共查询到20条相似文献，搜索用时 78 毫秒
1.
大英博物馆将被要求打开自己的档案室．让来自中国的调查组编录“丢失”皇室宝物。中国称，150年前英国军队放火烧毁了北京的颐和园。并从中掳走大量物品。 相似文献
2.
3.
4.
6.
教材简析与教法指要 “千克的初步认识”是九年义务教材学生学习重量(质量)单位的开始,这部分教材分两部分安排:一是克的初步认识”,二是“千克的初步认识”。与通用教材相比,新教材更注重通过学生的实际操作活动,使“克”和“千克”的概念与具体物品(如2分币和一大袋洗衣粉)的重量联系起来,使并不直观的重量概念直观化,从而帮助学生建立重量单位“克”和“千克”的概念。同时,教材比较重视利用天平或称物品的重量,帮助学生了解称物品重量的方法。根据上面的分析,教学中应注意以下几个问题。 相似文献
7.
8.
“找次品”是人教版五年级下册“数学广角”的内容,需要学生在多个相同物品中借助天平称重找到其中一个质量较轻（较重）的物品,并寻求最少的次数,从而经历一个探索规律的过程,内容涉及的核心方法是将待测物品尽量平均分成3组后进行称量。这与学生的学习和生活经验有一定距离,而且规律的寻求过程较长, 相似文献
9.
10.
11.
新教材的施行,使物理教学打破了以往“灌输式”教学的樊篱,开启了“启发、探究式”教学之门。在运用新教材进行教学实践的过程中,我发现用身边的物品可帮助学生动手动脑学物理,并能达到很好的教学效果。下面结合本人的一些具体做法,谈几点用身边的物品指导学生动手动脑学物理的方法。一、教师找物品,激发兴趣学物理初中物理新教材要让学生学习初步的物理知识与技能,通过从自然现象、生活常识到物理的认识过程,激发学生的求知欲,领略自然现象的美妙与和谐,培养学生勇于探索的优秀品质。在教学中教师可经常利用身边的物品演示一些有趣的物理现… 相似文献
12.
培养学生阅读的自学能力可从多种途径进行。我从审题教学入手,重点指导和训练学生怎样读懂不同叙述方法的文章,具体做法是: 一、以物为中心的命题课文,指导学生从抓物的特点入手,理事及人,读懂课文。省编小语第八册(下同)第一课是《一条军毯》。板书课题后,我告诉学生:课题中的“军毯”是具体的物品,“一条”是限制“军毯”的。以物为中心的命题课文,一般是“由物写事及人”的。于是,我教给学生这样的学习路子:1.课文哪里出现或交代了文题中涉及的物品的?2.围绕这一物品发生了怎样的事?3.物品涉及的主要人物是谁?4.作者的写作目的是什么?我让学生通过物品的线索理出文章脉络。这样,学生钻得进去,走得出来,分段、归纳中心都不困难,学得较轻松。 相似文献
13.
14.
15.
秋风 《基础教育(重庆)》2005,(3):44-48
出现偶发事件 偶发事件指的是在教育过程中，突然遇到事先没有料到的特殊的矛盾、特殊的问题、特殊的事件。比如说，个别学生上课突然捣乱，破坏纪律；学生之间突然打架；班级或学生的物品突然丢失： 相似文献
16.
教材分析:第七单元主要围绕表示服装的英语单词,通过复习前几单元介绍人物时已经出现过的“Thisis…”,学习由how引导的感叹句。要求学生能在一定情境下用“Look…”来介绍物品及对物品表达赞美之意。根据秋天这个季节学生着装的特点,我从中选择了“coat,jackct,sw eater”这三 相似文献
17.
教学过程：
Step 1．Warming up（略）
设计意图：通过播放“In the classroom”的flash,让学生以愉悦、轻松的心情进入英语学习状态,让学生从歌曲中提到的教室里的物品谈起,再过渡到谈论自己教室里的物品,话题贴近学生的生活,学生不知不觉进入新课的学习中。 相似文献
18.
实施新课程以来,语文教学特别是语文课堂教学,发生了许多可喜的、根本性的变革,但也出现了许多新的失误,其中较为典型的是“浮肿病与多动症”。“浮肿病”主要表现为:由于过分强调自读感悟,造成语文最基本、最常用的学习方法——思考理解的丢失;由于片面理解感悟的多元化,造成文本基本的价值取向的丢失;由于过分追求活动的表面热闹,造成学生主体地位的丢失;由于片面追求学科的沟通与融合,造成语文本体的丢失。“多动症”可以简述为:缺少静思的“动”——浅;游离目标的“动”——虚;预先演练的“动”——假;不加规范的“动”——乱。这些“失… 相似文献
19.
我们训练的重点是应用文体中的启事,包括招领启事和寻物启事。招领启事一般是拾物者写的,内容简洁,不详细描述拾到物品的特征,以防别人冒领。寻物启事一般是由丢失物品的人写的,内容要详细,充分描述丢失东西的特征。招领启事和寻物启事都必须交待联系方式,如地址或电话号码等。 相似文献
20.
江涛 《小作家选刊(小学)》2011,(5):49-49
在教学北师大版小学数学三年级上册时,遇到一节实践活动课“1千克黄豆大约有多少粒？”我不敢马虎大意,就提前安排学生准备豆子,一调查发现许多学生家里没有那么多的黄豆,我就因地制宜,让学生自己准备l千克的粒状物品。等到第二天课前检查时,却发现学生乱七八糟地拿了一些物品,而且拿物品的人数不多,我大为失望。 相似文献