英语第二课堂活动效果的模糊综合评价

探讨以提高学生英语实际运用能力的第二课堂活动效果评价体系,建立适合于第二课堂效果模糊综合评价的数学模型,将定性评价指标转换为定量评价指标。通过具体实例说明了该方法是客观、有效、可行的。然而,由于第二课堂活动具有明显的不确定性。而定量评价又会给评价者以心理压力或者受到评价者的感情色彩的影响,给评价工作带来负面影响。为此我们寻求一种在定性分析的基础上给出量化的数据,并且尽可能的接近量化的分析结果。模糊综合评价法是处理多因素、多指标、多变量的复杂现象的一种数学统计方法,而且考虑到评价结论具有模糊性,因而使结论更加精确,适合对主观或定性指标进行综合评价,     

高职教育中的英语第二课堂

从培养和提高高职学生英语交际能力的角度出发,在“情境认知”理论的指导下,通过分析英语第二课堂和课堂教学各自的利弊,提出英语第二课堂是培养和提高高职学生英语交际能力的有效途径。并以IVT作为案例,浅谈开展英语第二课堂的可行性建议。     

大学英语第二课堂的开发与大学英语教学

目前国内对大学英语第二课堂的论述大都集中在对大学英语第二课堂形式和活动开展方面,而对大学英语第二课堂现状却乏人问津.因此,对于大学英语第二课堂现状调查研究无论是对当前网络环境下的大学英语教学,都有很好的借鉴作用.     

高职高专英语第二课堂的移动微型模式探究

通过对高职高专英语课堂教学和其学生应用取向的分析,并以高职高专院校英语课堂教学改革为导向,得出在高职高专院校有针对性地开设英语第二课堂的必要性和特殊性,勾勒出基于移动网络平台的第二课堂移动微型教学模式的基本框架。     

大学英语第二课堂的教学设计有效性初探——基于需求分析理论和职业学习角度

从需求分析的角度来看,第二课堂的教学已经具有半社会化的教学特征,而学生的角色已经具有半社会化的职业学习特征,充分借鉴当今社会在职业学习/成人教育方面的一些高效经验,对于提升高校大学英语的第二课堂的教学质量水平是非常有裨益的。     

浅论第二课堂与大学生综合素质教育

第二课堂对大学生综合素质教育具有重要意义.具体阐述了第二课堂在大学生综合素质教育中的功能、实施途径和建设中存在的不足及解决对策.     

发挥第二课堂优势提高大学生综合素质

学生第二课堂是大学生素质教育的重要载体,对于丰富校园文化生活,激发开拓创新精神,培养创新型人才,提高大学生综合素质有重要意义,从而更好的实现高校人才培养与信息化社会用人单位对人才需求的对接,具体阐述了第二课堂在大学生综合素质教育中的作用与路径探索。     

英语第二课堂在大学英语教学中的作用

英语第二课堂在大学英语教学中可以提高学生学习兴趣,创造良好的语言学习环境,对提高学生英语学习的全面能力起着重要的作用.     

文化认同视角下大学英语第二课堂课程思政实施初探

《高等学校课程思政建设指导纲要》提出要深入挖掘各类课程和教学方式中的思想政治教育资源,落实立德树人根本任务。该研究以文化认同为视角,立足中国民航大学院校特色,依托项目式教学法,通过大学英语课程第二课堂培育学生文化认同感,增强学生文化自信。该研究对开展大学英语第二课堂课程思政建设有一定启示作用。     

高职院校英语第二课堂教学研究现状及分析

英语作为一门以实践为主的学科,第二课堂的作用、显得尤为重要。本文研究了关于英语第二课堂的论文,发现许多论文存在质量参差不齐、以非实证研究为主、缺乏实证研究、理论研究不够系统等问题,提出今后应从管理的角度对外语第：课堂进行实证研究的方法,为高职院校英语第二课堂教学研究指明了方向。     

