要适应人的发展需要。职业技术教育要适应人的发展需要。职业技术教育直接为企业服务，为社会服务，又明显不同于一般的普通教育，为社会服务，又明显不同于一般的普通教育，它是按专业（或工种）划分进行的，目的是使受训获得一定的操作技能、专业理论和心智技能，以便适应现代化社会的分工。本拟从一个专业的发展进程，结合社会和人的发展需要，对技工学校电类专业设置综合课的必要性进行探讨。     

国际和世界主要国家与地区职业分类概况

对职业进行科学分类是社会发展的客观要求。第二次世界大战以后，随着科技的进步与经济腾飞，世界许多国家特别是发达国家十分重视职业分类工作，分别建立和制定了符合本国国情的职业分类体系或职业分类词典。国际劳工组织也积极推动职业分类工作的开展。这里对国际劳工组织制定的《国际标准职业分类》，美国、日本、加拿大以及我国台湾省的职业分类作一概要介绍。     

面向21世纪的西班牙职业教育

一、加强中央政府对全国职业教育的决策权２０世纪９０年代,西班牙中央政府继续加强对全国职业教育的宏观管理,这就是：制定并颁布国家职业教育规划以及国家职业学校和职业教育中心的发展方案;建立国家职业培训合同联络网并以省为基础进行职业教育统计;统计并颁布职业教育发展数据;公布全国失业状况。近年来所采取的重大战略决策有：１、编制职业教育专业目录。教育与科学部负责正规的学校职业教育,由教育部门编制的西班牙职业教育及职业继续教育的专业目录现已完成,包括２２个职业群共１３５个专业（培训职业）,其中,６１个为中等…     

美国《学校领导标准》及其特点分祈

美国是最早制定校长专业标准的国家。1996年,美国州首席教育官员理事会（the Council of Chief State School Officers,CCSSO）下属的州际学校领导认证协会（Interstate School Leaders Licensure Consortium,ISLLC）发布一套面向20世纪的《学校领导标准》,并在世界范围内产生较大影响．但是,关于校长专业标准的研究与实施在我国尚属起步阶段,面对知识经济时代以及全球教育改革的浪潮,肩负教育成败的校长应具有怎样的专业定位、发展怎样的专业能力,是当前应解决的核心问题。本文对美国校长的专业标准进行详细的阐述与特点分析,以对我国研制校长专业标准有所借鉴。     

法国职业技术教育课程设置及其特点

一、法国职业技术教育课程设置法国各级各类职业技术教育的课程设置根据国民教育部制定的大纲、课程和培养目标由教育部统一确定。由于各类机构的性质和专业划分的不同，各科课程差别很大。１．中等职业技术教育（１）技术高中法国的技术高中是长期高中，招收初中毕业生，学制３年。培养目标是，使学生具有一定的专业技术知识，广泛、扎实的普通文化知识，有较强的适应社会和企业对科学技术迅速变化的能力。技术高中第一学年是基础学习阶段，教学不分学科。第二和第三学年分学科教学，每周课时为３２－３８小时。其中普通文化课根据不同的学…     

新军事变革背景下外国军事院校任职教育发展的主要趋势

外国军事院校（以下简称外军）教育没有专门的名词完全与我军“任职教育”相对应。我国有些学者在进行比较研究时认为．我军的“任职教育”就是美军的“职业军事教育（PME）”，这是不全面的。即使在美国，人们对“职业军事教育”的界定也不尽相同。按照2000年美军参联会《军官职业教育政策〉的界定，“职业军事教育”包括任命前教育、初级职业军事教育、中级职业军事教育、高级职业军事教育和将级军官教育五个军事教育层次。这种划分不仅包括了我军目前教育类型划分中的军队院校学历教育部分。而且包括了不属于军队院校教育但隶属职业军事教育体系的美军后备军官训练团（ROTC）的军事教育计划。而美国学者西蒙斯（William E．Simons）等人将军事教育与训练做了区分：“训练是针对某一特别军事专业所进行的指导，旨在培养一种技能……而教育是指以发展智力、培养智慧和判断力为目的而进行的指导或个人学习。它培养一个人应对新情况的能力。”按照这种区分，除了美国陆军炮兵和工程兵学校等少数学校外。PME不包括各军种内的兵种学校所实施的教育。这种划分又排除了我军院校的部分任职教育类型。为了便于国际比较．     

