追求语文高效课堂的尝试

回顾自己在教育教学中经历的点点滴滴,我感受最深的是,作为教师,首先要有尽职尽责的工作态度,并以此为基础,从多方面探讨建立高效课堂的方式方法。在这方面,我做了一些尝试,下面就谈谈我在教学实践中的一些做法和感悟。     

把握语文命脉 追求高效课堂

课堂是教学的主阵地,怎样有效地利用课堂时间提高学生的语文素养是摆在每位语文教师面前的重要课题,教师要努力构建高效的语文课堂。构建高效课堂的根本在于对文本的解读、对教学重点的把握和课上寻找有效的创意。     

坚守语文本真 追求高效课堂

在语文教学中坚守语文本真、追求高效课堂,让孩子在每一节的常态课中扎扎实实地掌握“双基”,为更高层次的学习打好夯实的基础!     

讲究提问艺术追求语文高效课堂

课堂是师生对话的场所,要提高对话的质量,必须掌握对话的技巧.教师善于提问,能大大地调动学生学习的兴趣和求知的欲望,激发学生的思维和想象力,提高对话交流的效果.同时,好的提问对于课堂教学目标的达成和教学任务的完成起到事半功倍的作用.     

追求高效课堂

“三高”是我们对高效课堂的诉求 “高信息的备课,高密度的教学,高强度的思维训练”是我们对“三高课堂”的诉求。高信息的备课,即备课的资源要丰富,能广泛获取各种信息,把课标、教材、中考题、学生目前的水平、学生的最近发展区以及优生、中等生、学困生的不同学习需求等备入教案,把课堂中展示的例题、习题、图片、表格、音乐、实物等能给学生丰富刺激的材料备进教案;做好充分的课前准备,走进教室做到胸有成竹,有的放矢。     

追求语文高效课堂要增强目标意识

高效课堂,是课堂教学的最高境界。那么,教师怎样在有限的教学时间里达到高效课堂之境界呢？笔者认为要追求高效课堂,必须增强语文课堂教学目标的决定性、导向性、调控性和评价性。     

在诗意课堂中追求语文教学的高效

荷尔德林说：“人．诗意地栖息在大地上。”而“每个孩子,天生就是一个诗人”（苏霍姆林斯基语）。语文是最具人文性和诗意的一门学科,那么语文教师应怎样让语文课堂飞扬激情、充满诗意呢？     

高效课堂,教师的不懈追求——小学语文高效课堂构建探究

高效课堂是建立在学生主体参与,主动思考的基础之上的,为此我们要摒弃旧观念,学习新思想,践行新模式,要以学生为中心,重视学生学习兴趣的激发与培养,重视学生思考的启发与引导,这样才能让整个教学成为学生主体参与的活动,实现学生的全面发展,构建高效课堂。     

构建语文高效课堂的实践思考

正一、树立课堂效率意识作为教师,大家都知道,向课堂45分钟要质量的要求,但是具体怎样做到向课堂45分钟要质量,我觉得必须要确立效率意识。效率意识在课堂的表现为学习目标在班级学生中的完成程度。以一班50名学生为例,一堂课的学习目标任务,50名学生都能完成,那么,这堂课就是百分之百的高效。有45名学生很好地完成了学习任务,5名学生基本完成了学习任务,但还有待于课后的再用功,我认为就是基本高效。达不到百分之     

构建语文高效课堂的实践探索

正新课程标准指出:进行课程改革的关键在于优化课堂教学,构建新的课堂教学模式,打破传统的教学模式——接受学习、死记硬背、机械训练的教学。因此,教师必须以积极倡导学生自主、合作、探究的学习方式为抓手,将鼓励学生主动参与、勤于动脑、动口动手、乐于合作、乐于探究,作为小学语文教学改革的基本理念,最大程度地发挥课堂教学的功能     

