幼儿园教学语言能力的有效培养

在幼儿园的教育发展过程中,幼儿教育工作者要重视对幼儿语言能力的培养,这对幼儿自身发展奠定良好的基础极为有利,是十分有必要的幼儿培养工作.在当今幼儿园的教育中,幼儿园教师能够针对幼儿语言能力的培养展开教育工作,但因工作中仍存在一定问题,致使幼儿园对幼儿语言能力的培养教育效果不理想.所以在幼儿园教学中,教师要针对幼儿语言能力培养进行深入的研究,以有效提高幼儿的语言能力.文章主要阐述幼儿园教育教学中幼儿语言能力培养的重要性及其分析问题,并提出相关的有效培养策略.     

语言教学中提高幼儿口语能力"三部曲"

笔者通过对幼儿园语言课的多次观摩和了解,发现幼儿园语言教学中存在很多问题.例如,语言课上很多时间交给老师和个别语言发展比较好的幼儿,而大部分幼儿处于消极等待状态,致使同一个班中的幼儿口语发展不平衡;语言教学形式单一,幼儿参与热情不高,从而无法达到语言教学的目标等.     

幼儿园语言教学活动新思路探究

语言是幼儿学习知识、认识世界的主要工具.语言教学是幼儿教育的重要组成部分,可助力幼儿语言能力的发展,助力幼儿全面健康成长.目前,幼儿园语言教学活动存在教学方式单一、不符合幼儿实际情况、脱离生活等问题.对此,在教学中,教师要积极优化语言环境,使幼儿愿意进行语言表达;引入游戏活动,使幼儿想要进行语言表达;借助情境展示,使幼...     

幼儿园语言教学中应用情境创设策略探究

幼儿阶段是语言系统形成的关键阶段.在幼儿园语言教学中,教师要从幼儿自身特点及成长需要出发,结合多种情境创设,营造语言表达氛围,引导幼儿在听、说、读、动的过程中锻炼语言能力.要创设故事教学情境,培养幼儿语言表达能力;创设游戏教学情境,锻炼幼儿语言组织能力;创设角色扮演情境,提高幼儿语言理解能力;创设问题教学情境,增强幼儿...     

关注幼儿语言教育

语言是人际交往中不可或缺的重要工具,我们的衣食住行,样样都离不开语言的沟通与表达.幼儿时期是人类语言发展的最佳时期,也是发展最迅速的时期,幼儿时期打下的语言基础,对将来更进一步驾驭语言有至关重要的作用.因此,作为幼儿教师,我在关注幼儿身心健康的同时,更注重关注幼儿的语言教育.本文通过分析我国当前幼儿教育中存在的问题,找出符合我国现实情况的解决措施,通过创新教学方法,为我国幼儿语言教育贡献一己之力.     

幼儿园语言教学中存在的问题及改进策略

幼儿园阶段是幼儿语言能力形成及培养的关键时期,对于幼儿的学习有着积极的意义.但是现在部分幼儿园对幼儿的语言能力培养不够重视,没有针对性地教学,不能完全激发幼儿的学习兴趣.要想有效提升幼儿园语言教学效果,合理地实施教学手段,给幼儿更多的学习空间就成了关键.因此,本文对幼儿园语言教学中存在的问题及改进策略进行了如下分析.     

浅谈小班幼儿语言能力的发展

三岁是幼儿语言发展的关键时期,如何培养小班幼儿语言能力是家长、教师共同关心的问题.本文浅议了在家庭与幼儿园两种不同的环境中如何培养幼儿语言的表达能力.     

幼儿语言能力培养策略研究

幼儿的语言能力对于幼儿的发展具有积极的意义.这受到了幼儿教育者重视与关注.为此,本研究对幼儿的语言能力培养策略进行分析,以便为幼儿教育工作者提供理论启示.根据幼儿的语言发展特点,本研究从五个方面提出了优化幼儿语言教育的措施.这些措施包括坚持以幼儿语言能力全面发展为中心、完善幼儿语言能力培养的教学内容设计、将倾听能力作为幼儿语言能力培养的起点、在故事中强化幼儿语言表述能力的训练环节和积极发挥家庭在幼儿语言能力培养中的作用.     

民办幼儿园幼儿语言发展及教育现状研究

以幼儿语言发展理论和幼儿语言教育理论为基础,以山西省运城市9所民办幼儿园大班幼儿为研究对象,在深入观察、测验和访谈的基础上,对大班幼儿语言运用能力的发展水平与幼儿语言教育现状进行探讨,结果表明：1.该类幼儿园大班幼儿语言运用能力发展水平表现为：幼儿正确发音的比例较高,语句的完整性也较好,但在用词量、表意正确性方面所占比例较低,尤其缺乏词汇的融会贯通与词义的运用能力。2.该类幼儿园大班幼儿语言教育中存在的主要问题有：（1）对幼儿语言运用能力的重视不够;（2）教师之间对语言教育目标的认识不统一;（3）语言教育目标难以落实到位;（4）幼儿语言教育的内容匮乏,随意性大;（5）教学方法单一;（6）教师的学习能力和科研能力需要提升。     

重视和培养幼儿的人际交往能力

幼儿和周围人或其他幼儿的交往活动,直接影响着幼儿的心理各方面的发展.交往激发了幼儿的个性发展,也为幼儿提供了丰富的语言材料和模仿榜样.幼儿在交往的同时语言也因交往得到逐渐完善,使幼儿初步掌握表达自己愿望的方式.幼儿在和人交往的活动中必须注意集中,思维敏捷,才能正确表达自己的见解,做出恰当的应答反应,这便锻炼和发展了幼儿分析问题、解决问题的应变能力.幼儿在和其他人交往时,幼儿的独立性、自尊心等得到进一步发展,幼儿的个性特征也逐渐形成.……     

