“地球和地球仪”教学设计（人教版）

一、课标要求 “提出证据说明地球是个球体;用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小;运用地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分;用经纬网确定任意地点的位置。     

“地球仪及其经纬线”教学设计（人教版）

一、教材分析 人教版地理教材七年级上册第一章“地球与地图”第一节“地球与地球仪”的地球仪部分从静态的角度研究地球和地球仪,为后续课程的学习创造了条件。因此在学习自然地理、世界地理、中国地理之前,必须先学习地球知识,它是地理知识的基础部分。本课时主要让学生认识地球仪上南北极的位置、经线和纬线等知识。     

“地球和地球仪”教学设计(人教版)

一、课标要求 "提出证据说明地球是个球体;用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小;运用地球仪,说出经线与纬线、经度与纬度的划分;用经纬网确定任意地点的位置. 二、教学目标 知识与技能:掌握地球形状和大小的基本知识,学会提出证据说明地球是个球体;学会用平均半径、赤道周长和表面积描述地球的大小;会比较和归纳经线和纬线、经度和纬度的特点,熟练运用经纬网确定某一地点的位置.     

"经线和纬线"活动教学建议(人教版)

"经线和纬线"内容抽象,学习难度较大,教师可设计与学生已有知识和生活体验密切联系的趣味课堂探究活动.文章设计了四个活动,并通过活动引导学生在实践中实现从实物、平面图、立体图向虚拟知识的转化,达到从感性认知向空间想象、理性思维的升华,从而激发学生好奇心、培养地理学习兴趣.     

“认识地球”教学设计（湘教版）

一、教材分析本节是湘教版七年级上册第二单元第一节“认识地球”,包括地球的形状和大小、地球仪、经纬网及其定位等几部分内容。认识地球,是学习地理的入门知识,是世界的海陆分布、世界的地形以及海陆变迁等内容的基础,为后面的学习起着铺垫作用。     

如何真正“读”懂经纬网图

一、经纬度的判定 1．简单型 就大部分学生学习情况而言,对已标出本初子午线（0°经线）和赤道（0°纬线）的经纬网图,要判定某点的经纬度,应该不成问题,只要牢记两点,问题就迎刃而解。①0°经线以东是东经（E）,以西是西经（W）;0°纬线以北是北纬（N）,以南是南纬（S）。②任何两条经（纬）线之间间隔的度数是相等的。如图1,D点的经度为60°E,纬度为600S;E点的经度为60°W,纬度为30°S。     

“纬线和纬度 经线和经度”(新授与复习)教学设计

第一部分:新授课教学设计[课标要求]运用地球仪,说出经线和纬线、经度和纬度的划分。用经纬网确定任意点的位置。[学情分析]认知特点而言,初中阶段是学生观察的自觉性、持久性、精确性和概括性发展和提高的重要阶段,学生适合接受具有直观性的学习材料。就知识储备而言,初一学生在小学时已经初步学习了地球仪的相关知识;就思维能力而言,大部分学生观察力较强,而且思维较活跃。学生的学习障碍主要体现在空间概念较弱,善于形象思维,而不善于抽象思维;不易理解远离生活实际的知识。     

“地球和地球仪”教材探析

《义务教育地理课程标准（2011版）》（以下简称《2011版课标》）的颁布与实施,必然带来地理课堂教学的变化.如能深入理解《2011版课标》和《义务教育地理课程标准（实验稿）》（以下简称《实验稿课标》）的区别和联系,领会《2011版课标》的修订意图,把握地理教学中的重难点,必然能更好地改进课堂教学.本文以“地球和地球仪”的内容为例,探究新旧课标的变化,探索课堂教学应对策略.一、“地球和地球仪”内容总体变化1.新旧课标内容对比“地球和地球仪”是地理学科的核心知识之一,对其它地理知识的学习具有重要意义,不论是《2011版课标》还是《实验稿课标》都很重视.因此,从位置的安排上来说,它都被作为地理学科的开篇,排列在课标的首要位置,这样从远到近、从大到小的安排顺应学生认识知识的特点,也符合学生的认知规律.那么新旧课标对于该部分内容发生了怎样的变化？通过表1进行如下对比.     

