阅读理解三则(英文)

(A) Our town is a new town.Here,the buildings are tall;the streets arebusy;the traffic(交通)is heavy,but the pollution is not serious.In ourtown,most of the buildings have fifteen to twenty floors.Most of thepeople     

特殊奥运会

A couple of years ago, when I was going tocollege, I volunteered to be a finish-line "hugger" atthe Kentucky Special Olympics held in Richmond1.Because I was studying to become a special-educationteacher, I was very interested in the games and thepeople and wanted to be more involved.The day of the event dawned dreary, wet andgray. I arrived early and watched as the participantsarrived with their families, friends and school groups.Even though it started to rain and a cold wind blew,I didn…     

“单项选择”题误解探源(十五)

1.Among the people__the old lady at that time. A.were B.was C.are D.is本题易误选A,正确答案为B。要点解析:由于空白处紧靠people,这个单词又一般为复数意义,因此,大家很容易误选A。其实本句属倒装句,其自然语序应该是:The old lady__a-mong the people at that time.从其自然语序可以看出,该句的主语不是thepeople,而是the old lady,因此,谓语动词要用单数形式。在初中英语课本Book 2B中出现的这类倒装句还有:     

完形填空

AOnew day a hungry tiger saw a monkey. The monkey __1__ him, too, and climbed up atree __2__. The tiger waited __3__ the tree and said, “__4__ is afraid of me, but __5__ isafraid of you .I’m the strongest.” The monkey said, “No, people __6__ afraid of you ,but theyare afraid of me. If you agree to go to the village, __7__ this is true(真的).” The tigeragreed and walked __8__ the monkey, because he was __9__ afraid of people. When thepeople in the village saw them, they all ran away. Th…     

俗手 本手 妙手——例谈从“式结构”创造“数与代数”领域新方法

“俗手、本手、妙手”是围棋的三个术语,意在说明不同境界的棋艺。同样,解决数学问题的方法也会有不同的价值诉求、不同的层级梯度、不同的思想方法、不同的文化内涵。根据数学内容的本质属性,可以尝试在认识结构中创新方法、在明晰关系中创新方法、在实施控制中创新方法。     

晏几道和徐志摩诗词中抒情女主人公形象比较

晏几道和徐志摩诗词中抒情女主人公形象的相同点是美丽动人的青春女性、具有象征意义的作用,不同点是类型不同、用情程度不同、对待爱情的态度不同以及作者对她们的情感态度不同。究其原因,是他们二人所处的时代不同、个人经历之差以及审美心态不同,进而造成两人诗词中抒情女主人公形象不同。     

浅谈教学中应重视的四个特性

在教学中,因教学内容不同、学生接受能力不同而采用不同的教学方法是很有必要的,但是在使用不同的教学方法的过程中,教师应重视教学内容和教学技能的基础性、普及性、发展性、差异性,以便取得最佳的教学效果。     

利用原始问题培养学生的科学素养

目前,各种文献中对科学素养的表述并不统一．不同的研究群体站在不同的层面关注科学素养,不同的时代站在不同的高度看待科学素养,不同的个人处于不同的文化、社会、政治环境中理解科学素养,导致“科学素养”成为一个存在争议而无定论的概念．     

语文要素，培养语文核心能力的准绳

统编语文教材注重整体性,不仅体现在双线并进的编排体例上,还体现在单元内各个板块的共融共生中。因此,在教学中,教师要精准解读教材,从整体视角考虑教学目标的设置、教学活动的安排。课堂上,教师要关涉、整合和实践语文要素,使语文要素在不同年级、不同单元以及不同课文中得到不同层次、不同标准的落实。     

同一个上课模式在不同班级中的教学效果研析

探索高中生物课堂教学中,不同班级在同一个教师、同一个上课模式的环境下,学生所取得的学习成绩差异。以苍梧中学2010级的三个班级作为研究对象,对三个班级学期初、学期中、学期末三次考试成绩进行对比分析,结果发现不同班级成绩有较大差异。研究表明,在同一个教学环境中,教学对象不同,教学效果也不同,所以在教学中应该根据不同的对象,采取不同的教学模式。     

谈分层教学在化学课中的应用

我多年从事初三化学教学工作,在实践中总结出分层教学法,即分解目标、分组实施、分层指导、整体推进,就是在教学中,从好、中、差各类学生的实际出发,设计不同层次的目标,实施不同层次的教学,进行不同层次的练习,给予不同层次的指导,     

