用剩余NaOH溶液制取无水Na_2CO_3

用剩余ＮａＯＨ溶液制取无水Ｎａ_２ＣＯ_３丽水市浙江省少数民族师范（２５５３００）王桂仙每年学生实验配制ＮａＯＨ溶液后，均有大量的减液积存，为了解决这一问题，我们利用这些剩余的氢氧化钠溶液来制取无水碳酸钠，这样做：（１）可以解决多余氢氧化钠溶液的存放问...     

溴化钠(钾)、碘化钠(钾)液液保存方法

用两种化学方法（可用AgNO3溶液、氯水）鉴别NaCl、NaBr、Nal三种溶液"，这是我市连续两年来的一道实验考查题．这里就首先必须处理好NaBr、Nal溶液的保存问题．如果把这两种溶液存放在棕色瓶里或三种溶液全都放在棕色瓶里再让学生来做实验，则鉴别的前提不一或失去可视性；如果把三种溶液都存放于无色的瓶中（实际中称白瓶，因有近浅白色），则这两种溶液，又易见光变质，并析出单质溴或碘使溶液显色，既然溶液显出不同色来，又何须鉴别呢？溴化钠（钾）、碘化钠（钾）是要避光保存的，尤其是它们的溶液，一般是临时配制使用且要求存…     

新课程理念下的数学课堂教学设计

不少教师反映,新版《数学》（苏教版必修一）难教,原因：一是新教材课时紧,如集合一章仅安排了4个课时,而4个课时仅仅能完成教材中概念及例题教学,教材中的部分习题,就没有时间指导了．二是课后练习较难．虽然新概念初步建立起来了,并能用它来解决书上的例题,但对于课后的部分习题（一种较为重要的题型）,却无从下手,还必须增加课时,进行补充练习,才能提高学生的解题能力,如第44页第10题,第55页第10题等,尤其是每单元与每章后的习题．三是部分内容要求模糊,不易把掌握教学的“度”,如函数值域的求法及复合函数的有关内容等,教材习题中有所体现,教师讲到何种程度呢？     

关于探究动物绕道取食实验设计的改进

1．本实验在教科书中的位置：探究动物的绕道取食实验属先天性行为和学习行为内容，参考课时为1课时。2．实验对象：选取的实验对象是低龄小动物，如小鸡、小鸭、小狗、小观赏鸟等。3．实验原理：动物有多种不同的学习行为，其中推理学习行为的建立是较为复杂的，绕道取食一次成功是推理行为，如果要经过反复试探才能解决就不是推理学习行为了，     

浅谈制取Fe(OH)2实验的改进

由于Fe（OH）_2极易被氧化，在实验室很难用亚铁盐与烧碱溶液反应制取纯净的Fe（OH）2。采用何种方法制取的Fe（OH）2能在较长时间内稳定存在呢？笔者通过反复实验，认为采用下列方法制取较好。［方法一］FeSO4与NaOH溶液反应。a．将蒸馏水在试管内充分加热煮沸，以除去水中溶解的氧。再把蒸馏水分成两份，分别加入一定量的Na2SO4和NaOH固体，并充分搅拌配成溶液。b．向上述Na2SO4溶液中迅速加入苯，并将其放在冷水中冷却以减少苯的挥发。c．用长胶头滴管吸取一定量的NaOH溶液，迅速插入FeSO4溶液中，缓慢挤压胶头滴管，迅速观…     

二次根式计算或化简的方法

二次根式的计算或化衡问题是初中代数的一类重要题型，二次根式的有关概念和性质是二次根式计算或化简的基础和依据．下面就二次根式计算或化简的几种主要类型举例说明如下，供同学们参考．例1计算：分析显然，这类二次报式的乘积运算题可直接展开，然后合并同类二次浪式．这样做虽盯得到结果，但解来较烦．若能注意到根式的特点，巧用平方差公式，则可得如下妙解．注意本例解（1）中的除号可以放进括号内，这样可简化运算，而解（）的除号就不能，这是同学们易犯的错误．为什么呢？大家看一看下面的式子就明白了．这一点请同学们一定要注意…     