“地球的运动”教学解读(人教版)

一、课标解读本节内容选自人教版义务教育课程标准地理实验教科书七年级上册第一章"地球和地图"的第二节,是第一节"地球和地球仪"内容的延伸,从动态角度研究地球的本质属性——地球运动。课程标准对本节教材内容的要求有"用简单的方法演示地球自转和公转"和"用地理现象说明地球自转和公转"这两条。第一条标准重在"演示",意在鼓励学生进行体验学习和动手实践,通过演示理解地球的自转和公转,体验学习的成功与快乐。第二     

“地球仪及其经纬线”教学设计(人教版)

一、教材分析人教版地理教材七年级上册第一章“地球与地图”第一节“地球与地球仪”的地球仪部分从静态的角度研究地球和地球仪,为后续课程的学习创造了条件.因此在学习自然地理、世界地理、中国地理之前,必须先学习地球知识,它是地理知识的基础部分.本课时主要让学生认识地球仪上南北极的位置、经线和纬线等知识.     

HPS教育理念在初中地理教学中的应用——以人教版“地球的形状和大小”为例

简要阐述了HPS教育理念与初中地理课程标准要求的契合性,提出了将科学史、科学哲学、科学社会学融入地理教学创设教学情境的教学设计思路,并以"地球的形状和大小"为例,介绍HPS教育理念在初中地理教学中的具体应用。     

“问”出精彩课堂——《地球仪》提问教学案例

正【案例背景】著名教育家陶行知先生说:"发明千千万,起点是一问。禽兽不如人,过在不会问。智者问得巧,愚者问得笨。"所以,在课堂教学中,如何"问"更是一门值得深入研究和探讨的艺术。《地球仪》是七年级(上)第三章的第2节,内容较多,由于是模型的初次教学,会涉及到很多抽象和三维空间的东西,这些内容的跨越对于刚进入初中的学生来说是个难点,如果我们课堂的学习气氛不好的话,就会如一潭死水,枯燥乏味。那么这节课中如何设计问题,提高提问的有效性,就成为激发学生学习兴趣,调动学生学习情绪至关重要的一点。     

“地球和地球仪”图表教学建议（人教版）

一、教学分析
　　“地球和地球仪”是人教版地理教科书七年级上册地理第一章第一节内容,本节作为整个初中地理课程体系的开篇,是学习地理的基础内容,也是学习世界地理和中国地理的前提,在初中地理学习中具有举足轻重的作用。然而,据笔者10年的一线教学调研发现,学生认为初中地理最难的内容就是本节,那么如何突破本节教学的重难点？基于新课标对地图的重视,建议在教学中加强地图判读、分析等能力训练,并在以后的各种情景中反复应用地图,逐步提高学生的读图能力,养成用图习惯。本文通过对教学的分析,从图像剖析的角度,对本节教学提出建议。     

“澳大利亚”教学设计(人教版)

一、教学分析教材分析:教材内容为澳大利亚的自然地理环境和人文地理环境。自然地理环境分别介绍了澳大利亚的地理位置、地形特点、气候类型及分布特点。人文地理环境分别介绍了澳大利亚的人口分布、农牧业分布、矿产资源及其分布特点     

“大洲和大洋”教学解读(人教版)

一、课标解读本节内容选自人教版地理教科书七年级上册第二章"陆地和海洋"第一节,主要达成以下两条课程标准要求。(1)运用地图和数据说出地球表面海、陆所占比例,描述海陆分布特点。本条"标准"涉及的第一个问题是"地球表面海、陆所占比例"。地球表面,陆地面积占29%,海洋面积占71%,可概括为"三分陆地七分海洋"。"标准"的要求是能够运用以上数据说出海陆所占比例,而不要求海洋和陆地面积的     

七年级地理(人教版·上册)第一章《地球和地图》复习课教学设计

<正>一、教学目标1.复习运用地球仪,说明经线与纬线、经度与纬度的划分。2.复习利用经纬网确定某地点的经纬度。3.复习南北半球、东西半球的划分,五带的划分界限及其范围。4.复习地球自转和公转的基本特征及产生的地理现象。5.复习在地图上量算距离、辨别方向,识别图例。6.复习在等高线地形图上估算海拔与相对高度,判断坡度陡缓,识别不同的山体部位。