基于问题的阅读教学模式探索——以"给小鸟安个家"为例

幼儿期是语言发展的关键时期,阅读教学是幼儿语言理解和表达能力提升的重要途经之一.3-6岁幼儿天然对科学事物和现象具有强烈的好奇心、兴趣和疑问.因此,基于幼儿问题,探索灵活、多样的阅读教学模式不仅能激发幼儿科学探究的兴趣,也对幼儿阅读兴趣、习惯和能力的培养具有促进作用.本研究以"给小鸟安个家"为例,从聚焦问题,引导多样化阅读;引领问题,提高阅读针对性;生发新问题,形成阅读习惯等方面探索了阅读教学的新模式.     

留守幼儿语言发展现状及改进策略

留守幼儿受父母教育相对缺乏、家庭环境不太稳定等因素影响,其语言能力的发展存在一定问题,如语言倾听能力欠佳、语言表达能力较弱等.留守幼儿语言发展的改进策略有:创设利于"倾听"的语言环境,培养幼儿乐于表达、善于交流的能力,加强对幼儿早期阅读行为的培养等.     

让幼儿的语言在自我建构中发展——重视支持性语言教育环境的创设

幼儿时期是一个人的语言发展的关键期,而幼儿语言的学习有其他方面的参与.幼儿的社会知识、认知知识和语言知识三位一体构成幼儿的交际能力.幼儿的所有知识都是在与周围环境的交互作用中获得的,其中也包括他们经常使用并逐步发展的语言.因此幼儿语言学习与语言教育,特别是在语言的整合观指导下的语言教育更强调幼儿语言的自我建构.     

浅谈在语言活动中如何培养幼儿创造性思维

语言培养是幼儿教育中不可缺少的一环,而创新是大脑思维敏捷的一种体现.在幼儿教育中,如何在语言活动中培养幼儿的创造性思维,是每个幼儿教育工作者都要思考的问题.针对当今社会幼儿教育中的普遍问题,本文首先论述了在语言活动中培养幼儿创造性思维的重要性,而后列举了在语言活动中培养创遣性思维的方法,通过家庭教育和学校教育两方面来陈述创造性思维的培养方法,最后总结了培养语言活动与思维创新的意义.     

在日常生活中发展幼儿的语言能力

"幼儿的语言能力是在运用中发展起来的。"可以说,幼儿语言表达能力培养的关键,是给幼儿创设一个想说、敢说、喜欢说、有机会说的语言交流环境。注重日常生活交流,激发幼儿表达的愿望幼儿期语言学习与发展的首要目标,是支持帮助幼儿成为积极的语言运用者,使幼儿能在交往中逐步学习语言的理解和表达。1.提供幼儿表达的机会,解决日常生活中的实际问题把握真实的生活情景,尽量让幼儿在日常生活中有机会表达,以使幼儿语言表达能力得到有效的发展。     

浅谈幼儿语言表达能力的培养

人类的交流永远离不开语言,幼儿的语言随着年龄的增长而不断丰富.有关心理学研究表明,幼儿时期是语言发展的黄金期,也就是说幼儿语言能力的训练和培养将影响到幼儿的一生,因此,幼儿教师要在教学中,创新教学方法,激发幼儿学习语言的兴趣,提高幼儿的语言能力,为幼儿的发展奠定基础.     

幼儿语言教学问题及对策

<正>语言教学活动是幼儿学习的基础和开始。它主要通过谈话活动、讲述活动、听说游戏来培养幼儿的听说能力,对幼儿以后的学习和生活具有重大影响。近年来,我们在语言教育教学活动中发现了一些共性的问题,并探索总结了解决的方法,供大家参考。一、幼儿语言教学中存在的问题1.教育观念落后目前,大部分幼儿园在语言教学中所采用的     

幼儿语言活动中的自主学习

幼儿的语言教育活动是开拓幼儿思维的重要学科.在幼儿自主活动中,教师应积极渲染宽松的语言情境,创设幼儿语言想象的空间,建立和谐平等的师生关系,对幼儿的自主学习进行启发和引导,提高幼儿的注意力和求知欲,促进语言活动中幼儿自主学习能力的发展.     

以文学作品为框架设计幼儿语言教育课程

文章认为,发展幼儿的语言能力是幼儿教育的一项重要任务.在幼儿期进行语言教育,不仅对幼儿现阶段的学习生活有实际意义,更为幼儿终生的语言学习和语言运用打下基础.发展语言的重要途径是通过丰富多彩的活动发展幼儿经验,提供促进语言发展的条件,因此,提出了在游戏活动的基础上以文学作品为框架设计幼儿语言教育课程.     

语言发展迟缓儿童的教育——张××个案分析

语言发展迟缓儿童的一般特点是:无明显的听觉障碍,智商也接近正常,但与同龄幼儿相比,语言发展水平低下,表达能力差.究其原因,最为常见的是缺乏良好的语言环境和有效的教育训练.因为语言发展主要是后天获得的,是一个不断模仿、积累、丰富和完善的过程.由于语言发展迟缓的幼儿不是聋哑儿也不是“傻子”,只是语言后天发展较迟,因此,通过合理的心理和语言训练,完全有可能达到或接近正常同龄幼儿的语言发展水平.本文拟就对一个语言发展迟缓幼儿进行教育的个案分析,来谈谈这方面的教育问题.