融知识性、趣味性、思想性于一体的秦牧散文

秦牧是我国当代又一散文名家。原名林觉夫,广东澄海县人。一九一九年生于香港、后随父母移居新加坡。家庭的贫寒使他自幼同情穷苦人。在新加坡读书时,酷爱文学,喜欢动物,也常到马来亚一大果园度假,更培养了他对大自然的浓厚兴趣。三十年代初回国,在澄海、香港等地读中学。高中时,开始写作。后投身抗日宣传活动,做过演     

文言文教学中的知识性与趣味性

学生自接触文言文以来就形成一种心理压力——文言文难懂。每当看到它时,第一感觉是坏了,我一定做不好。究其原因,不外乎两个方面：一是文言文不太符合我们现代社会的语言规范,字面上又给人一种古怪深奥、难以理解的视觉压力;一是学习不得法,没有深入到文章深处,体味不出其中的乐趣,因而形成文言文不易学的观念。学生进入高中以来第一次接触文言文,[第一段]     

文言文教学中的知识性与趣味性

学生自接触文言文以来就形成一种心理压力——文言文难懂。每当看到它时,第一感觉是坏了,我一定做不好。究其原因,不外乎两个方面:一是文言文不太符合我们现代社会的语言规范,字面上又给人一种古怪深奥、难以理解的视觉压力;一是学习不得法,没有深入到文章深处,体味不出其中的乐趣,因而形成文言文不易学的观念。学生进入高中以来第一次接触文言文,学习顺     

知识性与趣味性相结合──谈小学低年级音乐知识教学

音乐知识的教学是小学低年级音乐课教学内容中的难点。我在教学中注意将知识性与趣味性相结合,让学生在愉快的氛围中生动活泼地学习,收到了良好的效果。1．音乐知识教学要直观形象,具有趣味性小学低年级音乐知识教学的目的,是通过对学生音准、节奏的认D练,初步培养他们的歌唱能力。但由于低年级学生活泼好动,注意力不易集中、不持久,所以在教学中不能一味进行概念性的解说,而必须通过生动的语言、形象的动作等多种直观教学手段来吸引学生的注意力,激发其兴趣,以达到教学目的。例如：在教学延长记号和巨复记号时,为了让学生记忆…     

浅谈初中生物教学趣味性与知识性相结合

目前,我国的学校教育提倡以人为本,让学生快乐成长。在义务教育初中阶段的生物学科教学中,教师可以运用多种教学手段让学生愉快地学习。然而,在日常课堂中,教师往往只顾知识讲解而不能兼顾课堂的趣味性和学生的学习热情。因此,探讨如何在初中生物教学中将趣味性与知识性更好地结合起来就显得十分必要了。从以上方面进行思考研究,以帮助初中生物教师能够利用多种教学方法,在激发学生兴趣愉快教学的同时,提高学生的学习效率。     

高校思想政治理论课思想性、知识性与趣味性的“三结合”

坚持思想性、知识性与趣味性＂三结合＂,是高校思想政治理论课一个重要的教学理念。其中,思想性居于首位,它是思想政治理论课教学的灵魂、核心和根本,统摄着思想政治教育全过程。但是,思想不能凭空产生,思想政治教育需要在知识的传授中实现。趣味性是实现思想性和知识性的重要保证。     

关于在思想品德课教学中如何突出思想性、知识性和趣味性问题的探讨

为了实现社会主义四个现代化,我们的党和政府明确提出了社会主义物质文明和精神文明建设一起抓的战略方针.进入高等学校学习的青年学生,肩负着重大的历史使命,他们将是中国社会主义现代化建设的主力军和骨干力量,将是中国二十一世纪的主人.我国社会的发展、民族的希望,在很大程度上取决于他们能否健康地成长为“有理想、有道德、有文化、有纪律”的一代社会主义事业接班人.因此,如何使他们树立起共产主义的远大理想和科学的世界观,培养崇高的共产主义道德品质和情操,具有自觉的组织性和纪律性,是高等学校德育工作必须解决的首要问题.     

知识性·智力性·趣味性——语文实践活动课教学策略初探

新课标倡导在语文教学中教师要善于开发语文课程资源,根据教学实际和学生的学情特点,突出语文实践活动的知识性、智力性、趣味性,运用恰当的教学策略开展语文实践活动,从而全面提高学生的语文素养。     

略谈语文教学的实用性 趣味性 思想性

职业中学学生主要学专业课,他们学习语文的兴趣不会象普通中学学生那样浓,如何使职中学生学好语文,是摆在我们职中语文教师面前的重要课题。这里我想谈谈职中语文教学的“三性”问题: 一、加大实用文教学份量,讲求实用性 这是由职业中学的性质所决定的。学生学习,不是想升学,而是想学一技之长,讲求实用便是他们的指导思想。加大实用文体教学份量,并进行一些实用文训练,就能牢串吸引住学生。在这方面,我的做法是:     