运用个性心理做好思想教育工作

高校教师,在年龄上有老、中、青,在职称上有高、中、初,在政治上有不同的党派,在职务上担任着不同的工作。由于生活环境、社会实践不同,他们的个性也不同。因此,对教师的思想教育工作,就要根据不同人的个性心理倾向性和个性心理特征,有针对性地进行工作,才     

芹菜不同部位黄酮含量与抗氧化性量效关系的分析

对芹菜不同部位黄酮化合物进行提取,采用光谱法对其含量进行分析.测定波长为510 nm,线性范围为0.2557～0.7670 mg/mL,方法的回收率为101.5％～104.6％,变异系数小于0.27％.用流动注射化学发光法分析了芹菜不同部位的抗氧化性,实验结果表明芹菜中含有丰富的黄酮类化合物.芹菜不同部位中黄酮化合物含量不同,芹菜叶中黄酮含量最高,芹菜根中黄酮含量次之,而芹菜茎中黄酮含量最低.芹菜具有较强的抗氧化性,芹菜不同部位抗氧化性不同,芹菜叶的抗氧化性最强,芹菜根次之,而芹菜茎中抗氧化性最低.芹菜不同部位即根、茎、叶中黄酮类化合物含量与抗氧化性增加趋势相同.芹菜根、茎、叶的黄酮含量与抗氧化性呈现明显的量效关系.     

自足“四维”教学法,探索有效教学之路

在小学数学课堂教学中,教师要根据不同的教学内容,提供不同的机会,让不同的学生担任不同的角色,把机会留给学生,让他们自己在想、说、做、议的过程中,得到成功的体验,因而使全体学生的知识与能力都能得到不同程度的提高,这才是教学本真的追求。     

中西山水田园诗的形成和发展比较

中西山水田园诗是在各自不同的文化背景中形成和发展起来的,因而具有不同的特征。中西地理环境、社会形态、民族性格、价值取向、寻求真理方式的不同是中西山水田园诗特征各异的重要原因。     

论高三体育考生训练中的力量训练

在高三体育考生的训练过程中力量训练是提高运动成绩的重要手段,对不同运动项目的力量训练有各自的不同负荷和不同方法。发展不同的力量有不同的负荷,不同的练习次数、组数。不同的项目也有不同的练习手段和方法。根据力量训练的原则,在练习中还要有合理安排,一些在练习中应注意的问题。     

多情的颜色——黑白红在动画短片《欲》中的运用阐述

影像里的色彩具有叙事、表意、抒情的综合功能,不同的色彩在特定影片、特定语境中,往往具有特定的内涵,会给人带来特定的情绪反应。传统意义上对黑白红的映像,只是局限在我们所生活的环境和成长的经历,以及我们对颜色的自我感觉中。在不同国度、不同的事情、不同的地区,都有不同的意义,在《欲》中,颠覆以往的理解,没有深刻含义在影片中讲述,只是把直观感受通过视觉说明。     

神态描写的技巧

在记叙文写作中,神态描写是塑造人物形象的一种重要手法。神态指人的表情、神色、态度等,在现实生活中,不同性格、身份和经历的人,即使身处同一条件下、同一件事件中,也会表现出不同的神态;同一个人的神态,在不同人的眼中,也会对其感情色彩有不同的解读。     

谈高职院校数学课堂分层教学策略

高职院校学生数学水平客观上存在差异,数学教学中按照学生的知识水平及学习能力将学生分为A、B、C三个不同的层次,针对不同层次的学生提出切合学生实际、适合学生发展的教学目标,在教学中设计梯度教学方案,创造条件让所有学生都参与教学活动,使不同层次的学生在数学分层教学活动中各得其所、各展所长,达到“不同的人在数学上得到不同的发展”之目的。     

小棒和吸管演绎一场“变形记”

<正>困惑在执教人教版《数学》一年级下册“认识平面图形”的过程中,笔者发现学生的学习出现了三个理解难点。一是方框中呈现的不同平行四边形（长方形）的形状（下图）是不同的。在“正方形、圆”的方框中,所画的图形形状相同、大小不同,而在“三角形、长方形、平行四边形”的方框中,所画的图形形状不同,大小也不同。部分学生在观察平行四边形（长方形）的特征时出现了错误认知：同一类图形,大小可以不同,但是形状一定相同。