中美教师教育技术标准比较研究

为提高我国中小学教育技术能力，2004年12月国家教育部颁布了《中小学教师教育技术能力标准（试行）》，这是我国颁布的第一个中小学教师专业能力标准，是推进我国教育信息化和教师专业发展的一项重要举措。上世纪90年代，国际教育技术协会（ISTE：International Society for Technologyin Education）制定了美国国家教育技术标准NETS（National Educational Technology Standards），这是一个在美国和全球都有着广泛影响的标准。两个标准在制定背景、主要内容、内涵、实施等方面都有着异同之处。     

专业技术类新职业更好支撑人才强国建设

<正>备受瞩目的《国家职业分类大典（2022版）》（简称《大典》）正式印发了,相较2015版《大典》,2022版《大典》新增中类5个、小类20个、职业168个。其中,变化最大的就是第二大类专业技术人员和第四大类社会生产服务和生活服务人员。第二大类专业技术人员职业分类的诸多新变化,真实反映了新技术变革和社会发展对人才资源和人力资源队伍建设和开发的重要影响。2022版《大典》中专业技术人员,共新增4个小类,44个职业（含前五批颁布的15个新职业）,     

地方高师院校音乐教师职业倦怠探析

职业倦怠是影响地方高师音乐教师职业素质、心理健康的不利因素,其身体的衰竭、认知的扭曲和行为的异常,影响着地方高师院校音乐教师素质的全面发挥。文章主要从社会因素、学校因素、工作因素以及个人因素四个角度具体分析地方高师院校音乐教师产生职业倦怠的原因,并寻求解决策略。     

在"整合"中创新--小学综合艺术课《神秘的地下宫殿》教学及反思

《神秘的地下宫殿》是国家义务教育实验课程综合艺术教材三年级上册第三单元《小小建筑师》中的一课。本单元分为《神秘的地下宫殿》、《瞧这一家子》、《我们有个甜蜜的家》三个课题,以小动物的巢穴为着眼点,了解小动物繁衍生息的生命过程,探究小动物不同的筑巢形式,介绍动物巢穴的结构特点及其给人类生活与艺术带来的影响与启示。在课堂教学中,我尝试在一个电脑实验班将信息技术与综合艺术课程进行整合,探索整合的四个要素(信息技术、学科教学内容、学生和教师)之间的联系,使四个要素的整合符合艺术教学的规律,并且动态地体现在课前准备、…     

乡镇企业法律人才的培养

目前，我国乡镇企业的法律人才短缺，应针对这种状况，利用乡镇企业成人中等专业学校加大培养力度。本文是从乡镇企业法律人才培养的必要性、培养形式和如何教学、如何对法律人才的知识更新等几方面加以探讨，目的是促进我国乡镇企业的健康、快速发展。     

试论企业财务管理目标的现实选择

企业财务管理目标对整个企业管理活动具有根本性的影响。通过对财务管理目标的几种主要观点的比较，笔者认为企业价值最大化应作为财务管理的最优目标。     

新时期我国认识论研究评述

本文通过对新时期我国认识论研究的回顾 ,重构了由传统主体性认识论走向生活认识论的发展理路 ,分析了认识论研究发展变化的主要原因 ,同时也展望了新世纪的认识论研究走向———真正从实践的观点走向实践哲学。     

Changes in University Governance in France and in Italy

Tertiary Education and Management - The transformation of higher education systems under the pressure of new needs required by the “society of knowledge” in France and Italy has had a...     

Changes in University Governance in France and in Italy

The transformation of higher education systems under the pressure of new needs required by the “society of knowledge” in France and Italy has had a deep effect on the relationship between state and university, and therefore a direct impact on university governance. This article sums up the main results of a research carried out on university Présidents in France and Rettori in Italy, with the aim of understanding their views about the changing process in higher education systems and the related impact on their leading role. There emerges a picture of systems transiting from a traditional centralised Napoleonic structure to a new one where the growing autonomy requires a different kind of governance not previously experienced, and thus not easy to implement mostly because of the resistance coming from universities themselves. The majority of Presidents and Rectors seem aware of the changing process and the related problems even if they do not all agree upon feasible trends to follow. Such a disagreement appears to be an understandable consequence of the unstable and unpredictable direction of the changing situation in the two systems.