不妨淡化文言文之“言”

正黄厚江老师在其著作《还课堂语文本色》中,有这样一段话:目前文言文教学的普遍问题是教学内容萎缩。很多文言文教学的课堂只有"言"没有"文",而所谓的"言"的教学又异化为文言知识的教学。文言文教学是高中语文教学中的难点,学生往往视为畏途,教师也苦于教学效果不理想。一、文言文教学现状     

作文不妨“借用”

在我国云南省边境,生活着一种有趣的动物——雪猴。《雪猴》（人教版第7册第18课）一文便描写了雪猴的聪明可爱,特别是他与军人的友好相处,更是趣味横生。这除了作者的细心观察外,还得力于那些“借用”的词语。     

不妨写篇“无厘头”作文

一 有位演员“无厘头” 将一些看似无联系的事物、现象、故事等进行莫名其妙的组合或串联,以达到带着搞笑风格的讽刺目的,这种“说话”和表演的方式被称为“无厘头”. 有一位演员最“无厘头”,他就是电影明星周星驰.周星驰在电影里用许多“无厘头”的表演给观众带来了欢笑,观众在欢笑过后常会发现“无厘头”的深刻含义,这就是“无厘头”搞笑且入木三分的讽刺效果.     

作文不妨来点“奇遇记”

数数现在热门的电影，我发现不少都和妖魔鬼怪有关，都是讲了主人公一些奇遇。《神鬼传奇》说的是金字塔里的木乃伊复活了，《哈利·波特》讲的是魔法学校的事，《指环王》中的指环王也是有魔法的。其实这些东西也不是现在才热门，妖魔鬼怪和奇遇记老早就是文艺作品津津乐道的话题了，比如说《西游记》，还有蒲松龄的《聊斋志异》，国外则有《白雪公主》，还有《木偶奇遇记》等各种各样的奇遇记等。小时候特别爱读这一类的故事，因为它里面会讲许许多多新奇有趣的东西，还有很多妖术。寻求刺激和冒险是人的一种天性，可现实生活中这样的机会…     

不妨写写“绿色”作文

现代的中学生越来越多地受到社会多元化思潮的影响,作文中经常表现出一种灰色情绪,如早恋、自虐、无病呻吟、迷茫甚至是绝望等等。这类作文不仅体现不出真、善、美,而且更不会得到老师的欣赏。阅卷老师欣赏的是那种情感真诚、思想真实和个性真切的“绿色”作文。“绿色”作文为做人而写,伴人生而在,在做人中促进作文,在作文中升华做人;绝非考试前畏之苦之、不得已而为之,考试后轻之厌之、如敝屣而弃之的灰色敲门砖。那么怎样写出深受阅卷教师青睐的“绿色”作文呢?我认为应从以下几个方面做起:一、写真挚情感“落红不是无情物。”情感是拉近…     

作文“淡化”文体浅谈

“淡化”文体是指学生作文时只要符合“话题”，体裁不作具体要求，学生完全可以发挥自己的创造能力，选择自己最拿手的文体来写文章。这就给了学生较大的构思空间，以及广阔的作文视野，使其文思才情尽情显露，从而打破了学生作文千人一面的僵死局面，为作文改革吹了一缕清风。这在实质上也降低了学生作文审题及行文的难度，能够使学生很快进入作文情境，客观上还降低了学生说假话，套话、空话的几率，使学生作文水平得以最大限度的体现。     

作文不妨“拐个弯”

很多同学写作文,都喜欢直来直去,一篇作文写不到两三百字。要问这是为什么,除了肚子里没东西填塞之外,一个重要的原因,就是不善于设置情节,展开描写。如何解决这个问题?办法之一,就是让思维拐个弯。所谓拐个弯,就是在叙述或描写事物的时候,不顺着思路直接往下写,而是     

作文教学不妨来点“公式化”

作为一个中学语文教师,谁都希望自己的学生能写出优质作文,在高考中一炮打响,获取高分。那么,如何使学生在平时有限的作文训练时间里尽快地提高写作能力,就成了作文教学研究的一个重要课题。多读多写的传统经验固然有可取之处,但笔者认为更重要的是,要研究中学生的作文能力训练的科学化,而在作文教学中搞点“公式化”,竟能收到事半功倍之效。或许有人会说,作文是一门艺术,艺术创造有变化无穷的奥秘,你却提倡“公式化”,这不是束缚学生创造性思维能力,把作文教学引入“八股文”的死胡同吗? 我认为恰恰相反,大家都学过数学,数学有很多公式,它不仅没有妨碍创造性思维,相反对思维的发展有更好的促进作用。为什么作文一有了公式,便会束缚学     

