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孙双金老师,是我语文教学之旅上的引路人。记得那是上世纪90年代初,在一所乡村小学里,我初登语文讲台。一天,在学校阅览室里,无意间我看到了《江苏教育》上的一篇文章——紧扣语言,层层剥笋——《落花生》一课重点句子的教学。嘿,这不正是我明天要上的课吗?第二天,我就依样画葫芦按照这篇文章中的教学设计,上了一节《落花生》。说也怪了,这堂课效果特别好,课上学生兴趣浓厚、思维活跃、表达深刻,就连平时不爱听课的孩子也被吸引了。 相似文献
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近读平时最喜爱的《小学语文教学·会刊》,一篇名为《我看〈落花生〉的写作失误》的文章引起了我的注意。要知道,《落花生》这篇课文我刚上过,很喜欢这篇课文,也被文中父亲"默默奉献,不图虚名"的精神所感动。而这篇文章的标题却 相似文献
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《鞍山师范学院学报》1982,(1)
《语文学习》杂志去年十二期上刊登了一篇题为《我的语文观——怎样学习语文杂谈》的文章.在这篇文章里,作者介绍了自已学习语文的过程.并且就怎样改进中学语文教学的问题提出一些比较切合实际的看祛.这些无疑是有借鉴意义的.美中不足的是:文中有一些句子存在明显的语病.现在举几个例子略加分析如下. 相似文献
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王健 《教学月刊(小学版)》2007,(1):35-36
又听《落花生》,这次是学校刘老师执教的,课上得很精彩,很有内涵.特别是有一个教学片段给我留下了深刻的印象,让我思绪飞扬,久久地沉浸在这一课、这一问题上. 相似文献
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钱理群 《教育研究与评论(中学教育教学版)》2013,(7)
最近,我读到一篇好文章《"我就是一首诗"——现代诗教学手记》,作者是南京师范大学附属中学语文组的周春梅老师,发表在《名作欣赏》2013年第6期上.这是我期待已久的.我曾写过一篇文章《假如校园里没有诗》,对当下中国中小学教育中诗歌教育的缺失,感到忧虑.现在第一线教师发言了,而且一开口就呈现了如此成熟的有说服力的教学案例,让我既惊喜又感动,并立刻产生一种冲动,要向更多的一线教师,向关心诗歌教育与诗歌命运的朋友,推荐这篇文章,以分享其中"浓得化不开"的诗性——不仅是诗歌本身的诗性,更是教育的诗性,我们自己生命中的诗性. 相似文献
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花生我们都很熟悉,它的别称很多,如番豆、地豆、长生果、地果、落花生等。但在众多别称中,以落花生一词使用得最广、最普遍。小学语文第九册就有《落花生》一课。这是为什么呢? 相似文献
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《故乡的芦苇》这篇美文是著名作家焚发稼所写的,多个版本的小学语文教材都选用了这篇文章,在阅读教学中的案例也很多.而张老师在我校教研时却以此文为范例让学生仿写了一篇习作——《我爱家乡 》.这节读写结合课给了听课者耳目一新的感觉,留下了深刻的印象.
这是一节以读写结合为主要策略的写作指导课,这节课所呈现的是一种全新的在阅读教学中指导写作的教学模式.《故乡的芦苇》是编排在五年制教科版义务教育课程标准实验教材里的,是四年级上册第五单元的第九课.这节读写结合课我觉着有以下几点值得我们在今后的阅读教学中借鉴. 相似文献
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宋丹 《小作家选刊(小学)》2011,(6):35-35
教了10年语文,做了七年语文研究员,东西南北听了数百节语文课,越来越觉得我们的语文教学走在了一条艰难的道路上,我们的语文课程是以一篇篇课文为载体的,很多的一线语文教师虽然明白课文只是个例子这一理论,但如何将这一理论物化为科学的教学行为,让学生从学课文最终学语文,越来越成为语文专家和教师们研究的焦点。前段时间我听了一节台湾的语文课,授课内容是四年级许地山的散文《落花生》。这节课我认为很好的实现了从教“课文”到教“语文”。下面谈谈这节课的特点。 相似文献
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悉心拜读了《小学语文教学》2009年7月份刊出的一篇文章《质疑“把家常课上成精品课”》(以下简称文章),感觉对文章中作者的观点不敢苟同。我觉得作为一名教师,就应该努力“把家常课上成精品课”。 相似文献
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如何培养学生学习语文的兴趣,我在教《仙人球》一课时,偶有一得。上学期,当我按进度完成了这课书的教学以后,心想,这篇文章语言太美了,我再上一节语言欣赏课吧。于是,我紧紧抓住该 相似文献
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《最后一课》的主人公是小弗郎士还是韩麦尔先生?这个问题的争论由来已久。我个人一直倾向于后者,不料最近发现我的看法与人教版初一语文教学参考书产生了抵触。仔细阅读教学参考书的补充资料部分,终于发现了许汝让老师的一篇文章——《〈最后一课〉的主人公是小弗郎士》。莫非这就是教参的依据? 相似文献
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初中语文教学是几年义务教育母语教学全过程的一个阶段,从小学语文教学到初中语文教学“应该统筹规划,有计划一步紧一步地往前走”,这就不能不解决初中与小学语文教材的衔接问题,正如张志公先生指出的,“‘铁路警察,各管一段’的情况是不许可的。”就我们看到的几套初中语文教材,不能说没注意衔接,但还不够理想,表现在:门)有不必要的重复。如小学《语文》上有《落花生})《我的“自白”书》,初中《语文》也收录了这两篇诗文,尽管不再是精读课文,但就学生学习心理来说,不会引起兴趣。门)同一训练点,。在初中提高层面上缺少… 相似文献