以色列创造未来工程综述

与欧美国家相比,以色列属于相对“年轻”的国家,但凭借创新的文化传统,以色列的教育和科技取得了令人瞩目的成绩。2011年,以色列政府启动了“创造未来工程”计划,创建了20多个卓越研究中心,投入大量资金专门攻关尖端科研课题,为以色列未来科技创新提供了一个更高的战略平台。文章将介绍创造未来工程的启动背景、项目概况、各研究中心情况以及研究中心2012年的建设计划。     

以色列:没有教育就没有未来

沙漠之国以色列,资源极其贫乏,但依靠其最大资源——人才,依靠科技、资金优势,在艰险的战争环境中,边打仗边建设,仅用一代人就实现了经济腾飞,把落后的农业国变为发达的现代国家。究其原因,犹太人是最重视教育的民族,尊师如敬上帝,教师重于父亲。     

以色列高等工程教育概况及发展趋势

以技术学士学位和科学学士学位为重点,介绍了以色列高等工程教育发展状况和存在的争议,并得出结论:以色列高等工程教育发展需要高等教育政策和政府政策相协调。     

以色列教育的几个特点

以色列的教育有如下几个特点：注重学生的素质教育；重视对中小学生的技术教育；重视做“人”的教育；重视科研工作；重视独立思考与知识的应用。     

工程科技的未来

工程科技是改变世界的重要力量。古代,工程科技创造的许多成果至今仍存在着,见证着人类文明编年史;近代,工程科技更直接地把科学发现同产业发展联系在一起,成为经济社会发展的主要驱动力;时至今日,人类生活各个方面无不打上了工程科技的印记,工程科技给人类生产生活带来了空前便利。     

以色列创新引领发展的政策逻辑和实践选择

借鉴波特创新驱动发展的钻石理论模型,从创新驱动发展各要素维度构建了理论逻辑、政策逻辑和实践逻辑的三圈逻辑模型,阐释了以色列创新驱动引领发展的动力机制和创新实践。结合我国国情,从高质量科技供给、技术成果转化、企业发展、产业培育、人才和创新环境营造五个维度提出了发展建议。     

创造力内隐理论与未来教师创造意识的培养

创造力是正常人普遍具有的潜在的心理能力,创造力内隐理论对创造力的非正式评价及培养都起着重要的潜在作用。创造意识的产生在一定程度上建立在创造力内隐理论基础之上,可以说内隐理论是创造意识产生的最初形态。正因为创造力内隐理论的存在,随着逐步的显现、认识,不断的深化、发现,会逐渐明朗,最后成为创造意识。教师是否具有创造意识将直接影响中小学生创造潜能的开发和创造力水平的提高。所以培养每位未来教师形成正确的创造意识,是当前教师教育的重要任务。     

落实卓越工程师教育培养计划 大力培养工程科技创新人才

工程科技创新人才培养是当前国家的一项重要发展战略和高等院校的一项核心任务。为落实卓越工程师教育培养计划,河南理工大学积极建构工程科技创新人才培养模式,就工程教育的各个方面进行了初步探索和实践,以培养造就大批高素质工程科技创新人才。     

以色列：没有教育就没有未来

沙漠之国以色列,资源极其贫乏,但依靠其最大资源——人才,依靠科技、资金优势,在艰险的战争环境中,边打仗边建设,仅用一代人就实现了经济腾飞,把落后的农业国变为发达的现代国家。究其原因,犹太人是最重视教育的民族,“尊师如敬上帝,教师重于父亲”。     

工程教育的未来发展趋势

工程教育日益受到各国重视。从全球教育变革来看,全面工程教育已成为这个时代各个国家提高综合国力而提倡的一种具有全过程、全包容、全民性的教育哲学理念。尽管预测很难,特别是未来,本文通过分析工程教育的定义和目的,回答了工程教育的未来发展趋势。     

高等工程专科创造教育初探

本文在对专科创造教育的现状分析基础上，提出高等工程专科创造教育课程体系的设想。     

以色列中学生的科研活动

以色列是世界公认的科技创新型国家,其科技创新实力的核心是创新型人才。具有科技素质是创新型人才的基础。培养学生的科技意识。提高学生的科技素质,开发学生的创新潜力,是以色列重要的教育理念之一,贯穿于从基础教育到高等教育的全过程。以色列中学生的科技活动,从一个方面展现了其中等教育阶段的科技教育,对我国具有一定的借鉴意义。     

未来工程教育中的实践意识

本文探讨了未来工程教育中需要从更深层次去认识实践的作用和意义。明确提出学生主体意识、实践常态意识、实践空间意识、虚拟实践意识以及‘实践非实践’意识。关于实践的这几种意识,是对传统实践观念的超越。     

教师要有自己的“创造实验室”

人类的明与社会的进步一刻也离不开创造。在世界科技飞速发展的背景下，创造教育或教育的创新问题已成为当今各国面临的主题。在我国未来教育改革与发展的总体框架中，把教育的创新提升到了关系国家、民族前途和命运的高度来认识，把培养具有创新精神和实践能力的人作为提高民族素质的最基本的和最重要的要求。     

教育、科技与以色列经济发展

重视和发展教育、科技事业乃以色列立国之本、兴国之途。由此造就的丰富的人力资源和高层次的整体国民素质,保障了以色列经济持续飞速发展。同时大大增加了它的综合国力。     

以色列创新创业教育生态系统的构建及其启示——以以色列理工学院为例

以色列作为中东地区发达国家,其发达的创新创业教育是推动国家科技进步和经济发展的不竭动力。以色列理工学院作为以色列甚至全球领先的创业型大学,通过培育创新创业文化、引进先进创业师资、开发创新创业课程、完善创新创业组织架构、促进科研成果转化等一系列措施已经构建起了成熟的创新创业教育生态系统,对以色列甚至整个世界均产生了重要影响。这对于我国高校创新创业教育生态系统的构建具有一定的借鉴作用。     

以色列高校创新教育对我国的启示

以色列是全球公认的创新国度,自主创新能力长期居于世界前列,这与其突出的高校创新能力密不可分。相比之下,我国高校虽然科技资源丰富,但创新产出和创新能力却并不突出。分析、比较以色列高校与我国高校的创新教育,可为我国高校更好地贯彻落实创新驱动发展战略,全面深化十三五时期的创新创业教育改革,提供有益的借鉴。     

以色列创新政策：重教育重投入重机制

1948年建国以来，以色列并没有专门为创新或自主创新制定一个专门的政策法规，但是，对创新和自主创新的鼓励措施，却包含在许多相关的经济、科技政策法规之中。如1959年制定的《投资鼓励法》、1984年制定的《工业研究与发展促进法》、2002年制定的《国家民用研究与发展理事会法》，以及不同时期针对不同领域发展问题成立的委员会给内阁的报告和建议等。[第一段]