小班科学区活动卡设计之探究

在幼儿科学活动中,活动卡即记录卡,是幼儿科学活动"动手做——尝试操作"的重要环节之一.它有助于培养幼儿大胆探究、细心观察的科学品质,有助于增强幼儿操作、探究活动的目的性,促使幼儿自主建构知识与经验.它是教师教育观念的一种流露,是教育动力的一种展现,更是教师教育智慧的显现,巧妙合理地运用活动卡有利于教师有效地组织区角活动.     

幼儿园区角活动指导策略

幼儿园区角活动是教师利用游戏特征创设的一种情境,让幼儿在活动中进行自主选择、操作和学习,通过活动表达自己的感受,从而增长知识,积累经验,是幼儿开展学习的有效形式。教师在开展区角活动的时候,应该了解幼儿的想法,投放难易不同的活动材料,正确处理幼儿学习与教师指导的关系。     

如何有效地开展幼儿区角活动

区角活动是以幼儿的动手操作为活动形式,以教师创设的具有教育性、操作性、趣味性和探究性的空间为学习环境,通过幼儿与材料、师幼、同伴间的互动。幼儿园区角活动的开展要根据当地特点、幼儿的实际情况以及教育目标,合理有效的实施。因此教师们要掌握一定的理论知识,同时富有极强的爱心和责任心,在实践中善于总结经验和不足,这样才能把幼儿园区角活动生动有效的开展起来,让幼儿在操作中启迪智慧,开拓思维,使区角活动真正成为幼儿园教育教学活动的重要组成部分。     

幼儿园区角活动中低结构材料运用的策略研究

作为幼儿重要的自主活动形式,区角活动是促进幼儿成长的重要方式。当前开展的区角活动中,由于具有材料简单、可变性强、可塑性高、多维性强、表现多样化、可探究的空间大、新鲜程度较高等特点,低结构材料深受幼儿及教师的喜爱,并在区角活动中占据着越来越重要的位置。通过深入分析低结构材料的投放事项以及应用优势,科学性地提出了低结构材料在幼儿园区角活动中的开发策略。     

如何有效地开展幼儿区角活动

区角活动是以幼儿的动手操作为活动形式,以教师创设的具有教育性、操作性、趣味性和探究性的空间为学习环境,通过幼儿与材料、师幼、同伴间的互动.幼儿园区角活动的开展要根据当地特点、幼儿的实际情况以及教育目标,合理有效的实施.因此教师们要掌握一定的理论知识,同时富有极强的爱心和责任心,在实践中善于总结经验和不足,这样才能把幼儿园区角活动生动有效的开展起来,让幼儿在操作中启迪智慧,开拓思维,使区角活动真正成为幼儿园教育教学活动的重要组成部分.     

浅谈农作物在中班数学区角活动中的实践

丰富的农作物是开展数学区角活动的重要资源,方便取材,经济实惠,绿色环保,易于操作。教师应巧妙地将农作物引进幼儿园中班数学区角,使它们成为幼儿认知、探究、操作的对象,使数学区角活动贴近幼儿的生活,促进幼儿的思维力、想象力、判断和推理能力的发展。     

放飞智慧的翅膀——浅谈区角活动中教师的语言引导

幼儿园中,区角游戏贯穿幼儿一日活动,区角活动不仅为幼儿提供了动脑操作的机会,更在交流扮演中促进其语言的发展,而教师运用积极、有效的语言通过谈话、讨论、提问等方式,向幼儿传递意图,旨在对区角活动起到促进、帮助、引导的作用。     

浅谈区角游戏融入幼儿教育中的价值

游戏是当前幼儿们较为喜欢的形式之一,区角游戏的开展则可以引领幼儿们积极主动参与到区角活动中去,引领幼儿们在区角游戏中具体体验生活,在活动中促进自身综合水平的提升。其对幼儿的身体健康以及未来发展产生极大的促进性作用。作为教师则注重深入探究区角游戏融入幼儿教育中的价值,并探索具体实施策略,从而促进幼儿更好地发展。     

区角活动中引导幼儿快乐学习的策略探究

在幼儿园里,幼儿对区角活动十分感兴趣,这是由于区角活动自由、宽松的氛围给幼儿带来了乐趣。在开展区角活动时,要根据幼儿的年龄特点、发展需要及每阶段的主题设置相关的区角,同时为幼儿提供多元化的游戏材料,并有意识地引导幼儿共同参与。教师也要以同伴的身份参与其中,使幼儿在区角活动中能够愉快、自由地进行游戏。     

让孩子在区角活动中快乐地交往

区角活动是一种幼儿自由选择、自由探索、操作摆弄的自主活动,是幼儿个别化、自主化的活动方式,但是在幼儿的活动过程中我们发现幼儿对各区角的兴趣呈递减状态,幼儿交往氛围淡薄,缺乏社会功能挖掘,大大局限了幼儿在区角中社会性的发展,因此,为了让孩子能够快乐地在区角中进行游戏,我们开展了区角活动社会化的研究,更好地促进幼儿全面和谐发展,特别是社会性良好品质的发展。     

