为生命喝彩

我们,从遥远的地方走来,身上背着昨天的故事,脚下踏着历史的尘埃。一路风雨带着欢笑,一路歌声带着豪迈。我们自豪,因为我们拥有了现在,我们会用汗水浇灌明天的花朵,我们会用勇气把理想的大门打开。     

探究不同类型的洗涤剂对生物的影响实验

在日常生活中，我们常常会用到各种洗涤剂，如洗洁精、沐浴露、洗发水，漂白剂等。这些洗涤剂的使用给我们的生活带来了不少便利，但是，它们排放到河流中是否会对动植物的生命活动带来负面影响？哪种类型的洗涤剂对生物的影响程度又是最大的呢？带着这些问题，我们决定对此进行研究。     

为生命喝彩

我们，从遥远的地方走来，身上背着昨天的故事，脚下踏着历史的尘埃。一路风雨带着欢笑，一路歌声带着豪迈。我们的肩上落满昔日的碎片，我们眼中装着辉煌的未来。我们快乐，因为我们拥有了生命，我们自豪，因为我们拥有了现在。我们会用勇气把新世纪的大门打开。我们，为生命喝彩。从另一个世界迈进这多彩的生活，生命就给了我们无尽的关怀。我们睁开双眼打量这绚丽的景色，我们摇荡着旗帜，谛听那迷人的天籁！让人类的灵光穿透黑暗的幽谷，让智慧的火焰燃尽以往的悲凉，人间的真情扶我们上路，世上的温暖给我们深爱。我们沿着那灼热的目光…     

给人生留一个缺口

巴尔扎克有一个癖好,只用有缺口的杯子,买了新杯子,他会用调羹在杯子上轻轻敲出一个小小的缺口,而且无论是在家写作还是参加宴会,巴尔扎克都带着它。     

“让儿童站在课堂中央”--《乘数末尾有0的乘法》教学改进与思考

《乘数末尾有0的乘法》一课对于学生来说并不困难,只要让学生会用简便的竖式进行计算就行了。带着这样的想法,我走进了课堂,开始了试教。     

行进四理，沉淀可见的数学核心素养

<正>数学核心素养指向学生会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。在小学数学课堂教学中,笔者通过引导学生带着问题意识思考联系、实践探析、明晓道理、融通算理,于“思——探——明——融”的思维行进中落实学生数学核心素养的培养。一、思理：在关联中感悟,促进数学抽象1.情境体悟中明晰数学源起。创设与学生生活场景相符的数学情境,让学生用数学的眼光观察现实世界并抽象出数学思考,以及带着数学思考走入数学探究,通过情境体悟数学是生活常识与数学知识连接转化的路径。     

孩子，你给我出了个大难题

每天中午放学之后,孩子总是迟迟不肯回来。其实,我们也已经习惯了孩子的贪玩。有时,他会一脸的泥巴满身泥土,只是为了采一小堆野蘑菇和一束野花;有时,他会用一个小瓶挖几条蚯蚓;有时,他会收集许多花籽……总之,他每天中午进门的时候,总是带着阳光的清香和清新的泥土的气息,似乎常常让人感觉到我们就在大自然的怀抱里了。所以每天中午他的钥匙在门锁里转动的时候,我和爱人总是满眼的期待,     

最美教师

2013年3月20日 晴 老师是我们的另一位母亲，当我们跌倒的时候，老师就会用慈爱的双手把我们扶起来，使我们重新找回自信；当我们迷路的时候，老师就会用柔和的双手把我们引导到一条属于自己的路上，使我们找回了梦想……     

“间谍”眼中的宴会——《韩熙载夜宴图》的故事

<正>看到这个标题,小读者们是不是很好奇:带着“间谍”任务参加宴会,看到的场景会是什么样的呢?今天,我们就看看五代时期南唐顾闳(hóng)中笔下的《韩熙载夜宴图》。“间谍”创作的画历史上,如果一个官员不被皇帝信任,他会用什么方法来保护自己呢?才华横溢的韩熙载因为来自北方,到了老年,南唐后主李煜才想到他,把他扶到宰相之位,委以重任。     

安慰与鼓励

前面我们教过大家如何赞美别人,今天我们教给大家安慰和鼓励别人时常会用到的句子。     

当时只道是寻常

小时候家里穷。父亲便带着全家到外地创业,承包了一个农场。印象中每天父亲踏着晨露出门干活,携着月光回家,见到我时,总会憨厚地一笑。有时还会用他那双宽大有力的手将我托起,用胡子扎我的脸,每次我都会被逗得“咯咯”直笑。     

