小班科学活动《掉下来啦》及评析实录

这是浙江省省级机关北山幼儿园的一次观摩活动,北京市幼儿园特级教师李培美参加了这次活动。事后,李老师(以下简称李)与执教的吴老师(以下简称吴)进行了交流与探索。在这一对话式评析实录中,我们可以明显地感受到评析者的角色发生了变化——由“发言者”“局外人”变成了“对话者”“讨论者”,体现了互相尊重、共享资源的理念。评析过程也成为重温、碰撞、交流的研究过程,作为“当局者”的执教者在“旁观者”的支持下,反思自己的教育实践,积极分析、研究、解决实践中遇到的问题,努力提升教育实践的科学性、合理性。在此,非常感谢李培美老师为我们展示了这种自然的互动式的评析方式,它无疑有利于促进教师的专业化成长。     

读“胖”读“美”读“瘦”--特级教师盛新凤《如梦令》教学赏析

近日,笔者通过录像观摩了浙江省著名特级教师盛新凤老师在浙江大学执教的《如梦令》（苏教版六年级下册）一课,深为盛老师倡导的“和美语文”的境界所折服。现撷取课堂精彩片断,与各位老师学习、借鉴。     

探讨数学课堂教学规律的一次尝试——全国首届中学数学教学观摩研讨会简介

今年8月1日至5日,由中国教育学会数学教育研究发展中心举办的全国首届中学数学教学观摩研讨会在青岛市召开。会上开设了4堂观摩课:由北航附中王人伟老师执教“直线与抛物线的关系”,由上海中学蔡萱老师执教“圆与圆的位置关系”,由江苏省无锡市六中孙伟倩老师执教“立方和与立方差公式”(实验教材),由如皋县如城四中石骑老师执教“平行四边形的判定”。北师大钟善基和曹才翰两     

掂量华丽课堂背后的“度”

到西安参加“国培”之前,就听说西安历史遗迹多,中学历史教师名师多,而在百年名校、陕西省素质教育示范校西安中学听了西安三位老师的课后,方晓得百闻不如一见。关于华春勇老师执教的“希腊先哲的精神觉醒”、王国栋老师执教的“挑战教皇的权威”、郭蕾老师执教的“近代自然科学的发展”,我主要有以下两方面的认识。     

初中物理教学目标的制定和实施

(一) 近一年来,我们根据国家教委颁布的教学大纲和现行初中物理教材,参照布卢姆的教育目标《认知领域分类学》理论,制定了“初中物理教学目标”(下称“教学目标”)。我们期望通过这套教学目标,使教学大纲细目化、科学化,有利于执教老师把握教材的深、广度;有利于教学管理人员客观地、科学地评价执教老师的工作质量;同时也为执教老师与统考命题人员提供统一教学质量评价的尺度。     

莫让听说成为数学课堂的主角——刍议课堂学生学习行为

曾几何时,现在的小学数学的公开课、观摩课,“听说”训练成了主打项目：学生多在老师的强力“引领”下,不断地听教师说,听同学说,同时自己也在争先恐后地“说”。课堂中,除了“听”和“说”之外,学生几乎没有其他的学习行为,以下是两位教师执教的案例。     

打折的完美

当“虚伪”这两个字虽细小但却清楚地响遍礼堂时,不仅我愣了,近百名听课的老师也愣了,执教老师更是不知所措地愣在那里。这是发生在地方与学校课程优质课比赛中的一幕：     

打折的完美

当“虚伪”这两个字虽细小但却清楚地响遍礼堂时,不仅我愣了,近百名听课的老师也愣了,执教老师更是不知所措地愣在那里。这是发生在地方与学校课程优质课比赛中的一幕：     

神韵情感语言——谈写动物课文的教学处理

兴致勃勃地读了山东省王煦老师执教的《猫》和安徽省陈金龙老师执教的《白鹅》的教学实录，十分感奋。两位老师在教学中创造的那种情趣浓烈的课堂氛围令人欣喜而沉醉。掩卷回味，遐思悠悠，恍惚间，那位高傲的“鹅老爷”音调严肃郑重地“轧轧”叫着，分明正从丰子恺先生的笔下，[第一段]     

一节真正的示范课

近几年听了不少课,印象最深的还数去年在“名师赴皖北送课”活动中听的一节示范课。这节课由马鞍山二中特级教师盛庆丰执教。当时听课的老师很多,快要土课时,却出现了意外情况：盛老师准备讲的课文是《我有一个梦想》,但学生却带错了书。我想这下糟了,     

