关于英语网上小组讨论组织策略的教学行动研究

英语网上小组讨论旨在培养学生的英语思维能力和交流能力,其理念较为先进。然而由于种种原因,目前网上英语小组讨论大多没有达到应有的教学效果。本文采用教学行动研究的方法,对开展英语网上小组讨论的策略和方式进行探索,以期解决网上小组讨论这一教学形式理念与实际脱节的问题;通过教学行动研究的实践探索所收集数据,分析讨论前,讨论中和讨论后影响英语网上小组讨论有效性的因素并据此从师生互动,教师引导,同伴帮助,反思反馈等方面提出提高英语网上小组讨论有效性的策略。     

翻转课堂在高职护理英语教学中的实践

高职护理专业在我省得到迅猛发展,在取得进步的同时,高职护理英语教学也存在着一些问题:高职护生的英语基础较为薄弱;英语听说能力欠缺,哑巴英语现象突出;教师教法单调,弊端突出;大班教学,课堂组织困难等。护理英语翻转课堂的实践表明,翻转课堂的实施需要解决好如何有效地组织大班授课、提高教师课堂驾驭能力、培养学生自主学习能力、合理地分配时间、获得先进设备和技术等问题。     

大学英语大班教学面临的问题及对策

大学英语大班型授课在我国各高校已相当普遍 ,这是我国大学英语教学的国情特点。本文分析了大学英语大班教学面临的一些主要问题 ,提出了搞好大学英语大班教学、保证教学质量的策略方法。     

疫情延期开学期间高职大学英语在线教学实践与优化策略——以浙江经贸职业技术学院大学英语在线教学为例

文章以延期开学期间浙江经贸职业技术学院《大学英语二》在线教学实践为案例,通过调研学生对《大学英语》在线教学的满意度及对《大学英语》授课方式和授课内容的偏好,提出后疫情时代《大学英语》教学的优化策略。     

浅谈蒙古文横向缀字授课方式及其应用研究前景

蒙古文字自上而下的竖向连缀型字符在应用过程中有诸多弊端 ,笔者通过在教学中对横向缀字方式授课的应用 ;认为 ,在那些采用国际通用横缀型字符表述类科目的蒙古文授课教学中 ,横向缀字授课方式必将会取代竖向缀字授课方式 ,这种取代是由人的本能性认知需求所决定的一种不可逆转的变革趋势。     

以学习者为中心的大学英语精读课程教学设计

本文就英语精读授课过程中存在的问题与现状进行了初步的分析,提出在教学过程中应贯穿"以学习者为中心"的授课理念,并设计相应的教学环节,真正实现以学生为主体的教学模式。     

构建高职高专英语教学新模式

对西安欧亚学院高职学生的学习现状进行了全面调研并进行了系统的分析,提出西安欧亚学院英语授课教师目前应反思和解决的两大问题:即如何最大限度调动学生的兴趣和主观能动性去快乐地学习英语,如何能使学生的听说能力有效提高。基于美国语言学家克拉申的学习假说与建构主义学习理论,给出三大解决对策:一是注重调动学生积极的学习情感,二是创设无处不在的英语学习氛围,三是改进教师的授课方法。     

蒙古语授课班学生的英语教学研究

蒙古语授课班英语教学是我国英语教学的一个组成部分。它既有普通英语教学的共性 ,也具有自身的特点。笔者以新的视角 ,对蒙古语授课班学生英语教学的教学语言、教学实践中应采用的方法进行探讨 ,在培养学生学习和掌握英语及运用英语的能力 ,尽快提高蒙古语授课班学生的英语水平方面提出了自己的见解     

论远距离英语教学中的交际性小组活动

在远距离英语教学中，学习可通过广播电视授课、文字函授、面授辅导、计算机辅助教学等方式形象、有效地解决英语学习的语言输^问题，但是，学习英语的目的是语言输出，即用英语进行交际。小组活动则为分散、个体的学习者创造了一个运用英语进行交际的环境，是提高英语交际能力行之有效的方法。本文将从语言学习活动的特点、交际性小组活动的原则、交际性小组活动的设计等方面进行探讨，旨在更多的英语教师参与远距离教学法的研究，有效地帮助学习者提高英语学习质量和英语交际能力。     

大学英语教师资源开发与利用的合理化体系构建

对于我国高校大学英语教师供不应求,无法保证高质量的教学素质,在我校专职大学英语教师的带领之下,本项目着重研究大学英语教师资源的合理化体系构建,希望大学英语教师资源的开发与合理利用将为把本校的大学英语课程建设成省级精品课程奠定基础,并为省内同类院校的大学英语课程建设提供可借鉴的经验。解决以下几个问题,进一步利用局域网进行听说训练;设立教师授课资源、精品课程以及网络学习课件,网络辅导和作业系统;见了适应网络学习的动态管理的教学系统。     