第二课堂是大学英语教学的重要组成部分——浅谈我院第二课堂的教学实践与探索

目前高校英语教学存在着诸多问题,制约了学生语言交际技能的培养。传统大学英语教学是基于课堂的教学,学生处于从属地位,是被动学习,而第二课堂给学生提供了主动积极学习的场所,是大学英语教学必不可少的途径之一。两者相辅相成,互为补充,缺一不可。本文通过对现代语言学相关理论的研究指出了课堂教学的不足,并结合我院对第二课堂的实践与探索,进而分析高校英语教学开设第二课堂的必要性和可行性,肯定了第二课堂形式的灵活性、开放性,及对大学生外语学习的积极影响。     

高职高专英语第二课堂活动的实践与研究

英语第二课堂活动作为对课堂教学的补充,创造了学生自主学习和以外语为工具进行交际和获取信息的条件和环境。本文就高职高专院校大力开展第二课堂英语教学的必要性以及如何开展好英语第二课堂进行了比较全面的分析。     

二级学院大学英语第二课堂的组织与管理

在当前经济全球一体化的形势下,英语学习备受人们重视。而英语第二课堂活动作为英语学习的有益补充,其重要性不言而喻。它以其灵活多变的内容和形式迎合了素质教育的要求。然而,在现在的一些二级学院中,英语的第二课堂活动还存在着一些问题,如组织松散、参与度不高等。因此,如何有序地组织和管理英语的第二课堂活动是一个值得研究的问题。     

如何通过第二课堂提高高职学生英语应用能力

大学英语第二课堂作为大学英语教学的一个必要组成部分,在许多高职院校的英语教学中被忽视。第二课堂对于提高学生的英语综合应用能力有着极其重要的作用。因此,在大学英语的教学过程中,要重视并搞好大学英语第二课堂教学活动,促进学生英语综合能力的全面发展。     

浅谈大学英语第二课堂教学研究与实践

第二课堂活动是大学英语教学体系中不可忽视的重要一环,是课堂教学的补充和延伸,本文阐述了英语第二课堂存在的必要性和重要性,根据郑州职业技术学院英语第二课堂活动的内容并对活动的作用进行了分析。     

大学英语第二课堂建设存在的问题及对策

第二课堂丰富了学生的生活,弥补了课堂教学的不足,但仍存在着教学设备落后、学生积极性不高、指导和监督不到位、检测评价机制不健全等问题,为及时解决问题,加大投入、加强指导与管理是必不可少的环节。     

高校英语第二课堂活动的探索与实践

语言学习过程包括输入和输出两部分,然而英语课堂教学的大部分时间都是在进行语言输入,至于同等重要的语言输出却无暇顾及,这种情况一方面是由于课堂教学时间和空间的限制,另一方面则是由于对英语第二课堂活动缺乏研究和科学实践。因此,探讨英语第二课堂语言实践活动的开展模式对践行＂以学生为中心＂的教学宗旨十分必要。     

如何通过第二课堂提高高职学生英语应用能力

大学英语第二课堂作为大学英语教学的一个必要组成部分,在许多高职院校的英语教学中被忽视。第二课堂对于提高学生的英语综合应用能力有着极其重要的作用。因此,在大学英语的教学过程中,要重视并搞好大学英语第二课堂教学活动,促进学生英语综合能力的全面发展。     

第二课堂特色项目的研究与探讨

为了全面提升人才培养质量和专业素养,部分国内高校积极探索在传统的第一课堂之外开展第二课堂活动,然而在第二课堂的发展过程中,遇到了第二课堂与第一课堂结合度不够、专业度不高以及学生参与度不够等问题。该文结合目前第二课堂在开展中遇到的问题,从提升第二课堂专业程度、完善第二课堂相关制度以及合理安排学生时间等角度,探讨了针对第二课堂存在问题的解决思路。只有不断完善第二课堂项目体系建设,才能实现培养出全能型人才的目标。     

英语第二课堂对高职英语教育环境的意义及对策

重视和搞好高职院校英语第二课堂教学活动,并将其列入英语教学大纲,切实贯彻到英语教学过程之中,建立起两个课堂同步发展的教学体系是培养学生英语自主学习能力、提高英语实际应用能力和交际能力的的有效途径。