教育写作：无识则无文

教育写作．作为教师成长的重要途径之一，似乎早已达成了一种共识。但事实是，尽管我们对此孜孜以求，却少有长进，虽然时时念兹在兹，但烦恼却一点都不比成绩少。时常有人问我如何提升自己的教育写作水平，更希望我可以指条终南捷径，好化腐朽为神奇，好早日成名成家。对这样的诉求者，我一般只是还以“狡猾”的微笑，诚恳地建议，要是真有这样的方法。写手、作家岂不遍地开花!     

李清照的写作人生

李清照要是活在现在,会被称为作家。同是作家的杜拉斯在她的作品里这样地呼喊道:“写作是充满我生活的惟一的事,它使我的生活无比喜悦。我写作。写作从未离开我。”杜拉斯是幸运的,因为她活在现代,一个女人仅靠写作就可以安身立命。而李清照却不可以,她所处的那个时代,写作是男人谋求功名的手段,而女人写作就好像男人绣花一样,是要被人蔑视的,女人该做的正业就是服从并照顾好决定她命运的三个男人:父亲、丈夫和儿子。但李清照生命中的这三个男人却不能给她幸福:父亲身陷党争,根本无暇庇护女儿;丈夫中年早逝,留下她一人飘零下半生;李清照一生…     

加强读写训练的探索

上学期,我在语文教学中加强了读写训练。下面是我的初步探索。第一,以写作为主线处理语文教材。我教的初中一年级语文教材,基本上是以思想内容为中心安排单元的。这样编排教材,进行思想教育比较集中,但对进行写作训练却显得分散。因此,我照《大纲》的要求,按循序渐进的原则,根据学生的实际,以写作为主线确定出学生在各个学习阶段的写作训练的重点。教初中第二册语文我确定了四项写作重点:根据中心思想的需要选择材料和     

开拓者之歌——访黑龙江省佳木斯市第六中学尤杰校长

如何评价校长,我和我的校长读者达成这样的共识:一个好校长的标准就是改造薄弱学校的能力.虽然有这样的共识,但在我的采访经历中却很少见到.采访完尤杰校长后,我可以坚定地告诉大家:他达到了一个好校长的标准,原因如下.     

要有足够的人生体验和认知

记得小学时老有写日记的作业.我的哥哥大我两岁,每篇日记总是开头写"今天……"我当时觉得,这样的开头实在没什么特别.所以,我每篇日记的开头,虽然不是用什么特别的方式写,但常常都使用了不同的字词.我至今不清楚当时为何会有这样的写作倾向,也许认为,有点儿变化,感觉比较好.     

问君哪得清如许

陆游诗云:"文章本天成,妙手偶得之."这是经验之谈.然而为人之师,我常常要面对这样的问题:"怎么样才能使作文在考试时也能得高分?"我还真不知如何回答学生.写作本来是偶得的事情,却要求我们考试时得高分,却非易事!但也不是一点办法没有.下面我就谈谈我在语文教学中,应对考试作文的一些措施.     

惰性有时候会摧垮一个人

上学期开学之初,在教学任务比较繁重的情况下,我依然做到了坚持阅读和写作.那段时间虽然感觉异常忙碌,但内心却十分充实,真切地体会到了教育的幸福与快乐.之后的一段时间,由于工作的忙碌,加上长时间在网上看博、写博,颈椎有点吃不消.后来,颈椎好了许多,可思想却渐渐懒下来,精神上觉得有点空虚,总觉得少了些什么.     

四个锦囊,助力教师在团队中成长

<正>独行快,众行远。提起参与过的教师团队,我最有感触、收获最丰厚的还是教育写作共同体。这是由四川省宜宾市张道明老师组建的关于教育写作的团队,主张“聚散皆是缘,来去亦自由”,然而就是这样一个可随缘进出的公益组织,却对我这个青年教师的成长产生了不可磨灭的影响。回顾自己加入教育写作共同体以来的成长经历,我认为以下四锦囊于我而言意义非凡。     

读书分子的阅读姿态

读书与写作一样,应该是一个教师的“优秀意识”。没有对书的热忱,没有对书香的沉醉,就没有好的教师。也许,有些教师,不读书或很少读书,但因为应试搞得好,依然“成名成家”了——这样的“名家”,能算得上是有现代教育精神的教师吗?有人说教师是知识分子,我很欣赏这个提法,但我以     

嘻嘻信箱

亲爱的嘻嘻:你好!我是一个不能用词语来形容的《时代教育》忠实小粉丝。《时代教育》内容丰富,图案精关,是一本好杂志。可是我却发现一个问题,像“嘻嘻信箱”栏目的评刊表需要回邮,但对于像我这样如此喜欢《时代教育》的小读者来说,简直是一件痛苦的事情。好好的一页就这样被剪得“死无全尸”     