实现有效的大学英语精读课教学的探讨与实践

多年来大学英语精读课教学存在着授课方式单一、教学模式呆板等诸多问题,导致学生对大学英语的课堂学习厌倦,教学效果不佳。根据语篇分析理论和建构主义理论,课堂上通过突出课文语篇教学,引导学生把握文章的主题思想,在分析篇章结构的基础上培养学生以语言为工具进行交际的能力,可以有效地改进大学英语精读课的教学。     

大学英语大班教学的思考

高校的急剧扩招给高校师资带来了严峻的压力,大学英语大班教学成为必然的教学组织形式。这一授课形式很好地节省了资源,给学生的英语学习营造了宽松的学习氛围,提高学生的学习效率,更使得他们由被动学习变为主动学习。尽管大班授课的优势客观存在,但大学英语大班教学的效果却并不尽如人意,因此,我们必须采取相应的手段时期给大学英语教学带来更好的效果。     

农村大班教学与学生英语学习积极性培养

由于地域的限制,山区学生在学英语时不能充分发挥潜能,同时,中国农村学校大班教学情况普遍,英语教师的授课效果达不到预期的目标,加深了学生学习的被动因素。基于以上问题,本文拟从学习动机的培养和教学策略以及师生的情感因素等方面提出解决大班英语教学的问题,尽可能地提高山区学生英语水平。     

大学英语阅读中任务型教学法的应用

大学英语阅读教学中存在着诸多问题,解决阅读课教学问题的一个有效方法就是采用任务型教学法。通过对大学英语阅读教学存在的问题分析,结合任务型教学法的特点,阐明任务型教学可用来解决阅读教学存在的问题。     

基于腾讯QQ群+“雨课堂”的大学英语网络教学模式

受新冠肺炎疫情的影响,许多高校采用网上授课的形式进行大学英语教学,通过介绍一种基于腾讯QQ群+"雨课堂"的大学英语网络教学模式,充分发挥各个平台协同运用的优势,实现课前、课中、课后三个不同阶段英语教学活动的顺利开展。     

创造内容模仿语言--以英语表演课为例的有效外语教学课堂改革

本文是基于教研教改课题基础上的实证研究，针对大学英语传统课堂中学生参与积极性低，合作学习能力薄弱等问题，作者通过2014级英语表演课程的教学授课形式改革，力图在大学英语课堂中为学生学好英语创建更有实效的学习环境，即创造内容，模仿语言，通过创造与模仿的紧密结合，探讨这一教学方法在教学中的具体运用，并分析了对英语教学改革的意义。     

网络环境下英语写作训练多途径实践

英语写作虽是教学中的重要组成部分,但却是最为薄弱的一环,学习者的英语写作存在诸多问题。在网络环境下,学习者可以利用网络的开放性,充分调动个人的主动性,避免网络环境中的不利条件,进行多途径训练英语写作,如网上写作实验室、电子邮件、微博、QQ平台、论坛、飞信等,以提升自我的英语写作水平。     

英语作为第二外语的分级教学初探

分级教学是当前较为流行的英语教学模式。上海外国语大学贤达经济人文学院将小语种专业的学生依据高考英语成绩和入学英语成绩分层,进行英语分级教学,采用不同的教材授课,期末参加各自级别的测试;四年来的操作表明分级教学确实有利,但在测试科学性和升降级机制等方面仍有待完善。     

任务型教学在高职行业英语听说教学中的应用研究

众所周知,高职院校一直将培育学生成才作为首要的教学目标。但是,纵观我国高职院校英语听说教学课堂则存在诸多问题,教师通常采用灌输的教学方法,从而剥夺了学生的自主学习能力。所以,为了解决英语听说教学中所存在的问题本文则进行深入探讨,从而找出能够有效解决英语听说教学中问题的对策。通过实践表明,在英语听说教学中开展任务型教学能够提高学生的听说能力,并且提高教师的课堂效率。最重要的是任务型教学能够给予学生自由学习的空间,从而让其听说能力不断得到提升。因此,本文则重点探讨任务型教学在高职行业英语听说教学中的应用探究。     

改革背景下的大学英语大班授课问题与应对策略研究

大学英语改革自2003年开始到现在已有10年,成效显著。但由于近年来高校扩招,大学英语师资相对匮乏导致大学英语课程只能普遍采用大班授课。大班授课存在很多问题和困难,阻碍了改革的进一步成功。分析改革背景下大班授课中存在的问题,研究相应的策略并努力贯彻到实际的英语教学中,才能尽快突破现有的困境,使改革取得更大的成功。