心中有什么很重要

周末,参加了一所学校的班主任论坛。论坛上,几位优秀班主任介绍了自己的班级管理经验,其中一位班主任讲的一个小故事引起了我的思考。因为最初没有在意他的演讲,只能大概描述一下故事的梗概：为了培养学生的自我管理意识,每天的午自习我都会让值周班长负责自习纪律,自己只是时不时地在教室外面观察一下,只有发现违纪学生的时候才会亲自处理。     

心中有什么很重要

周末参加了一所学校的班主任论坛.论坛上,几位优秀班主任介绍了自己的班级管理经验,其中一位班主任讲的一个小故事引起了我的思考. 为了培养学生的自我管理意识,每天的午自习这位老师都会让值周班长负责自习纪律,自己只是时不时地在教室外面观察一下,只有发现违纪学生的时候才会亲自处理.有一次,他透过玻璃窗看见小A低着头,两只手放在桌洞里正在摆弄什么.从小A两只手的动作和他紧张兮兮的样子,这位老师确信,小A一定又在玩手机!这个家伙有过N次在课堂玩手机的“案底”了,他怎么屡教不改呢?这样一想,老师心头的怒火就控制不住了,他猛地推开教室的门,大喝一声:“小A,快把手机拿出来!”但是小A一脸无辜的样子,断然否认自己在玩手机.老师想,这又是小A的老伎俩,顽抗到底、强词夺理,这一次一定不能饶了他!于是,老师决定来个“人赃俱获”——他让小A站起来开始搜他的桌洞.可是什么也没有搜到.小A明显地很愤怒,生气地把自己的口袋一一翻了出来,让老师查看.经过一番理论,这位老师发现真的是自己错了,小A并没有玩手机,只是无聊地摆弄桌洞里的课本打发时间而已.     

以信任为师生间的心灵纽带

<正>2017年,我接手高三毕业班班主任工作。作为一个年轻教师,当时的我对班级学生的学习情况很关心。按照学校惯例,毕业班在开学前的那个暑假都会组织“自习督促小组”：班主任把住得近的几个学生组织在一起学习,选出小组长,由小组长每隔一周向班主任汇报小组成员的自习情况。那个慵懒的夏天,我发现班上的自习报告总是断断续续,而且参与小组学习的学生总是不齐全。我对此进行了反思——我跟这届学生还不太熟悉,延续传统,     

我和小南

开学不久的一天晚上,自习上到一半,我被校长从教室喊出来,跟他来到年级班主任办公室。看见小南垂头丧气的站在我的办公桌旁,一股酒气飘进我的鼻子,我皱了一下眉头。     

多想

自习临近下课时,学生提议星期三晚上办文艺晚会.好久没办文艺晚会了,许多学生在抱怨.这本是班主任的工作,但他这几天参加新课程培训了,所以暂由我全权负责.     

学生操行量化

学生在校表现,教师以操行评语形式记在学生学籍薄上。我认为这种方法不足之处有二,一是该学生在集体中的位置不能一眼看出来,二是学生自己也不能正确估价自己。 怎样做才能弥补上述不足呢?我认为采取学生表现量化方法比较好。 我当班主任先制定班规。班规分课前、课堂、课间、自习、作业、文体卫生、各项活动表现等要求。如课前要求:1.上课铃响前进教室坐     

风雨来临,你在哪里——隐喻在心理活动课中的尝试运用

<正>一、活动课教学背景我所在的学校是一所省级示范性高中,为了培养学生的自学能力和独立思考意识,学校要求"公共自习课要做到寂静自习"。但高一学生的自制力和学习习惯有待提升,班主任要花许多精力在自习纪律整顿上,且大多以"猫抓老鼠"的方式为主。为了帮助班主任进行教学管理,     

牵起我的小班长

这几天学校开展听课活动,学生们大部分时间都在上自习。每次一下课,总有一大群学生跑来向我告状——"我没说话,王洋非要记我名""大家都在写作业,只有王洋自己在班里乱转""王洋拿棍子敲我了"……闹得我头都大了。     

教师应以身作则从点滴小事做起——从学生“助人不乐”说起

今天轮到我值日,得赶早点去做办公室卫生了.早晨起床洗漱之后,我匆匆赶往办公室.在经过我班教室门口时,看到学生们正在上英语自习,一眼就看到门口第一张课桌上坐着的小涛和小亮.我没加思索,招手示意让他们出来,自己径直走进了办公室,他俩随后跟了进来.“今天该我值日了,你们俩帮我做一下办公室的卫生!”说完,我坐下来,拿起一本书看起来.     

