学习积极性的激励四法

针对不同的学生,采取不同的激励方法,才能收到好效果,教育学生,需要区别对待,因材施教。     

课堂上激励后进生的四个阶段

后进生不论在班级的建设中，还是在班级成绩的取得中，所带来的消极影响都是不容忽视的。后进生的主要特征是学习成绩差。所以在课堂教学中，教师要掌握后进生的心理，分阶段地引发他们学习的兴趣和求知的欲望，从而提高其学习成绩。预习阶段很多后进生认为自己的学习成绩差、能力低，在预习阶段看不懂、学不会，不如干脆等着教师讲解。针对这种情况，教师应教会他们预习的方法，降低对其预习的要求，指导他们在预习的过程中列出学习提纲和新的知识点，把不懂的知识点记下来。教师要在课堂上对他们进行专门解答，激发他们的求知欲望。提问阶…     

课堂激励性评价的案例与反思

激励性评价是新课程理念的一个重要组成部分，它在课堂教学中发挥着越来越重要的作用。尤其在低年级，它可以营造教学气氛，激发学生参与的热情，是沟通师生活动的纽带。但是，如果一味地无原则地进行激励性评价，那是否能有效激励学生吗？是否有利于学生的持续性发展呢？     

注重课堂评价 演绎课堂精彩

随着新课程改革的层层深入,教师的评价观念、评价方法也发生了很大的变化。教学中,教师要善于使用各种教学语言,营造和谐的语文课堂,引领学生健康成长。在教学实践中,我尝试用以下几种方式对学生的课堂行为进行激励性评价。一、启发性评价,     

初中数学课堂教学即时评价探究--课堂即时评价案例

在数学教学课堂上,我们经常要即时对学生的学习情况进行评价、总结。对学生的情况了解得越透彻,即时评价越到位,就越能激发学生的学习积极性,并且能提高学生学习数学的兴趣;适当的夸大性的褒奖、表扬,会对学生起到一个心理暗示：我很聪明,我有发展前途,我可以做得更好,将来我一定能实现我的梦想,可以成就一番事业。     

论当代课堂管理的变革

课堂管理不仅关系到课堂教学质量的提高，而且直接影响着学生的发展状况。当今教育从学会生存到学会关心到可持续发展的价值取向及终身化、民主化、主体化、多样化和国际化的特征，对旧有的课堂管理提出了严峻的挑战。倾向于行为控制和学生服从、注重课堂秩序和程序的旧式课堂管理，伴随着教育的变革，正朝向灵活、民主、柔性的方向不断迈进。应从课堂管理的目标、课堂环境、课堂交流与沟通、学生的激励等方面构建新的课堂管理范型。     

精彩尽在“激励”中——浅谈激励教育模式在数学课堂中的运用

为了充分调动学生的学习积极性,让学生成为学习的主人,我们应该在课堂上灵活运用兴趣激励法,参与激励法,情感激励法等几种激励方法.通过大量的实践证明,适时、适度、适量地激励教育模式是激发学生学习愿望的锐利工具,是行之有效的教学方法,必然使我们的课堂生机勃勃,精彩纷呈.     

作文评价的五点思考

准确合理的评价能激励学生的学习积极性，而简单，草草了事的评价则会挫伤学生的写作积极性，抑制学生的思维。那么，教师如何在课堂教学中作出准确合理、鼓舞人心的评价呢？     

优化课堂即时评价的四个视角

即时评价是教学评价的重要组成部分。它是在课堂教学中针对学生学习表现的一种形成性评价方式。即时评价是贯穿课堂教学过程始终的一项教学活动,其效果对课堂教学有着极为重要的     

值得反思的几个问题

邓小平同志今春的南巡谈话,全国人民无不欢欣鼓舞,精神振奋,各条战线都在采取切实措施,真抓实干。这无疑对我国的改革开放向纵深发展,加快社会主义经济建设步伐,具有强大的推动力。相对而言,高等教育战线显得落后了,原因是多方面的,但根本原因是有些同志思想不解放,对谈话的重要意义认识不清,使学习和贯彻小平同志讲话精神受到影响。具     

