大学英语分级教学探讨

分级教学是我国高等院校大学英语教学改革的重大举措,它的实施有利于教学模式的转变。为了能最大化的体现出分级教学的优势,如何才能进行科学合理的分级以及管理就显得尤为重要。     

大学英语分级教学探讨

分级教学是我国高等院校大学英语教学改革的重大举措,它的实施有利于教学模式的转变。为了能最大化的体现出分级教学的优势,如何才能进行科学合理的分级以及管理就显得尤为重要。     

大学英语分级教学的实践与思考--以青海大学分级教学改革为例

随着大学英语教学改革的不断深入,大学英语分级教学已经成为教学改革的趋势,全国很多高校都采用了大学英语分级教学模式。本文以青海大学大学英语分级教学改革的实践为例,反思其利弊,并提出解决问题的合理化建议,为进一步完善我校的大学英语分级教学提供参考。     

独立学院大学英语分级的探讨

在独立学院中,绝大多数学生英语基础较差。如果继续采用传统的“笼统式”教学,不利于学生英语能力的培养。因此,大学英语分级教学势在必行。本文分析了独立学院分级教学的实践模式,并在运行中不断摸索、探讨和总结。     

大学英语分级教学的建构与思考

按照《大学英语课程教学要求》的要求,大学英语要求分级教学,是改革传统大学英语教学模式,适应时代发展要求的需要。本文分析了大学英语分级教学的理论依据,并结合大学英语教学的实际,提出了大学英语分级教学的设计与构想。     

大学英语分级教学实践及效果分析

随着我国高等教育向大众教育转变,高等院校在校生数量不断增加且呈现多层次性,这严重地冲击着传统的“大锅饭”教育模式,不少高校意识到改革相对单一、陈旧的教学模式、教学方法的必要和迫切,并纷纷从公共基础课着手,推行各种“有针对性的分级教学”。我太原师范学院实行大学英语分级教学正是顺应时代的要求,使学生的英语学习从齐步走到个性发展。新的教学模式不仅实现了从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能向以学生为中心、更注重培养语言运用能力的转变,更是为不同起点的学生提供不同的菜单,确定不同的教学进度,对学有余力的学生培养特色,使基础薄弱的学生全面发展,真正做到因材施教,打造学生自主学习和个性发展的平台。     

高校大学英语分级教学的实践研究和分析

针对目前大学英语教学中存在的问题,从教材内容、教学模式和教学方法及教与学的评价尺度等方面分析了教学中存在的问题,提出了较合理的建议——大学英语分级教学。研究表明大学英语分级教学的具体实施有利于英语教学的更好发展,为大学英语教学组织形式的改革提供了参考途径。     

大学英语分级教学实践及效果分析

随着我国高等教育向大众教育转变,高等院校在校生数量不断增加且呈现多层次性,这严重地冲击着传统的"大锅饭"教育模式,不少高校意识到改革相对单一、陈旧的教学模式、教学方法的必要和迫切,并纷纷从公共基础课着手,推行各种"有针对性的分级教学"。我太原师范学院实行大学英语分级教学正是顺应时代的要求,使学生的英语学习从齐步走到个性发展。新的教学模式不仅实现了从以教师为中心、单纯传授语言知识和技能向以学生为中心、更注重培养语言运用能力的转变,更是为不同起点的学生提供不同的菜单,确定不同的教学进度,对学有余力的学生培养特色,使基础薄弱的学生全面发展,真正做到因材施教,打造学生自主学习和个性发展的平台。     

大学英语分级教学简论——以陕西国际商贸学院为例

实施大学英语分级教学是教学改革的必然结果,对我国大学英语教学的发展有着重要意义.本文分析了我国大学英语分级教学的现状,结合笔者自身的实践对大学英语分级教学的实施及其效果进行论述,以期望能够为英语分级教学的实施提供一点参考.     