班主任的经历让我收获多多

<正>时光荏苒,三年的时间转瞬即逝,作为一名年轻的班主任,我在不知不觉间已经送走了自己的第一批学生。回味这三年,仿佛经历了一个轮回。经过这段时间的思考,我对高中班主任这一角色有了一些新的认识,借此机会对一些想法进行一下梳理。作为教师,我走上这个工作岗位整整10年了,也完成了自己第一轮班主任工作。我不知道应该如何表达我此时的心情,看着自己的学生一个个奔向属于自己的     

让美丽回归自然——高中生审美教育活动课案例

【背景描述】今天是我值班,晚自习时间到了,我放轻脚步声,静静地来到自己班教室的外面,从教室的窗户往里看。或许是职业病,很多班主任喜欢在教室外＂偷偷＂地查看自己班学生的状况。同学们都在静静地自习,已经是高三学生了,明显感到高考的压力,可是在教室的角落位置上,一位熟悉的女生——小丽（化名）又拿出了几件宝贝儿开始她自己的＂工作＂了,只见她抹了一把凝脂状雪花膏似的东西,     

班主任有效管理和角色改变研究

班主任工作是一门艺术,做班主任并不难,难就难在做一名既让学生爱戴又称职的班主任。班主任工作任重而道远。当今社会的新变化要求班主任在班级管理中必须实现从传统角色向新角色的转换与改变。在初中阶段,学生正是形成自己的人生观、价值观的初级阶段,因此,作为班主任的我,更注重对学生德育的培养。在此,我根据自己多年班主任工作的经验,从中学生德育的培养方面,谈一下对班级管理中班主任角色改变的几点体会和做法．     

教师“职业枯竭”与“师生冲突危机”

在“心海扬帆”中小学心理辅导论坛上, 笔者在前几天看到一位学生描述的这样一场 “师生冲突危机”—— 昨天晚上上自习时,“老班”(班主任)突 然把我和另一位同学叫到办公室。刚进去,那 位同学就莫名奇妙地被“老班”狠狠地打了一 个巴掌,接着就轮到我！再后来就是把那个同 学的头用手托起做出一副准备再打的姿势,并     

责任大于一切责任融入一切责任成就一切

[前言] 有人说当班主任是一种良心活,负责与不负责的工作量相差很大,而干多于少的结果却相差不大,但有时恰好相反,自己尽力而为的事往往毫无收获,笔者认为,做班主任完全是一种心中的责任,一种问心无愧的责任.责任心是班主任工作的灵魂,是班主任工作的源泉和动力,责任心是做好班主任工作的前提.班主任的工作量是其他老师的两倍以上,从早到晚都是班主任的工作时间,卫生值周、自习、课间、两操都要管好,思想工作要做、教学成绩要抓、活动比赛要争.但班主任要苦在其中,乐在其中.只要有了高度的责任心,树立"班兴我荣,班落我耻,荣耻与共"的意识,班主任就会在工作中想方设法把班级管理好,从而营造一个和谐的学习生活环境并得到学生的拥护和爱戴.     

班主任工作随笔

班主任工作是一项耐心细致又颇具艺术性,而又光荣而、艰巨的工作。多年的班主任工作实践经验告诉我：当好一叫学生欢心、让家长安心的班主任不是件容易的事。我做了十几年班主任工作,根据自己的切身体会,谈一下当好一个班主任几点做法：     

好班主任，“好”在哪里？

近日在网上浏览,看了看学生评价班主任的帖吧,竟然发现了我校学生留下的帖子。这些帖子,表扬真情实感,令人感动;批评一针见血,让人深思。现摘录几段有代表性的帖子:1.我们的班主任张老师很好,特别负责任,经常查自习、查宿舍、找后进生谈话。我原来不爱     

班主任工作中的辩证法

做好班主任工作的策略和方法很多,这里我略谈一下自己担任班主任以来对一些常见问题的辩证法处理. 一、凡事必亲自处理和分权治理辩证法. 班主任如果凡事必亲自参加,必然会导致班干部对班主任的依赖、学生对学习与活动的懈怠,甚至使学生产生逆反心理,出现阳奉阴违的现象.为了避免这种受累不讨好的情况发生,班级管理必须采取分权治理.     

自习管理之浅见

自习纪律一直是许多班主任困惑的问题。对此我查阅了许多资料．请教了许多有经验的班主任,并把方法用于实践,现就自习纪律的管理方法汇报如下。     

轻轻碰一下

刚当班主任的小陈，在办公室里大声训斥自己班的一名学生，说他上自习不能保持安静，东转脖子西转脸，嘴里总有说不完的话。那名学生像被惹怒了的公牛一样，扔下一句“我没讲话”，然后猛地拉开办公室的门，怒气冲冲地跑下楼去了。火药味还没散去的办公室里，又添了几分尴尬的味道。     

"随机切入"引发的思考

“讨论” ,在语文课上并不是一个陌生的话题 ,对学生来说也不是什么陌生的实践。所以以往教学中 ,我往往是提醒学生课外自己阅读了解一下教材要求即可 ,并不作为重点进行训练。随着素质教育的深入进行 ,口语交际能力的培养越来越受到重视。如何上好这节“讨论”课呢 ?我不想让学生感到是老生常谈 ,从而失掉训练兴趣 ,所以我一直在寻找一个合适的机会。有一节语文自习辅导课 ,无意中我忽然发现有个学生正埋头聚精会神地看一本卡通书。我轻轻拍了他一下 ,顺手拿起这本书翻看起来 ,是日本卡通画。我一下联想到女儿对此类作品爱不释手 ,甚至背着…