作文教学应淡化“清规戒律”

小学生怕作，是当前小学作教学中一大障碍。要想学生喜欢作，就应在作教学中解放思想，冲破旧观念，淡化各种“清规戒律”，让学生异想天开。     

作文教学也要“淡化”

一、淡化理论指导写作是一种实践性很强的活动，理论往往显得很苍白。叶老的“游泳”妙喻已明白地告诉我们其中的道理。而事实上，在开放性的命题作文面前，多数学生的苦恼不是“怎么写”而是“没啥写”。写作心理学认为动笔之前是写作过程中思维最活跃的阶段，是训练学生思维的最佳时段，一篇文章有无创新多半取决于动笔之前的思考。没有思考中的创新哪来实践中的创新？而创新就要跳出既定的框框和模式，它要有一个宽松自由的心理环境和思维空间。思想空间越广阔越自由，创新意识也就越活跃。因此，教师在学生写前不能让自己的思想限制或主…     

作文教学应淡化“清规戒律”

小学生怕作文,是当前小学作文教学中一大现象,要让学生喜欢作文,就应在作文教学中解放思路,冲破旧观念,淡化各种“清规戒律”,让学生自由想像。正所谓“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。” 一、淡化命题,自由表达 在作文教学中,教师应把表达的自由交给学生,让学生不拘一格地表达,引导学生对同一内容的结构安排和体裁选择上采用多种表达方式,以求扬个性、巧表达,给人以耳目一新之感。     

不妨用“散养”的方式教作文

<正>受"应试教育"影响,一些教师的作文教学形成了"圈养"模式,表现在:为在最短的时间获得最高的分数,在固定的时间、空间里,教师用一系列特定的作文模式、套路和技巧等作为"精细饲     

作文评语不妨写些“题外话”

传统的作文评语大多关注文章的篇章结构、遣词造句和行款书写等方面。这样的评语虽然也能在一定程度上评价学生作文的成功之处或问题所在,但严重忽视了培养人、发展人的要求,可谓目中无“人”。“做人——作文”教学理念告诉我们,作文评语要朝着“以做人为作文之本,用作文促进做人”的方向改革,并以此为契机教育学生边作文边做人。     

作文评语不妨写些“题外话”

传统的作文评语大多关注文章的篇章结构、遣词造句和行款书写等方面。这样的评语虽然也能在一定程度上评价学生作文的成功之处或问题所在,但严重忽视了培养人、发展人的要求,可谓目中无“人“。     

写作教学不妨引进“问题作文”

中学作文教学的生命线在于不断地创新,不断地变化,因为变才有生命力。备受青睐的话题作文再训练下去,再考下去,恐怕只会阻碍作文教学顺利进行,打破话题作文一统天下的局面,应该是时候了。纵览世界各国的写作教学的研究与实践,这个庞大而生机勃勃的领域,一切都是动态的．处于不断的发展之中。     

作文评语不妨写些“题外话”

<正>1.写些欣赏与赞美的话。欣赏、赞美和鼓励是帮助孩子飞向成功彼岸的翅膀,教师要多对习作者进行肯定和赞美。如你是一个想象力丰富的孩子!把美丽的春光写得特别有诗意,语句也非常优美,愿你做个有心人,写出更多更美的文章。如此评语,会激发学生的写作热情,促进学生的进步,使学生感到自身的存在价值。2.写些商榷和点拨的话。在作文评语中,教师切忌居高临下或发号施令,应多用商量的口     

不妨试一试——作文“自能”复式教学介绍

很多学生尽管已经写过很多的文章,但每次作文都缺乏必要的激情和把作文弄得很精致的兴致,这使得学生无法实现自我超越,以致于作文水平常常几年停留于同一层次,或仅限于少量积累。这类学生在考试时也从未曾能够把作文写精写好。这是很多学生作文未能取得突破性进展的关键,它既涉及兴趣的培养,又需要通过习惯的培养来消除行为定势。为了消除这一行为定势,我们尝试着采用了“互改—自改”作文精致化“自能”训     

不妨写点数学作文

数学是一种文化，一种语言，它的思想、方法和结论是人类的巨大财富．同学们在学习过程中，若能把自己对数学的理解和感悟写成作文，那将有助于梳理、提炼知识，加深对知识的理解，提高数学思维和表达能力．下面举两例以供参考。