在中学物理教学中培养学生的人文素养

本文论述了人文素质教育在中学物理教学中的必要性和可行性;分析了当前中学物理教学中存在的缺陷;提出在物理教学中引入物理学史是实施人文素养教育的一种行之有效的方法,并指出了需要注意的一些问题。     

中学物理教学中融入人文教育的思考

人文教育是一种全面的教育.本文指出人文教育在中学物理教学中的重要性,在简要概述人文教育内涵及特点的基础上,分析在中学物理教学中渗透人文教育的可行性,并对人文教育在中学物理教学中的具体施行方式、方法进行思考,进一步提出在中学物理教学过程中融入人文教育的原则.     

中学物理教学中融入人文教育的思考

人文教育是一种全面的教育。本文指出人文教育在中学物理教学中的重要性,在简要概述人文教育内涵及特点的基础上,分析在中学物理教学中渗透人文教育的可行性,并对人文教育在中学物理教学中的具体施行方式、方法进行思考,进一步提出在中学物理教学过程中融入人文教育的原则。     

中学物理教学中融入人文教育探析

一、物理教育应融合人文教育“人文为科学导向,科学为人文奠基。科学与人文的主要关系即如此。”科学文化中含有人文文化,人文文化中含有科学文化。科学教育与人文教育的脱离将带来的弊端是：科学技术将不是造福人类而是带来危害;科学发展将不是有利于人与自然、人与人、人与社会的和谐发展,而是造成新的矛盾和冲突;脱离人文精神的科学教育不利于高素质人的培养,会出现有知识而无文化的现象。     

浅谈中学物理教学中科技意识的培养策略

中学物理教学中,学生科技意识的培养是非常重要的。培养学生的科技意识,要发挥课堂教学的作用,突出知识的实用性,注重物理学史教学,加强实验教学,还要组织学生开展物理课外活动。     

浅谈中学物理教学中科技意识的培养策略

中学物理教学中,学生科技意识的培养是非常重要的.培养学生的科技意识.要发挥课堂教学的作用.突出知识的实用性,注重物理学史教学,加强实验教学,还要组织学生开展物理课外活动.     

探究性教育理念下的中学物理教学

新课程积极倡导探究性教学，物理教育属于科学教育，物理教育应该以探究性理念为指导，物理教师必须改变教学方式，在物理教学过程中渗透探究性的理念，创设情景与条件，充分发挥学生的主体性，在建构物理知识的同时，通过激发兴趣，唤起好奇心，培养学生探究的意识、创新意识与实践能力，培养学生的科学素养与人文素养．     

在物理教学中如何培养学生的创新意识

创新是一个民族不断进步的源泉。创新意识是指对自然界中的物理现象具有好奇心,不断追求新知识,独立思考,会以物理的角度发现和提出问题,进行探索和研究。在中学物理教学中培养创新意识对学生成长、发展具有重要意义。     

在中学物理教学中培养学生的创新意识

民族的进步，国家的兴旺发达，社会的发展，必须要有一大批创新型人才，而人才的培养关键在于教育。本文对在中学物理教学过程中培养学生的创新意识提出三点见解。     

在中学物理教学中加强探究式教学的尝试

《全日制义务教育物理课程标准》将科学探究列入课程目标，并明确指出：“科学探究是学生的学习目标，又是重要的教学方式之一．”科学探究作为一项新的教育内容和教学方式，就是培养学生的科学探究能力，培养学生实事求是的科学态度和敢于创新的探索精神，以及通过科学探究活动来培养学生的参与意识、关心社会与关心生活的意识．而有效地落实这一目标需要一批有改革创新意识的教师面向全体学生，立足教材．积极探索．     

在中学物理教学中培养学生的创新意识

民族的进步 ,国家的兴旺发达 ,社会的发展 ,必须要有一大批创新型人才 ,而人才的培养关键在于教育 .本文对在中学物理教学过程中培养学生的创新意识提出三点见解     

中学物理课堂学生质疑意识的培养

结合教学实践,探讨了培养学生质疑意识的意义,及与之对应的教学原则和引导方法。     

在中学物理教学中如何培养学生的自信心

自信心的培养,要持之以恒,对不同的班级、不同的学生要采取不同的方法.教师在授课过程中要用自己的兴趣和自信心去启发和感染学生,尽力缩短师生之间的心理距离,使学生亲其师,信其道,为学生学好物理创设良好的心理环境.     

浅谈如何在中学物理教育中渗透人文教育

新课程改革提倡对学生进行素质教育,培养促进社会经济持续性发展的高素质的人才。人文教育和科学教育都是素质教育的重要组成部分,尤其是人文教育在素质教育中发挥着重要的作用。本文旨在利用中学物理学科的特点并且结合人文教育开展对学生的培养,探索推进中学物理教学改革的有效途径,实现学生科学素质与人文素质全面的提升。     

中学物理教学培养学生创新意识浅探

创新,民族之灵魂,社会发展之根本．要创新离不开创造性人才的培养,创造性人才的培养离不开教育．在中学物理教学活动中,给学生创设体验创新的情境,在成功和快乐中去感受创新,对物理教学而言,具有十分重要的意义．     

试论中学物理探究式教学中的问题意识培养

课堂提问是一门学问，也是一门艺术。探究的基础是“问题”，离开“问题”则无所谓探究。传统教学强调提问，探究式教学更讲究提问。相关研究表明：学生的兴趣和刨根究底的热情总是与其期望心理联系在一起的。学生一旦产生了某种期望．就会对与之相关的问题发生兴趣。表现出强烈探究的欲望。因此，教师在探究式教学中。要努力研究学生的实际需要．     

中学物理探究教学浅探

中学物理课程标准强调探究性学习,探究性学习的关键是探究活动的设计,目前关于探究活动的设计已成为物理教学研究的热点,文章以新课程的理念为指导,对中学物理探究教学过程要充分调动学生的探究积极性和发挥教师的在教学过程中的引导作用两方面进行了论述,并结合实践经验介绍了具体的教学方法。     

中学物理教学中非智力因素的培养

非智力因素是中学生物理学习的动力,是学习积极的心理机制。非智力因素能促进中学生的智力健康发展,学习积极性高、态度正确、求知欲旺盛、注意力集中、自制能力强,有助于他们物理学习成绩的提高,促使智能发展和发挥。本文就中学物理教学中如何培养非智力因素谈几点体会。