浅析高校艺术专业大学英语分级教学

分级教学即分层次教学。科学合理地分级教学符合因材施教的培养方式,从而提高教学质量、优化师资配置、尊重学生个性发展。本文以因材施教为理论基础,分析艺术专业大学英语教学特点,试图找出艺术专业大学英语分级教学存在的问题及相应对策。     

大学英语分级教学的建构与思考

按照《大学英语课程教学要求》的要求,大学英语要求分级教学,是改革传统大学英语教学模式,适应时代发展要求的需要.本文分析了大学英语分级教学的理论依据,并结合大学英语教学的实际,提出了大学英语分级教学的设计与构想.     

西藏大学大学英语分级教学存在的问题及对策

近年来,西藏地区高校普遍推行大学英语分级教学改革。课题组在对分级教学的调研中发现无论从分级标准、教学模式的选择、分级教学管理、师生的心理感受等方面均存在诸多问题。文章对西藏大学的大学英语分级教学进行了探索和反思,期望能找出真正适合全区高校大学英语分级教学的理想模式。     

独立学院大学英语分级教学实践探析

分级教学管理模式是目前独立学院大学英语教学改革普遍采用的教学模式。本文从问卷调查和学生成绩出发,探讨独立学院大学英语分级教学实践效果和存在的问题,提出在实行分级教学的过程中应考虑的因素和相应的改进措施,为独立学院更好地实施分级教学模式探索相关教改经验,提高独立学院的大学英语教学质量。     

对传统大学英语分级教学模式弊端的探讨

大学英语分级教学是我国目前广泛采用的一种英语教学模式。本文介绍了大学分级教学的理论背景以及实践依据,针对目前分级教学的情况,探讨了此模式存在的弊端。     

如何凸显大学英语分级教学的作用和意义

分级教学模式自始以来,得到了高校的广泛青睐,进一步推进了高校英语的教学模式改革。与此同时,该模式也暴露了一些深层次的问题。本文立足于“因材施教”的教育思想和Krashen的i+1理论,深入分析问题产生的根源,指出分级教学不能拘泥于形式、分而不治,不能简单地分教材、分内容、分进度,而应立足分级初衷,完善分级教学相关措施,真正意义上落实和凸显大学英语分级教学的作用和意义。     

独立学院英语分级教学初探

高校连年的扩招,为大学英语教学带来的重大问题之一就是学生水平参差不齐。因此,贯彻因材施教原则,提高学生的整体素质,是实行教学改革的根本目的。本文结合我院实际,通过对本科生入学成绩的调查以及教学环境的分析,提出实行分级教学的可行性。     

如何凸显大学英语分级教学的作用和意义

分级教学模式自始以来,得到了高校的广泛青睐,进一步推进了高校英语的教学模式改革。与此同时,该模式也暴露了一些深层次的问题。本文立足于"因材施教"的教育思想和Krashen的i+1理论,深入分析问题产生的根源,指出分级教学不能拘泥于形式、分而不治,不能简单地分教材、分内容、分进度,而应立足分级初衷,完善分级教学相关措施,真正意义上落实和凸显大学英语分级教学的作用和意义。     

浅谈独立学院大学英语分级教学

独立学院学生英语水平参差不齐,实施分级教学是解决水平差异,提高英语教学的一个有效的措施,从理论、政策、客观要求等角度阐述了在独立学院实施分级教学的必要性,并提出了分级教学的相关构想,仅供商榷     

实行大学英语分级教学的实践与探讨

结合大学英语分级教学的理论依据并根据教学实践,对分级教学的成效进行了分析并提出了应该注意的问题.     

大学英语分级教学可行性的实证研究

近年来,大学英语教学改革持续推进,分级教学成为重点。青岛大学与中国海洋大学在改革进程中实践不同,各有成效。在两校教学模式、课程体系建设、评价体系、自主学习体系等实例对比分析的基础上,提出大学英语分级教学的可行性和建议。