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随着我国经济日益发展,职业教育的规模不断扩大,世纪之交,党中央提出了“大力发展高等职业教育”的口号,要培养出一大批应用型技术人才是我国经济进一步提升的根本支撑。但我国高等职业教育水平落后于其它发达国家,确切地说,我国的高职教育还刚刚起步,高职教育模式、教学体制、课程开发等很多课题还需要我们去不断探索。这里笔者想谈谈高职教师应具备的教学能力结构。教学基本能力教学设计能力(1)对教学大纲和教学目的乃至培养目标充分理解的能力。能科学地合理地编制课程教学计划,使整个课程教学有条不紊有计划地进行。(2)钻… 相似文献
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校本课程是我国基础教育课程改革的一项基本政策。虽然校本课程强调学校根据自己的教育哲学自主进行课程开发活动,但《基础教育课程改革纲要(试行)》强调,“教育行政部门要对课程的实施和开发进行指导和监控”。因此,教育行政部门联合教育研究部门从区域教育实际出发,对校本课程开发进行有效的指导和管理,确保校本课程开发有序、高质量地实施,是校本课程开发过程中的一项重要措施。校本课程开发的区域管理可以采用以下几方面的策略。 相似文献
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发达国家教师教育课程设置的特点及启示 总被引:3,自引:0,他引:3
一,我国教师教育课程设置的现状与问题
(一)课程理念落后,培养目标模糊
长期以来,师范院校的课程一直是以知识来定位的,课程设置也是以知识的严密逻辑性和系统性为导向的。我国现行的教师教育课程主要注重学科课程,忽视教育专业课程;注重职前课程,忽视职后课程;注重专业技能,忽视教学技能。没有教师教育特色。从培养目标来看,高师课程体系忽视学生个性发展,不尊重学生多元化的价值取向。课程设置太过专业化,重深度,轻广度。 相似文献
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课程教材建设是开展扫盲后继续教育的基础工程。课程开发是教材开发和读物开发的前提和基础,也是扫盲后继续教育的核心。课程开发决定和包容着教材开发、读物开发的主体方面;而教材开发、读物开发又体现着课程开发的深度和广度。根据我国扫盲后继续教育课程、教材及读物开发的现状和问题以及新世纪的新形势、新任务要求,需要从现代科技发展与中国农村劳动田径转移的实际出发,注重课程目标的时代性;从脱盲后学习主体需要的差异性出发,注重课程内容的多元实用性;从农村经济结构发展多元化的实际出发,注重课程结构的微型化(模块化);从我国地域的广阔性和民族的多样性出发,注重课程形式的新颖性;从世界扫盲后继续教育由基础性扫盲向功能性扫盲转舅的实际出发,注重扫盲后继续教育课程开发研究的前瞻性。本文对上述问题进行了深入探讨。 相似文献
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课程开发(英文为curriculumdevelopment,我国有多种译法,如课程编制、课程发展、课程的跟踪编制等),据英国教育学者朗特里所编的《教育辞典》解释,是“指个人或小组确定某些学习者的教育目的和目标,设计合适的课程(包括对教学内容、评定方法的选择),开设这一课程和依据其效果的评价而改进该课程等一系列计划周密的活动。”①因此,可以说有什么样的科学课程开发,就有什么样的科学教育。本文联系英美两个国家中小学科学教育课程开发状况,对我国中小学科学课程改革的若干问题提出一些粗浅的看法。英美两国一向注重中小学的科学教… 相似文献
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论幼儿园的园本课程开发 总被引:16,自引:5,他引:16
随着课程改革的深入和发展,学校和地方将会得到更多的课程决策权。形势的发展为我国校本课程的开发提供了契机。中小学校对校本课程的渴望与期待,直接地感染着幼儿园教育。为此,本拟就幼儿教育阶段的校本课程(即园本课程)的有关问题作一些分析。 相似文献
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在基础教育课程改革新理念下,分析了成人高师数学系课程设置的不足:(1)现行课程设置未能给予应用数学课程应有的重视;(2)通过现行课程的学习,学生未能真正树立“居高临下”的意识;(3)现行课程设置中,教育类课程比例偏低。指出了课程设置应注意的几个问题:(1)既要注重实用性,又要注重学术性;(2)既要注重基础性,又要注重先进性;(3)既要注重均衡性,又要注重发展性。 相似文献
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高职教育要实现高级应用型人才的培养目标,需要对原有课程进行改革,要围绕培养目标确定课程体系结构,注重课程开发,改革教学方法,以办出高职教育特色,培养出具有一定创新精神和创新能力的合格人才。根据培养目标,突出CAD/CAM技术应用的重要性高职的机电、模具等专业要加强CAD/CAM的教学,要根据CAD/CAM(软件)技术的发展更新教学内容,适当增加课时。不仅要单独开设CAD/CAM课,还应根据专业需要在相关课程和教学内容中提出CAD/CAM的要求,如在课程设计中应要求学生使用计算机进行设计和绘图,使学生在其他课程的学… 相似文献