发挥乡土资源优势 开展幼儿园区角活动

幼儿园区角活动作为日常教学活动中的一种重要组成方式,在促进幼儿知识经验增长、培养幼儿社交意识、丰富传统文化表现形式及促进幼儿综合素养提升方面大有裨益。区角活动的创设不仅给幼儿提供了一个与更多同伴接触、互动的机会,也有助于幼儿教师更好地了解幼儿,从而深度挖掘他们的活动特点与兴趣爱好,促进幼儿教育教学活动的有序开展。教师在开展活动的过程中将乡土资源的优势融入区角活动中,有利于幼儿的心智发展与道德素养的全面培养。本文就如何利用乡土资源开展有效的幼儿园区角活动进行了全面探究,以期引起广大教育工作者的关注,促进幼儿园各项教育活动质量的稳步提升。     

幼儿园区角游戏的指导策略

<正>区角游戏是一项可以有效提高幼儿活动乐趣、发展幼儿动作协调能力的活动。幼儿在区角游戏中结合自己的兴趣爱好,自由选择活动范围、种类和玩伴,有助于幼儿自主活动能力的发展和提升。但是,区角游戏中若教师的有效观察和指导不足,也会导致活动中各种问题的出现。本文在分析区角游戏的现状以及遵从观察注意事项的基础上,在幼儿区角游戏中对教师的观察指导提出建议。     

在区角活动中发展幼儿的创造力

幼儿创新能力的发展关系到一个民族的素质。引导幼儿开展区角活动是培养、提高幼儿创新能力的有效手段。在组织区角活动时，教师要尊重幼儿的意愿，投放适合幼儿操作的材料，鼓励幼儿大胆创造，肯定幼儿的创造成绩，注重幼儿的个别差异。     

浅谈幼儿园区角活动开展存在的问题及解决方法

随着新课标的不断改革和推进,在幼儿园区角活动教学过程当中,区角成为课程实施的重要标准和渠道,在幼儿园日常教学活动当中。教师利用区角引导学生进行学习和提升,有助于促进幼儿的个性发展提升幼儿的逻辑思维,帮助幼儿更好地进行健康成长。但是在幼儿园当中教师实施聚焦活动不能够很好地发挥其作用,并且存在一些不足的现象。所以本文就以浅谈幼儿园区角活动开展存在的问题及解决方案来进行分析和探究。     

幼儿园区角活动的组织与指导策略

区角活动是指幼儿在教师创设的具有教育性、趣味性、操作性、创造性、探索性的自由的宽松的学习环境中,自主探索学习的非正式的教育活动。区角活动是幼儿开展学习的有效形式,它与探索型主题活动相互联系,相互补充。在组织与指导幼儿进行区角活动时应注意以下两个方面:教师角色的定位要准确把握;教师介入指导要适宜。     

我的区角我做主

在区角活动中．教师常常以自己的主观判断或经验来设置区角。致使有些区角并不能适宜幼儿的兴趣和需要,幼儿往往无法自然地融入到区角活动之中。为此,我们尝试从幼儿已有知识水平和发展需求出发,让幼儿以主人的身份来设置并参与到区角活动之中。     

区角活动的设置与指导

所谓区角活动，通俗地讲就是把有限的空间或场地分割成若干个角或若干个区，让幼儿在区角中自由活动，自由选择，在活动中学到本领。这种活动，对幼儿来说，是一种自由活动，自由游戏，可以决定玩什么、怎么玩；可自由选择，充分自主地活动。对教师来说，它体现一定的教育意图和要求，通过创设适宜的游戏条件，并在活动过程中指导影响幼儿的行为，激发幼儿对周围环境的兴趣，积极实践、操作、探索，从而达到促进幼儿全面和谐发展的目的。区角活动的设置与指导是否得当，这将直接影响教育价值。因此，如何更好地发挥区角活动的教育价值，我进行了积极的探索。     

谈区角游戏中教师的指导策略

区角游戏是幼儿按照自己的意愿进行的一种带有学习和工作性质的游戏。它将活动场所划分为若干的区或角,备有各种玩具、工具、材料等,幼儿在与环境、材料、伙伴、教师相互作用的游戏活动中获得发展。幼儿在区角游戏中可以自主选择活动材料,可以按照自己的意愿和能力以操作摆弄为主要形式进行个别性自主学习,从而达到一定的学习目标。它是幼儿园课堂教学活动的补充和调整,是实施个别教育、促进幼儿个性发展的有效途径。     

利用区角活动培养幼儿良好的行为习惯

正区角活动以其个性化的教育形式尊重了幼儿的个体差异,满足了幼儿个体发展的需要,成为幼儿园教师所喜爱的教育活动形式。通过一年来的课题研究,笔者就在区角活动中如何培养幼儿良好的行为习惯谈几点看法。一、教师引导幼儿参与制定区角规则,通过共同监督及自我约束来帮助幼儿形成良好的行为习惯教师一定要让幼儿参与区角活动规则制定的全     

让幼儿自主参与区角活动

<正>幼儿是天生的探索者,有自我发展的潜力。教师应该以"以幼儿发展为本"的教育理念为前提,一切从幼儿的兴趣、需要、经验出发,开展符合幼儿年龄特点的区角活动。那么,如何优化教师指导,提高幼儿区角活动的实效性呢?一、教师的角色定位在区角活动时,教师应该把自己的角色定位在观察者上。例如幼儿对直线已有一定的认识,但对曲线距离还不十分了解,在区角活动中,几位小朋友对我提供的几幅曲线距离认知测量图卡产生了兴趣,他们开始探