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寇诗杰 《试题与研究:高中理科综合》2021,(14)
读背和题海训练是现阶段初中生物知识点记忆的主要渠道,这种被动的、机械的知识点记忆模式使得学生的学习长期处于低效的状态,很难让学生对生物学习产生浓厚的学习兴趣。本文从初中生物教学出发,针对有效辅助初中生物知识点教学提供了一些记忆方面的策略,旨在强化知识点记忆,提高生物学科学习效果。 相似文献
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在初中生物教学中,使用思维导图就是以具体知识点为中心,使用线段、箭头等方式将不同核心知识点串联在一起,形成完善的框架结构,帮助学生直观理解生物知识.因此在初中生物教学中,教师需要合理使用思维导图策略,从不同阶段出发,在运用思维导图的基础上组织学生针对教材内容进行分析,确保思维导图制作的完整性,加深对生物知识的认识. 相似文献
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初中生物课程不但能够帮助学生培养正确的生物学观念,学到生物知识与实验技能,还在学生的素质教育方面具有重要的意义.关于如何激发学生学习兴趣与提高学生生物学习的效率,笔者认为生物实验教学是行之有效的教学手段,并从以下几个方面详尽的对实验教学进行了阐述:初中生物教师应该充分发挥实验教学的作用,激发学生的生物兴趣;初中生物教师应当引导学生掌握步骤,规范操作,认真观察实验现象;初中生物教师要学会运用简易方法,做好初中生物实验;初中生物教师要通过实验教学,培养学生发现问题、解决问题的思维能力. 相似文献
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苏海燕 《试题与研究:高中理科综合》2023,(1):85-87
初中生物知识点中带有许多自然学科元素,生物课程也与学生实际生活存在直接关联,基于生活教育理念,开展初中生物活动化教学,能够在减轻学生学习压力的同时,促进学生建立生活与课程之间的联系,真正从生活角度出发,实现因材施教、学以致用的生物教学目的。就以往初中生物教学情况来看,教师忽略对生活教育理念的了解,忽略生物活动化教学实践内涵与特质,从而导致所开展的生物课堂缺乏实践性和规范性,影响学生对生物知识的进一步掌握。为此,有必要深度理解生活教育理念,明确初中生物活动化教学特点,融合二者教学内涵与特质打造高质量教学课堂,为学生综合发展打好基础。 相似文献
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乔倩倩 《华夏少年(简快作文 )》2015,(6)
随着信息技术的快速发展,多媒体在教学中的应用已经成为一种趋势。在初中生物教学中应用多媒体,能够更直白地让学生看到环境、生物等,提高学生对生物的认识和情感。主要对初中生物教学中应用多媒体教学进行了相关分析,希望为初中生物教学提供一些借鉴。 相似文献
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初中生物学科是一门偏向于文科内容的自然学科课程,需要记忆的知识点多,知识点间的联系非常密切,这些内容是学生解决问题的基础,也是培养学生生物学科核心素养的基础。但是,学生在学习初中生物时最为“头疼”的就是繁杂的知识点经常出现混淆,因掌握不住而对生物学习失去兴趣。在初中生物教学中应用思维导图,能帮学生有效地理解和梳理知识之间的联系,帮助学生构建符合自身认知的知识体系,从而提升学生的学习效率,也能为培养和提升学生的生物学科核心素养打下坚实基础。 相似文献
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知识点琐碎、抽象等是初中生物教学的主要特点,这是很多学生在生物学习过程中失去兴趣的主要原因,导致生物这门科目的成绩得不到提高,学生将自己设立为生物学困生。所以应将生物学困生形成原因进行分析,对症下药制定相关的转化策略。 相似文献
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龙秀秀 《科普童话·新课堂(中)》2021,(10):90-91
由于生物知识学习存在着一定的枯燥、乏味性特点,所以初中生在学习生物知识过程中也容易遇到阻碍,会影响到学生的生物学习热情.针对此种情况,若能够在初中生物教学之中积极实施分组合作学习模式,让初中生能够以小组的形式展开合作学习,那么则可使学生在小组之中学习生物知识时做到彼此互助,彼此促进,更为充分地解决相关生物问题,这样能够做到冲破初中生的学习难点,保障初中生的生物学习效果,利于实现生物教学目标.基于此,本文就对分组合作学习在初中生物教学中的运用进行了探讨与分析. 相似文献
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窦银丽 《课堂内外(高中版)》2020,(1):97-97
初中生物的知识体系与课程标准都与高中生物有很大的差异,近几年来有些学校为了片面提高成绩和升学率,而只是让学生对生物教材上的知识点进行记忆,忽视初中生物知识的生活化的特点,使得学生对所学的知识不能掌握,而且造成了学生对生物失去兴趣的情况。 相似文献
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初中生物课程不但能够帮助学生培养正确的生物学观念,学到生物知识与实验技能,还在学生的素质教育方面具有重要的意义。关于如何激发学生学习兴趣与提高学生生物学习的效率,笔者认为生物实验教学是行之有效的教学手段,并从以下几个方面详尽的对实验教学进行了阐述:初中生物教师应该充分发挥实验教学的作用,激发学生的生物兴趣;初中生物教师应当引导学生掌握步骤,规范操作,认真观察实验现象;初中生物教师要学会运用简易方法,做好初中生物实验;初中生物教师要通过实验教学,培养学生发现问题、解决问题的思维能力。 相似文献
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随着多媒体技术在课堂教学中的应用日渐广泛,初中生物教学变得有滋有味了,生物知识更加容易被学生接受。因此,多媒体的应用是提高学生学习积极性和提高教学质量的有效途径。本文以苏科版初中生物教材的知识点为对象,用生物课堂教学为案例,系统地分析多媒体的应用在生物教学中的优势所在。一、让生物教学联系生活生物知识源于生活,又高于生活。在 相似文献
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李凤 《试题与研究:高中理科综合》2024,(2):87-89
随着我国教育事业的不断改革,STEAM理论的出现可以更好地为国家培养技能型人才。STEAM理论与初中生物教学相融合,能够加强学生对于生物知识的了解,以学生为主,让学生自己动手进行生物实验,并通过课后的作业设计来巩固学生对于所学知识的印象。因此,研究基于STEAM理论的初中生物项目化作业设计,可以很好地了解目前基于STEAM理论的初中生物项目化作业设计状况,找到基于STEAM理论的初中生物项目化作业设计的意义,并根据学生学习能力和思维方式来进行初中生物项目化作业的设计,以便能够丰富学生课后作业的形式,提高学生对于生物知识学习的兴趣,推动初中生物教学的良好发展。 相似文献