追求高效课堂之我见

只有做到课堂教学的高效,才能高质量的实现教学既定目标,才能使语文教学的教学质量不断提升,使学生热爱语文。     

立足课堂追求高效

高效课堂一直是我们积极探究的一种课堂教学理念,也是每一位老师的课堂教学追求。可在实际中,许多教师都一味地追求华丽的教学表象、热闹的教学氛围、务虚的教学方法……这种课堂教学必定是低效的。笔者认为,小学语文课堂教学必须是高效的,致力于营造开放、合作、探究的教学氛围,还课堂给学生。在课堂教学中,我尽量让师生关系“最佳组合”和谐自然、让学生坐到“驾驶座上”主动参与、让学生学会“有来有回”迁移落实,效果不错。     

追求高效的数学课堂

数学新课程明确指出：＂学生是学习的主人,教师是课程的管理者,同时又是课程资源的开发者。＂教师应在教学过程中激活数学课堂,让数学课堂高效化。     

把握课堂节奏追求高效课堂

发现问题问题源于听了一次化学学科的同课异构的公开课,两位教师应用相同的教学素材和同样多样化的教学形式,而最终给人的感受却不尽相同。一位教师的课堂让人觉得舒服,学生反应积极主动;而另一位教师的课堂则让人感觉不够舒展,找不到应有的韵味。到底问题出在哪呢？     

小学高年级语文高效实践课堂初探

<正>走进语文课堂二十年,深切地体会到在应试教育的大环境下,我们的语文课堂真可谓千课一面,千篇一律。教师讲得口干舌燥,学生等不到下课而厌倦烦躁,教学效率更无从谈起。为什么学生对语文课感到枯燥无味,缺乏兴趣呢?我认为问题的症结在于教师只把语文课作为工具课,把语文训练当作一种技术训练,忽略了兴趣的激发和培养。无趣的教学,对学生最大的伤害在于学习成了一种折磨。孔子曾说:"知之者不如好之者,好之者不如乐之者。"孔子的弟子们深深地感到:"夫子循循然善诱人,     

构建语文高效课堂的研究与实践

素质教育的目标是面向全体学生，让所有学生的个『生、潜力得到最大程度的发展。在新课程实验的实践中，我们应改变已习惯了的教学行为和教学观念，在课堂中切实落实“自主、合作、探究”的学习方式，以学生主动发展为本，充分尊重学生的个ll生发展，让学生充分认识个体价值，树立自信心；创设教学情景，激发学生的学习积极性、主动性，构建和谐...     

对语文高效课堂的思考与实践

所旧高效，就是用较短的时间，完成较多的任务，获得较好的效果。语文课堂的高效是儿代语文人的不懈追求。下面想结合新课改精神和课堂教学实践谈谈这个问题。     

打造语文高效课堂的实践与思考

打造高效课堂是今天课堂教学的大势所趋,对此我在自己的教学实践中尝试了几点做法,并以此与以前的课堂教学相对比,感觉有了一些改进。进而由这些实践引发了对于如何体现学生主体地位及教师如何更好的发挥主导地位的一些思考。     

数学课堂要追求高效

通过对激情洋溢、精彩纷呈的2008年广东省数学优质课说课比赛的观摩,我受益菲浅．这不仅是一次高水准的比赛,更是对如何“打造”高效课堂的一次深入探讨．作为全程参与者,笔者感触良多,结合连续三年的初三教学体验,现写出自己的一些感受,与同行分享．     

语文教师应追求灵性课堂

新课程理念下应该有什么样的语文课堂？这是一个值得探讨的话题。语文是有生命的,语文的生命体现在主体参与下不断生成的语境和流动的语言之中。因此,语文课堂不仅是知识建构的空间,更是学生生命括动的场所。它不再是静止的跑道,而是学生感悟生活、展示风采、体验人生、追求成功、感受欢愉、发展生命的过程。因此,让我们的课堂充满灵性,充满活力,