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刘云 《课程教材教学研究(小教研究)》2010,(5)
课程是学校实现教育目标的主要载体,教学资源来源于课程资源,而课程资源是课程直接的来源.新课程理念要求努力开发有效的课程资源,拓展学生选择的空间,以适应学生个性发展的需要.新课程理念要求:注重全体学生的发展,改变学科本位;注重从生活走向化学,从化学走向生活;注重科学探究,提倡学习方式的多样化;注意学科渗透,关心科技发展,具有可持续发展意识.因此,我们在日常教学中不仅要重视校内课程资源的开发,还应重视校外课程资源的开发,充分利用一切可利用的资源,达到促进初中化学教学质量逐步提高的目的. 相似文献
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焦作市假日旅游的思考 总被引:1,自引:0,他引:1
我市假日休闲旅游的发展虽有前景,但也存在着不足,要想大力发展,必须注意以下几个问题:(1)加大旅游宣传和旅游投入力度;(2)增加娱乐消费项目;(3)注重与旅游配套的餐饮服务;(4)实行景区门 票价格优惠;(5)大力开发旅游产品。 相似文献
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校本课程开发与高校课程改革 总被引:4,自引:0,他引:4
王倩 《河南师范大学学报(哲学社会科学版)》2005,32(2):169-172
高校课程改革需要向多元化和综合性发展,校本课程开发为高校课程改革提供了良好契机,它有利于教师专业化的发展和课程改革责任感的增强,让高校课程改革体现出民主开放的课程决策过程和成果,让高校在课程改革中更加尊重学校和学生的独特性与差异性,实现教育制度内权力与资源的优化配置。高校校本课程开发需要树立科学的课程意识、培养精诚合作的精神、掌握熟练的校本课程开发的技术,还要注意校本课程开发与学校的培养目标相配套,注意校本课程开发的系统性和层次性,注意科学合理地开发实践类校本课程。 相似文献
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培智学校课程改革与社会适应目标探析 总被引:2,自引:0,他引:2
本文在回顾智力落后儿童社会适应能力定义的基础上,分析了社会适应目标在智力落后教育与培智学校中的重要地位;对我国培智学校课程体系中的社会适应目标进行了详细回顾与分析;以社会适应能力为切入口,对我国培智学校课程改革的发展方向进行了讨论与思考。培智学校的课程改革要“以生活质量为导向”;既注意课程的统合,又要注意课程的分层;要向“学校为本位的课程”模式发展;同时,注重“均衡课程”的发展。 相似文献
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发展性教育评价的理论与实践 总被引:18,自引:1,他引:18
发展性教育评价产生于我国新一轮基础教育课程改革的实践,它区别于选拔性评价和水平性评价,注重诊断、激励和发展。其目的在于更好地促进学生的成长,促进教师教育教学水平的提高,促进学校发展。其内容多元化。既关注学业成就、升学率,也重视被评价者多方面素质与潜能的发展。其方法多样化,除考试与测验外,还使用观察、访谈等多种科学有效、简便易行的评价方法。它不仅注重结果,还注重发展和变化过程,把终结性评价与形成性评价有机地结合起来。它重视学生、教师和学校在评价过程中的作用和主体地位。需要注意的问题是:要全面认识和发挥教育评价的多种功能,不要从一个极端走向另一个极端;要重视教育评价的元评价,力求发展性教育评价实践科学、有效;要抓好配套制度改革,理顺关系,为发展性教育评价改革创造良好的社会支持环境。 相似文献
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《幼儿园教育指导纲要(试行)》中指出,在教育过程中,要防止片面性,避免只重知识和技能,忽略情感、社会性和实际能力的倾向。要以发展的眼光看待幼儿,既要了解其现有水平,更要关注其发展的速度、特点和倾向等。因此,对孩子评价必须立足平时,关注过程,注意多角度、多主体地进行评价,采用多样的评价方法,确保评价的公正性,注重评价的过程性,突出评价的发展性,更好地激励和促进孩子的成长与进步。 相似文献
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基于我国目前普通高校音乐教育的现状,加强民族音乐教育显得尤为重要和紧迫。要在我国未来的高学历人群中更好地普及民族音乐教育,弘扬民族音乐文化应从以下方面着手:(一)转变教育思想;(二)加强学科建设,调整课程设置;(三)优化师资队伍,提高教师的专业素质;(四)丰富教学内容,完善教学方法;(五)加强学科深度,提高教育的思想性。 相似文献