让历史“活”起来 让学生“动”起来

《全日制义务教育历史课程标准（实验）》倡导教师要转变教学方式，树立以学生为主体的教学观念，要创造性地探索新的教学途径，改进教学方法和教学手段，为学生学习营造一个举盎然的良好环境，激发学生学习历史的兴趣。在教学实践中，我从新课改的角度重新审视了以前的教学行为，最终给自己在新课改中的历史教学做了一个定位，即让历史“活”起来，让学生“动”起来。     

让学生“动”起来,快乐学历史

历史老师应改变传统教学＂满堂灌＂的注入式教学方法,改变学生被动学习为主动学习,激发学生参与课堂的积极性,提高教学质量。教师应从课前预习、课堂设问、课堂活动、课后作业四个方面,让学生＂动＂起来,主动参与课堂,自主学习,快乐学习。     

让学生在历史教学中“动”起来

历史学科是一门关于"人"的课程,历史教育的重要任务是使学生汲取历史智慧,形成进步的历史观和人生观,以便能够正确认识生活中的历史和历史地认识生活.而传统的"讲授--接受"的课堂教学模式使学生成为被动静听、静思的知识接受者,即使是课堂提问,也往往是教师"牵着"学生鼻子,影响了学生的主动发展.突破传统的教学模式,把教学的重点转移到学生身上,利用多种形式让学生动口、动脑、动手,使学生"自己发现""自己动手""自己体验",充分发挥主体作用,这有助于历史教学育人目标的落实,有利于素质教育总目标的实现.     

怎样利用多媒体让历史课堂“活”起来

在信息技术飞速发展的今天,如今的课堂已经俨然是信息化的课堂,现今已经得到普遍应用的多媒体技术已经融入到我们课堂之中,很多时候都成为了教师在上课时的必备法宝。那么,在历史课教学中,怎样才能通过多媒体教学手段让课堂教学＂活＂起来呢？现从以下几点开始谈起。     

让历史课“活”“动”起来

初中历史作为一门基础学科,是初中教学中的“边缘”学科,在许多学生和家长眼中是无关紧要的副科,在这样的背景下,如何改变学生时历史这门课程的不正确认识,引起学生应有重视。让大多数学生喜欢历史并产生浓厚的学习兴趣是历史教师面对的严峻挑战。所以老师要想方设法使历史课“活”起来,从而使学生“动”起来,作者认为最有效的方法之一就是重视历史“活动”课的开展。     

让网络环境下的历史教学“动”起来

教与学既对立又统一，在这对矛盾中，双方都有积极因素，把两者的积极因素充分调动起来，以教促学，以学促教，以学促学，使整个教学过程处于共振、互动和合作之中，这就是网络环境下中学历史教学“动”的态势。     

关于让学生在课堂上“动”起来的思考

教学过程是一个学习的过程。课堂教学中,教师要充分调动学生的学习积极性,创设民主、活跃的课堂氛围,让学生“动”起来,激发他们的学习兴趣,培养创新能力。     

历史教学怎样让学生明智起来

历史教师最需要做的就是用求真务实的教学态度去引导教育学生，让他们学会正视历史，尊重事实，让理性的思维伴随着深动的史实一同走入课堂……     

让历史教学“活”起来

历史是有生命的，培养学生丰富的情感、积极向上的人生态度和正确的价值观，造就健全的高尚的人格，是历史教学的目的。但是，实际上，历史课成了距离现实生活太远、“死记硬背”的代名词，历史教学失去了原有的激情与活力。新课程历史教学要实现“三维”目标的整体交融，我以为要采用多种方式让历史教学“活”起来，要把历史课堂努力建构成思辨的课堂、情感的课堂和生活化的课堂。     

让课堂“活”起来 让学生“动”起来——我看初一历史教与学

“学历史就是‘贝多芬’（背多分）”!“历史是副科,随便学一下就行了!”这是很多人在学习历史时的观点。这种观点在初一学生中也是很普遍的。因此,怎样在这种大环境下怎样改变学生的这种学习态度,就成了摆在我们历史教师面前最棘手也是最需要解决的问题。将活力注入历史课堂,让课堂“活”起来,让学生“动”起来,或许能成为解决这一问题的“突破口”。     

对中学历史教学与“多媒体”应用的认识

随着科学技术的飞速发展，计算机多媒体教学已成为课堂教学改革的趋势。这种新的教学手段，把多媒体计算机软件与课程教学有机的结合起来，发挥多媒体的集成功能，把历史留下来的字、实物图片有机的结合在一起，运用多媒体技术，让学生从视觉、听觉等方面去直接感受历史潮流，提高了历史课堂的效率，为学生喜闻乐见。     

历史教学中如何激发学生学习动机

新课改是对原有的课程体系和课程观念的彻底 变革,新课改中教师逐渐成为一位顾问、一位交换意见的参加 者、一位帮助发现问题而不是拿出现成答案的人,要引导学生 从事一些有效的和有创造性的活动,例如:用精彩导入让学生 畅所欲言,用小组合作让学生互相讨论、取长补短,巧用多媒 体,用多种课堂形式对学生不断激励,鼓舞他们大胆创新、拓展 思维。教师在教学上从单纯的知识传授者转变为学生学习的 促进者,学生则成了课堂上的主体。     

历史教学如何激发学生兴趣

当前,不少学校的历史课还是以前的那种“填鸭式”教学——老师把课本读一遍,划出重点,然后让学生背,不会背的学生就会受惩罚。由于要背的内容太多,往往张冠李戴,费时费力不少,效果不佳。不但不能调动学生学习历史的兴趣,反而易引发学生逆反心理,那么如何改变这种局面呢？下面就对中学历史教改的几点体会,谈谈如何激发学生的兴趣。     

让历史教学“新”起来

历史教学除了要让学生学到基本的历史知识之外,还应以人为本,与时俱进,运用新的教学理念和教学方法,提高教师的教学水平和质量,激发学生的学习兴趣。     

历史教学怎样激发学生的学习兴趣

历史教学要想取得事半功倍的效果 ,关键在于激发学生的学习兴趣。历史教师可通过生动具体地讲解史实、引介历史故事、联系时事及学生身边的事物、联系其它方面的知识创设“问题情境”等措施 ,激发学生的学习兴趣     

让学生动起来，让课堂活起来——谈数学教学中学生兴趣的激发

兴趣是开发智力的催化剂,是最积极的内在学习动机,是促进人们求知欲望的强大动力。古人云：“知之者不如好知者,好知者不如乐之者。”美国教育学家夸美纽斯也曾说过“兴趣是创造一个快乐的、光明的教学环境的主要途径之一”,指出了教学中激发兴趣的重要性。由此可见,激发学生的学习兴趣势在必行,如何才能更好地激发学生学习数学的兴趣？     

浅谈历史教学中如何激发学生的学习兴趣

在教学改革的浪潮中,各种教学方法在不断地更新,历史教学也面临着更大的挑战。以往历史课上教师只要求学生较为系统地掌握历史知识,大部分教师把原本有趣的历史知识简单化,只是一味地强调历史原因、经过、意义和影响等。教师讲得乏味,学生听得枯燥,这种低效的教学模式只会使学生对历史课产生反感,进而加重学生学习的负担。我国古代教育家孔子说过：“知之者不如好知者,好知者不如乐知者”。的确,兴趣是最好的老师,是学生自主学习的动力。如果学生对所学的科目兴趣浓厚,他们的思维就会活跃起来,学习效率会大幅度提高。所以,如何提高学生的学习兴趣,就成为历史课教学的重中之重。我在多年的教学工作中总结了一些方法,并在教学中实施,效果不错。