情感与智慧共生精神与语言共舞——盛新凤老师《卢沟桥的狮子》教学赏析

在上海举办的国际小学华教学观摩研讨会上，特级教师盛新凤老师执教《卢沟桥的狮子》。其课堂教学的完整性、流畅性、延伸性和开放性，使我经历了一次难忘的精神之旅，从而和孩子们一起，幸福地栖居在盛老师诗意的课堂上。     

古诗词的“胖瘦教学法”——特级教师盛新凤《如梦令》教学片断赏析

这是特级教师盛新凤执教的一节展示课。上课伊始．盛老师巧妙地引导学生去比较和发现词与诗的不同,初步了解词的基本特点;接着．让学生把词读通读顺．再依据书本中的注释,用自己的话把词意串联起来：最后,通过扩展想象把词读“胖”,又通过概括提炼把词读“瘦”。就在这由“胖”到“瘦”的过程中．学生加深了对这首词意境的理解和体味。阅读这一教例．将会给我们的诗词教学扣‘开一扇新的视窗。     

运用“割补法”确定任意多边形的重心——从对文[2]、文[3]两篇商榷文章的商榷谈起

《中学数学杂志》2009年第2期刊出了唐兴东老师的《重心与图形面积平分问题》（以下简称文[1]）一文之后,在第6期又刊出了邵亚明老师的《“重心与图形面积平分问题”的商榷》（以下简称文[2]）和钟拥政老师的《也谈图形平分问题与探求重心》（以下简称文[3]）两篇文章,     

从另一个角度看“阅读教学艺术”——与李俊老师商榷

李俊老师在《小学教学》（语文版）2008年第12期上撰文《利用阅读期待的成功范例》（以下简称李文）,分析了窦桂梅老师执教《丑小鸭》一课的教学艺术。我们站在另一个角度来审视这些引导学生进行阅读的“教学艺术”,却发现可能是课堂教学的偏误。     

你有权保持沉默

“高峰同学,请你把这段课文读给大家听听,好吗?”一节公开课上,执教老师满怀希望地看着一个胖乎乎的男同学。“老师,现在我不想读!”小男孩不顾听课老师在场,大胆地表达了自己的意愿。“你有权保持沉默!”执教老师笑容依然,“我们会耐心等待,以后再欣赏你的精彩表现。”果然,在     

关于几个词语释义的变化

《现代汉语词典》第5版(以下简称“新版”)对一些词语的释义作了改动,其中有几个是我们经常使用的,应引起同学们的注意。启用新旧版《现代汉语词典》对这个词语的解释都是“开始使用”,但是新版词典将举例中的“启用新秀”换     

新版《世界近代现代史》（下册）的修订变化

人教社2003年版《世界近代现代史》(下册)于2004年春季开始在高中二年级使用。与实验修订本教材(以下简称“实验教材”)相比，新版教材作了大量的增删，现整理如下。     

“分数的初步认识” 教学同课异构及反思

以往，笔者曾做过“分数的初步认识”教学公开课，根据当时执教情况，笔者写了教学案例《让学生经历“做数学”的过程》（以下简称“原设计”）。如今，我重新设计并试教这一课（以下简称“新设计”），取得了较好的教学效果，颇有异曲同工之处。于是将这两次教学的片段对比分析，形成一些思考，以飨同行。     

概念获得应有序建构--评《课例：函数的单调性》

1师导生思,组织概念教学 读了高敏、黄安成老师的《课例：函数的单调性》（以下简称《课例》）教学设计,心有所感。既感叹于执教教师的教学组织能力之强,又感叹于所教学生的基础之棒。掩卷长思,透过文字,我们能感受到执教者的情怀,感受到教师是主导、学生是主体的课堂理念。“师导（教师指导、引导）”是手段,“生思（学生思考）”是目的。“师导”与“生思”的完美结合,演绎了精彩的课堂。     

要真正尊重学生

看了朱昌元和何杰老师评说滕世群老师《面朝大海春暖花开》课堂实录的文章(见本刊2003.5)后,有些不同想法。一、“二度课程”要不得!朱老师在《“二度课程”与教学个性》一文中评说道:“执教者凭着自己的爱好与能耐,将一口池塘‘挖’成了一口烟波浩淼的湖”。这里有两点信息:一是执教者“将一口池塘‘挖’成了一个烟波浩淼的湖”;一是这“湖”是执教者“凭着自己的爱好与能耐”“挖”成的。前一点很有价值,实质上是在谈教学内容的拓展整合问题。如果出现在我们语文课本里的是一个个专题型的技能或内容单元,就可以有效消除广大一线教师教学资…