例谈中职学生数学核心素养的培养

我们知道数学教学的最终目标,是要让学习者会用数学的眼光观察现实世界,会用数学的思维思考现实世界,会用数学的语言表达现实世界。而数学的眼光就是抽象,数学的思维就是推理,数学的语言就是模型。恰恰数学核心素养正是由数学抽象、逻辑推理、数学建模、直观想象、数学运算、数据分析等六大板块组成,这些核心素养既相互独立又相辅相成,构成一个整体。     

荷风文学社

张家港市沙洲中学是江苏省四星级重点高中,“荷风”文学社成立以来,秉承学校的校训——“品直学芳”,围绕学校的办学理念——“坚韧、扎实、高洁”,带着荷香,带着梦想,我们一路走来;带着荷香,带着梦想,我们锐意进取;带着荷香,带着梦想,我们放飞理想;带着荷香,带着梦想,我们在文学的殿堂里飞翔。     

做实“动手做”育人功能，发展学生数学素养——苏教版六下“杠杆中的秘密”教学设计与思考

<正>课前思考史宁中教授指出，数学核心素养的总体表现为会用数学的眼光观察现实世界（数学抽象）、会用数学的思维思考现实世界（逻辑推理）、会用数学的语言表达现实世界（数学模型）。这些数学核心素养如何在我们的课堂上落地呢？苏教版小学数学教材中的“动手做”栏目正是综合培养学生数学核心素养的极佳载体。本课呈现的“杠杆中的秘密”，     

中班幼儿学习使用筷子之研究

筷子是中华民族传统的餐具之一,与我们的生活息息相关。据调查,在我们宝山区无一所幼儿园在中班教孩子使用筷子的,大班虽有,但也只是教师硬性规定的。由于没有规范的教材,教师感到很难教。也有的教师认为,孩子长大了自然会用的,不必专门教,以致中班幼儿在家里随意自由模仿家长的握筷姿势,在幼儿园也没有严格正确的要求,造成握、用筷子的各种错误(有一中班幼儿使用筷子的错误率竟达90%以上)。孩子们带着这一行为缺陷步入少年,踏进青年,跨入成年,最终陪伴一生。为此,我们对中班幼儿学习使用筷子作了专门的研究和改革的尝试。     

专题四 实验——第一课时 测量型实验 演示型实验

【中考热点与要求】 （1）这类题主要考查大家对仪器的构造、原理掌握情况及理解程度,仪器的使用方法及技巧,复习时要加强记忆和操作练习． （2）会用刻度尺测量长度,会用量筒（或量杯）测体积,会用弹簧测力计测力,会用液体温度计测温度,会用电能表测电功,会用电流表测电流,会用电压表测电压,会调节天平,会使用游码,会用托盘天平称质量．     

您真正地关注您的学生了吗?

最让语文老师尴尬的语文课堂是:老师一人讲得津津有味,激情四溢,而学生却听得哈欠连连,无动于衷。而在这时候,老师往往会用各种各样的理由来指责学生,却很少反思自己的课堂教学:您真正地关注您的学生了吗? 中学语文教学的对象是处于15-18 岁的青少年,他们带着一颗充满好奇的心     

像春天一样

人,应该像春天一样。 像春天一样,我们要对生活充满激情。只有对生活充满激情,我们才会用阳光般的温暖,去融化冷漠的雪垛,     

滴答,滴答,下雨了

童年飘在面颊上的小雨点让我们的回忆如此生动。小雨点,这自然的精灵之子, 它带着声音、带着温度、带着滋味、带着晶莹剔透的舞步旋转在我们好奇的目光里。 那时候,我们光着脚丫在雨中嬉戏,打闹,滚爬。或许,在这个春雨绵绵的季节我们 该带着宝宝一起出发--去雨中。     

充分利用教材资源 有效发展核心素养——《重复的奥妙》教学设计

<正>《义务教育数学课程标准（2022年版）》明确提出：数学课程要培养学生的核心素养，主要包括三个方面：会用数学的眼光观察现实世界，会用数学的思维思考现实世界，会用数学的语言表达现实世界（以下简称“三会”）。培养学生的核心素养是数学课程实施的总目标，可见其重要性。现行数学教材是我们培养学生核心素养的优质资源，教师应该充分利用，对教材内容深挖细耕，