选做实验一 从氯酸钾制取氧气的残渣中回收二氧化锰

·实验预习· １．阅读课本有关“氧气制法”和选做实验一的内容． ２．用氯酸钾和二氧化锰制取氧气的化学方程式为氧化锰的作用是＿，它是＿色＿．制取氧气的残渣中含有＿、＿，还可能有＿，其中不能溶于水的是＿．把不溶于水的物质从混合物中分离出来，应采用＿方法． ３．阅读“化学实验基本操作”中的“过滤”和“蒸发”部分内容． ·实验报告· 实验目的 实验用品 仪器： 药品和材料： ·问题和讨论·怎样证明你从残渣中分离出的是二氧化锰和氧化钾？选做实验一　从氯酸钾制取氧气的残渣中回收二氧化锰     

《观察植物细胞的质壁分离和复原》实验的改进

《观察植物细胞的质壁分离和复原》是高中生物学中讲授“水分代谢”时必做的一个基本实验，也是高中生物学学生分组实验中的一个重要实验。以往做此实验时，成功率不是很高，直接影响到学生的学习兴趣和对该节课的内容的掌握。本学年，我们改变了往常用紫皮洋葱鳞茎为材料的做法，改用水绵为材料做此实验，大大提高了实验效果。我们的具体操作步骤如下：a．采集材料。在校外沟渠、水塘或稻田里采集水绵若干于大烧杯中，回来后分装到实验桌的培养皿内。 b．配制实验用溶液。实验前配制０．３g／mL的蔗糖溶液，分装于小滴…     

如何上好阅读课文的一种探索──“九义”教材六年制小语第七册第23课《陶罐和铁罐》教例评析

[教例]教学目标：1．理解课文内容，明白“看问题应全面，既要看到自己的长处，也要看到自己的短处”的道理。2．分角色朗读课文。教学重点：理解课文内容，明白寓意。教学时间：一课时。教学过程：一、谈话引入罐子是用来干什么的？陶罐是用什么做的？铁罐是用什么做的？它们之间会发生什么事？从这件事中我们应懂什么道理？这就是我们今天要学习的内容。（板书课题。全班齐读课题）二、检查预习情况1．读准词语的音，简要地说说各词的意思。（投影词语：骄傲、奚落、傲慢、谦虚、懦弱、恼怒、流逝、羞耻。覆灭、氧化、和睦相处、相提并论…     

浅谈音乐教材的选择技巧

初中的音乐教师,在教学过程中常常会遇到“课时少而内容多”的矛盾。具体来说,就是每周只有一节音乐课,一个学期却要讲授音乐教材六个单元的丰厚内容;而就在这么少的课时当中,还要扣除节假日以及期中、期末等各种复习考试的时间。因此,通常情况下,音乐教师会采用两种手段来解决课时矛盾问题：一是随意删减教材内容,二是一带而过“蜻蜓点水”似的教完教材内容。这两种做法是否恰当？对此,我认为应该深入思考。     

那些有待完善的课后练习设计

一位青年教师要在教研活动中上一节阅滨课。选定的课文是人教版第五册中的《灰雀》。在听试教课时。我发现她把主要精力集中在这样两个方面：1．这是一只什么样的灰雀？2．列宁是怎么喜欢灰雀的？在课后的交流中．我提出了意见：把重心落在这两个方面是不是有点偏题？那青年教师一脸茫然：怎么会偏题呢？难道课文不是写这两方面的内容吗？     

二次根式加减法的运算规律

同学们都知道，整式加减法实质上是合并同类项．与此相类似，二次根式的加减运算实质上是合并同类二次根式．为了能合并同类二次根式，应该先把各个二次根式化为最简二次根式，然后再把同类二次根式分别合并．因此，二次根式的加减法可归纳、总结为：二次报式的加减运算＝将二次根式化为最简二次根式＋合并同类二次根式．这就是二次根式加减法的运算规律．只要我们认识和理解同类二次根式的定义，掌握将二次根式化为最简二次根式的方法，二次根式的加减运算就会迎刃而解．（合并同类二次根式）．例2计算：分析此例应先把各个二次根式化为最…     

变证明为体验

在教学三年级“可能性”一课时，面对“箱子里的白球和黄球的数量一样多”，学生很容易猜出“摸出白球和黄球的可能性一样大”这一结论，这时还有必要做实验吗？如果做，又很容易出现实验操作结果与猜测结果不一致的情况，这时该怎么办？于是有人认为该做实验，而有人认为没必要做。那么，到底该怎么做呢？以下几位老师不仅分析了出现这些现象的原因，阐述了做或不做的理由，而且还指出了自己认为合适的做法。他们的观点和做法虽不尽一致，但他们从不同角度的分析，也许会对您处理此类问题有启发。     