社会课教学要注重思想性和趣味性

一、小学社会课教学要随机渗透思想教育小学生生活在社会中，接触到很多社会现象，但由于他们的年龄特征和知识水平，缺少社会生活方面的常识，导致社会生活能力薄弱，这就要靠上好社会课来启导补偿。例如，学习《农业与我们的生活》一课时，我先投影每日三餐吃的饭菜及平时吃的饼干和糖果，让学生说说这些都是用什么在产品制成的，学生看后稍加思考，便纷纷举手发言，回答都很正确，我随即表扬了他们“聪明好学”。紧接着，我又投影出示如下问题：看一看，想一想：1．我们穿的衣服、盖的被子、住的房子、使用的家具及你书包里的学习用品与…     

浅谈语文课堂教学知识性与趣味性的结合

本文针对当前语文课堂教学中学生不活跃、课堂气氛较沉闷的现状,提出了采用知识性与趣味性结合的方法,使学生在心理上亲近语文,热爱语文,达到寓教于乐的目的。     

知识性、趣味性例说

鲁迅在《为了忘却的记念》中,写柔石时说:“他的家乡,是台州的宁海,这只要一看他那台州式的硬气就知道,而且颇有点迂,有时会令我忽而想到方孝孺,觉得好象也有些这模样的。”我在讲解这段文字的时候,除了说明柔石和方孝孺都是浙江宁海人,还简略地介绍了方孝孺被杀害的经过。史载:燕王朱棣以清君侧为名,带兵打到南京,从侄子的手里     

知识性和趣味性相融的音乐教学探索

在提倡实施素质教育的今天,我们音乐教学该如何打破传统模式,提高教学效率,让音乐课成为孩子们的乐事。本文把奥尔夫教学法灵活运用于课堂教学,使课堂成为趣味性和知识性的有机融合,从而有效地提高课堂教学质量。     

生物教学实现知识性与趣味性和谐统一初探

<正>目前,初中生物教学现状不容乐观:生物课程设置遭到排挤和冷落,学生不愿意学,生物教师难当。在这种境况下,生物教师更应该注重对学生学习兴趣的培养。在初中生物教学中,如何激发、调动学生的学习兴趣,可谓仁者见仁、智者见智,众说纷纭。本文就生物课堂教学中如何培养学生的学习兴趣,实现知识性与趣味性的和谐统一,谈谈个人的一些做法和体会,以期和同行共同探讨。一、将课堂教学与大自然相结合生物学是一门基础学科,属于自然科     

浅谈历史趣味性教学

历史是一门有趣的学科,本应对学生产生很强的吸引力。但是事情并非如此,许多教师和大部分学生都认为历史是小学科,平时并不重视,只有到了考试的时候,才突击性地念念背背,应付了事。所以教师讲课只重视知识的灌输,忽视教学形式的生动活泼,课堂氛围沉闷,学生学得被动,教师讲得费劲,教学效果事倍功半。易中天教授在《百家讲坛》上的火爆,其实给我们历史教师一个很好的启示：“兴趣是最好的老师。”     

谈趣味性历史教学

古今先哲对趣味的重要性曾有精辟的见解。春秋时期的大教育家孔夫子高唱：“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”近代中国史学的代表人物梁启超则说：“我是主张趣味主义的人。倘若用化学化分‘梁启超’这件东西,把里头所含的一种叫‘趣味’的元素抽出来,只怕所剩的仅有个零了。”这表明：热爱是最好的老师,兴趣是最强大的动力。学生有了兴趣,才会在课堂上有活力,主动地进行学习。教育心理学研究也表明,在中学生的头脑中。生动形象的东西仍占激起其大脑兴奋的主导地位,这种学习心理特点就决定了我们的课堂教学必须重视趣味性。同时,历史内容的过去性特点,也决定了我们的历史教学方法必须突出趣味性,不如此。就难以使学生消除学习中的距离感。     

知识性与趣味性的结合——浅论初一数学教学的方法

数学是特别注重逻辑性推理与辩证思维的一门学科.所以很多初一的学生觉得数学难学,并产生排斥心理.而改变这一现状的方法之一就是将知识性与趣味性相结合进行数学教学.     

浅谈小学趣味性教学

正小学阶段学生的特点就是爱玩,好奇心强。根据小学生的特点,我们在教学上注重教学的趣味性,可以做到事半功倍的效果。如何提高教学的趣味性?我认为可以从下面几个方面入手。一、情境内容的生活化数学来源于生活,也作用于生活,所以,数学的教与学也离不开生活。《小学教学课程     

小学数学趣味性教学

数学是一门逻辑性较强的学科,对于好动好玩的小学生来说,相对其他科目是学习起来较为困难的科目。从教师教学的角度分析,成功的教学所需要的并不是强制教学,而是通过趣味性教学激发学生的学习兴趣,提高学生的学习能力,提升教师的教学水平。     

小学数学趣味性教学

在小学数学课堂教学中,上课时教师要审时度势,加强自身理论学习,搞好课堂教学建设,把握教学时机,因势利导,为学生创设良好的教学情境以激发学生的兴趣,让学生在学习数学时愉快探索。这样的课堂学生才能充分参与进来,这样的氛围才是学生喜闻乐见的,只有这样学生才会对数学课堂充满期待,学生对学习才更有信心,他们的学习才会变得更加主动。