对数学课堂评价的几点思考

善用课堂评价,很容易拨动学生的心弦,激活他们的思维,调动他们的学习积极性,促进学生的全面发展,使学生在课程的学习过程中认识自我,建立自信,不断体验进步与成功,促进学生的学习。一、语言激励教学的艺术不在于传授的本领,而在于激励、唤醒、鼓舞。而自尊、被人尊重,是产生自信心的第一心理动力。     

值得反思的几种课堂现状

新课程标准的实施给教育教学带来了许多生机与活力，但处于转轨时期，它也给教学造成不少迷误，教学中常出现以下几种不良现象，这值得面对新课改的教师探时。     

案例评析四

但在这个教学过程的设计中也有不足的地方．有以下建议： 1、增加“打招呼”和“热身运动”环节,充分调动幼儿活动的积极性。单教师在设计活动时忽略了活动前的礼仪教育“打招呼”和调动幼儿学习气氛和学习情绪的“热身运动”,而直接进入到新单词的学习中,这样不利于很快调动幼儿的学习积极性,因此建议增加“打招呼”和“热身运动”环节。     

小学实施高效课堂应该关注的四个习惯

学生是学习的主人。如果学生的学习积极性不高,主动性不强,没有养成良好的学习习惯,高效课堂就只能停留在理想的阶段。只有充分体现学生的学习主体地位、让学生充分参与学习活动、自觉主动学习的课堂才能实现高效课堂。小学阶段实施高效课堂要结合小学生的年龄特点和学习规律,重点培养学生的自主学习习惯、预习习惯、质疑习惯和合作探究习惯。     

维持数学课堂秩序,提高课堂的实效性

学生在学校需要较为系统地掌握一些必备的知识,而主要的时间和地点就是课堂.怎样更好地获得40分钟的课堂效率呢?最关键的是如何更好地让学生全身心进入课堂.     

探讨课堂上如何吸引小学生的注意力

小学生都是比较活泼爱动的,对世界上的一切都充满了新奇感,因此课堂上的注意力难免会不集中。而传统的教学模式中,往往都是老师在前面不停地讲,学生在座位上不理睬。同样的,老师总是占主导地位,学生只能被老师牵着走,不能有自己的想象空间,因此这样的课堂是极其枯燥的,不能提高学生学习的兴趣,所以上课时学生经常会走神。也正是如此,将对如何吸引小学生的注意力进行探讨。     

课堂的『活』与『乱』

专家在评价课堂教学时指出：“评价课堂教学乱不乱，要看学生的注意力。如果学生把注意力集中在学习上，这样的课堂教学就不叫乱。如果学生没把注意力集中在学习上，形散神又散，这样的课堂教学就叫乱。”在课堂上学生为了抢答提问把手举得很高；有时为了弄清学习上的问题，而争得面红耳赤；甚至为了探究一个问题而离开了座位、学习小组，这样的课堂教学，表面上看似乎有点“乱”，实际上是“活”。但对这种“活”，也要有新的规范，过于放纵，则不利于提高课堂教学效益。要让课堂规范，就要掌握调控策略，教师应具备较强的驾驭课堂的能力。既要放得开，又要收得来。     

小学数学课堂的激励性评价

评价的主要目的,就是通过对学生学习数学的行为、态度和所取得的进展的判断,使学生正确认识自己,增强学习数学的自信心,获得真实的成就感.     

教师评价改革有效性的四个体现

当前教师评价存在着把考核与甄别作为评价的主要目标,获取评价信息的途径狭窄,评价结构单向,评价制度不合理等现象,不能通过评价正真调动教师的积极性和主动性,教师评价制度已难于适应当前教育发展的需求,急需加以改革,以建立科学有效的教师评价制度,使评价能发挥激励和推动作用,促进     

课堂评价案例点评

案例:在一年级的一堂识字课上,当学习到“众”字的时候,已经到了授课的尾声,孩子们有些浮躁,无法继续专心听讲。这时,教师不动声色地说:“咱们这么多人听同学发言,我们就是小听众,看看哪位小听众听得认真,人多心齐才为众啊。”孩子们听了,多数都安静下来。点评:在本案例中,教师