读后感写作中的几个问题

读后感写作,原从属于议论文写作的范畴,后来随着各种文体更加仔细的划分,逐渐形成带有议论文的本质属性但却有其独特的写作要求的一种独立文体。读后感的写作,是初、高中学生写作的一个难点。学生在写作时,常常出现这样几个问题: 1.与复述原文(尤其是故事性较强的文章复述)分不了家。一般文章开头就说自己看了一篇好文章,或一部好电影,接着就用生动的语言对原文进行复述。原文复述完之后,再加一句“这真是一篇好文章”或“这真是一部好电影”,全文就结束了;自己的感受,文中只字不见。 2.与文学评论(或文学赏析)     

我这样培养学生写作兴趣

我这样培养学生写作兴趣：首先是沟通思想，寓思想教育于作文训练之中。一篇好的作文，必须有个好的思想。近几年来，由于淡薄了政治思想教育，给学生的作文带来了不良的现象。如学生一写作文总是意志消沉的多；揭露社会弊端的多；羡慕经商、捞钱、社会交际的多，等等。学生作文明显地失去了精神支柱。今年，我在教初中语     

谁能治疗中国教育这个病人

这些天,我正在阅读章夫、蒲薇的《谁来为教育买单》这部中国教育调查,说明中国教育这个＂病人＂的病太深重了。我虽无能买单,但对我长期从事教育的工作却开出这样的＂恶之花＂,结出这样的＂恶之果＂,却不能不感到十分愧疚。今天,     

“个性标签”要贴对地方

与国内教育相比,国外教育注重对学生个性的尊重与塑造,名校录取往往更青睐具有“个性标签”的人.但前提是,在成绩优秀的基础上,才谈“个性”…… 儿子学校的老师非常负责任,为了儿子课上写小说的事情,找我谈话很多次了.喜欢写作无可厚非,但是儿子却在上课时间和下课休息的时间,趴在学校的升旗台上写,有时上课铃响了都听不见.老师着急的是,马上就要考试了,这样精力分散,影响学习成绩是必然的.     

写作无难事,只要“真”“小”“新”

孩子们很可爱.通过写作教学和他们交流,几个来回之后,班级写作面貌就发生了一些变化:说假话应付老师的几乎没有了,八股式的写作套路在作文本上也出现得少了.现在面临的新问题是,孩子们诉苦:老师啊老师,我现在很真诚啊,我一点儿不想在作文中编造,但是,我还是写不出好文字,怎么办啊? 这样的哀叹此起彼伏.我理解.生活本质上是平淡的.好的写手,一定是能够在这平淡中发现美来.     

改良阅读教学方法，优化作文教学生态

正生活是作文的源头,但阅读是激荡写作情思的活水。在注重写作教学的同时,要加强对学生阅读的指导,为写作储备更多的清澈水源。这样学生写作时才有可能笔下一泻汪洋,写出好文章。实践中,我正是通过不断改良阅读教学方法,优化作文教学生态,从而达成提升写作水准的目的的。在此浅谈我的一些做法。     

做陪伴者和践行者

这几年,不断有人提出新的教育理念、新的教学模式,我也在思考:在当今时代,怎样才能成为一个好老师?读罢茅正东老师《心平气和当老师》一书,我找到了答案. 他在书中这样写道:"其实,我真不愿意教育学生,尤其是高中生,我愿意和他们交流,但不是教育."他是这样说的,也是这样做的,他一直默默地充当学生生命成长的陪伴者.     

一亩三分地里的写作

随着课改的深入,越来越多的老师意识到写作对提高专业水平的重要性,乐于写作,勤于写作,但对如何提高写作水平却苦于找不到窍门.假如有窍门,我认为,那就是写作灵感的捕获和写作角度的寻找.……     

东风拂我志更坚——记我的两位老师

“把心交给读者”是巴金先生的写作原则,这是他的伟大和动人之处。“把心交给学生”则是我的老师陈财先生的教育信条,他虽没有说出来,却完全这样做到了。     

逼出来的习惯

学生总是抱怨作文难写,没有题材。于是在一次师生共同写检讨的活动中,我开始和学生一起写作文:我写1000字,他们写400字。后来,他们虽不是每天都写,我却给自己定了一个规矩:必须在一周内完成四篇文章。这样,当学生再说400字写不到时,我就现身说法,告诉他们我1000字都写了,更何况他们的400字!但也常有学生“狡辩”“:你喜欢写,也会写,当然难不倒你了。”喜欢?该怎么告诉这群孩子,很少有人天生喜欢写作?写作是一件很累的事,特别是想写出好的文章。或许对于那些以写作为职业的人来说,写作确是乐事。但是,我只是一名普通教师,一个普通人,偶尔心血…