探究过氧化氢制取氧气

义务教育课程标准实验教科书《化学》9年级上册,第2单元课题3《制取氧气》中对实验室制取氧气引导学生进行了探究。现在对过氧化氢分解的实验探究做如下说明。1分解速率探究教科书中对双氧水的分解做了如下两个实验。实验一:在试管中加入5ml 5%的过氧化氢溶液,把带火星的木条伸入试管,观察木条是否复燃。实验二:向上述试管中加入少量二氧化锰,把带火星的木条伸入试管,观察发生的现象,如图1     

最简二次根式与同类二次根式

在学习代数第十一章的内容时,细心的同学会发现这么一条主线：二次根式的有关概念一二次根式的性质一二次根式的运算．如果说上述三大块内容形成了本章的三部曲,那么二次根式的概念和性质就是前奏曲,而根式的运算则是主旋律．因为二次根式的运算过程中一般要化街、合并,这就离不开最简二次根式和同类二次根式这两个概念．何谓最向二次根式呢？满足下列两个条件的二次根式,叫做最简二次根式：（1）被开方数的因数是整数,国式是整式;（2）被开方数中不会能开得尽方的因数或团式．不少同学觉得这个定义不大好记,也许你也有同感．其实你…     

克服僵化，走向自由——再议阅读课第一课时教学

阅读课第一课时通常要完成揭题导入、读通课文、字词学习、整体感知等方面的内容。大部分教师也是按照这些内容和程序来安排教学的。久而久之,教学就变得程式化,乃至刻板僵化。特级教师高林生曾风趣地把这比做“早上白菜炖豆腐．中午豆腐炖白菜,晚上白菜豆腐一起炖”,形象而深刻。那么。如何改变阅读课第一课时的僵化现状．让教学走向自由呢？     

二次根式加减法的运算规律

同学们都知道，整式加减法实质上是合并同类项．与此相类似，二次根式的加减运算实质上是合并同类二次根式．为了能合并同类二次根式，应该先把各个二次很式化为最简二次根式，然后再把同类二次根式分别合并．因此，二次报式的加减法可归纳、总结为：二次根式的加减运算一将二次根式化为最简二次根式十合并同类二次根式．这就是二次很式加减法的运算规律，只要我们认识和理解同类二次根式的定义，掌握将二次根式化为最简二次报式的方法．二次根式的加减运算就会迎刃而解．分析此例应先把各个二次根式化为最简二次根式，再去括号，最后合并同…     

新课程与初中物理实验教学内容的选择

2011版“新课程标准”中关于物理实验的描述,不像现行教学大纲那样,具体规定哪些知识点需进行什么样的演示实验,哪些知识点需进行什么内容的学生实验,以及这些实验需要使用什么仪器,实验的总课时是多少,等等．过去的演示实验、学生实验,甚至随堂实验、学生小实验等,在“新课程标准”中一并以“通过实验”、“通过实验探究”、“通过观察和实验”等术语提出了要求,它没有界定哪些是演示的,哪些是学生做的．这就给教师们提出了新课题：怎样选择实验内容？以怎样的方式引导学生进行各种实验活动？在实验活动中应该注意什么问题？该怎样理解“新课程标准”的这些要求和作法在实际教学中应如何处理呢？     

从“幼儿园”到“早期儿童教育”

关于幼小衔接，国内的一般做法是幼儿园单方面向小学靠，如改变作息制度、改变桌椅摆设、减少游戏时间、培养自理能力等等。但衔接是两个阶段的事，小学应该怎样做？幼儿园应该怎样做得更科学？这是个老问题，但从来没有得以很好地解决。     

谈谈在联想中总结化学知识

在化学教课书中，讲到SIO2和NaOH溶液会发生反应，其反应式为SIO2＋2NaOH＝Na2SIO3＋H2O．用这个知识解释了盛放NaOH溶液的试剂瓶不能用玻璃塞子．因为NaOH与玻璃成分中的SIO。反应生成Na。SIO。，它会使玻璃瓶口和瓶塞粘住．同样，这一道理解释了酸式滴定管不能盛放碱性溶液，因为玻璃旋塞容易被粘住．但是学生还是会提出：试剂瓶壁、试管墨为什么就不会与NaOH溶液反应？工业上铝土矿中A12O3的提纯时，为什么就不考虑这一反应呢？SIOZ和NZOH溶液的反应速度和程度到底如何呢？事实告诉我们，该反应是缓慢进行的与NaOH的…