小学语文阅读课教学研究

目前,在小学语文教学中,阅读是至关重要的一个环节,阅读教学的质量在很大程度上决定了语文教学的质量.因此,如何做好小学语文阅读课教学成为现今人们关注的主要问题.对小学语文阅读课教学进行了相应的研究.     

如何在小学语文阅读课中实施差异教学

华国栋教授认为：＂差异教学是指在班集体教学中立足学生差异,满足学生个别的需要,以促进学生在原有基础上得到充分发展的教学。＂差异教学是以学生个性差异所展开的教学活动,主张教师在满足学生的学习要求上,创设一个能吸引众多学生参与教学活动的环境。差异教学能激发学生的学习积极性和主动性,是丰富学生的知识面、培养自主阅读能力、提高语文素养的有效途径。由此,教师要在小学语文阅读教学课中推行差异教学。激发每一个学生的潜能,促进学生的个性发展,最终达到全面提高学生语文素质的教学目的。     

农村小学语文阅读课朗读式教学初探

正笔者发现,不少农村小学的语文阅读课堂上很少听到朗朗的读书声,阅读课缺少了应有的语文味,课堂缺乏活力,阅读教学效果不佳。如何才能使阅读课堂变得生动活泼、效果突出呢?笔者认为,朗读式阅读教学是值得尝试的一种教学方法。朗读式阅读教学指的是以朗读作为主要教学手段进行的阅读教学,教学过程遵循以读为主、以读为本、以读代讲的理念,在教师的引领下,学生通过多层次、多形式的声情并茂的朗读,     

小学语文阅读课教学模式探索

随着新课标改革的不断深入,学生的阅读能力越来越受到重视。所以,在小学语文阅读教学中,教师要结合具体的学情,探索阅读课的教学模式,提高学生的阅读能力。     

浅谈小学语文阅读课的教学

由于我国传统的语文教学是以写作为中心的,加上受“应试教育”的影响,学生一直忽视阅读尤其忽视课外阅读。这样,许多学生知识面狭窄,文学功底薄,考试时最头疼阅读分析题,另一方面,课外阅读结构不合理,缺乏必要的组织指导是个重要问题。如果老师能针对学生的特点,组织学生看一些知识性强又喜闻乐见的课外书籍,激发学生的兴趣,可以大大提高孩子们对文学的爱好。     

新课标下小学语文阅读课的教学探究

实践调查结果显示,我国小学语文阅读课教学的现状难以满足新课标背景下的教学目标要求,因此,探讨新课标条件下有效提高小学语文阅读课教学有效性的方法显得非常重要。本文就小学语文阅读课教学现状、新课标对阅读课的要求以及提高阅读有效性方法等几个方面进行简单分析,以供参考。     

普通中学开设语文阅读课的探索与实践

普通中学是否有开设语文阅读课的必要?如何开展语文阅读课?对于这个问题,我校图书馆和高中语文教研组通力协作,进行了有益的探索。经过近三年的不断实践摸索,现已形成了一套行之有效的方法。     

小学语文阅读课中的问题设计

在阅读教学中通过提问引导学生思考是常见的教学方法,好的提问能够与教学内容有机结合,引导学生深入探索,对学生能力和素养的提升发挥重要的作用。语文阅读中的问题设计,应坚持把握主要问题的设计,通过细节问题引发思考,运用提问拓展思维,立足于文本本身等原则。教师应采取“提问引起学生好奇,营造课堂学习氛围;连环设问引发探究,阅读理解层层深入;问题设计体现思辨,观点碰撞激发思考”等策略,启发学生思考,在问题中完成对学生理解能力的训练。     

小学语文阅读课有效教学策略浅谈

阅读教学是小学语文教学重要组成部分,语文阅读能够培养学生对文本分析、收集、处理与文本相关的课文信息和生活信息,以形成学生良好语文素养。     

网络阅读课:语文阅读课的新形式

信息技术的发展，终身学习理念的渗透，知识更新周期的缩短，必然要求学习者不断更新阅读内容，掌握新的阅读方式。网络阅读课作为一种新的语文阅读课的形式，顺应了时代发展对阅读的新要求。本文着重阐述网络阅读课开设的实践与思考，以期对阅读教学的改革提供一定的参考与借鉴。     

情境教学在小学语文阅读课中的应用

小学语文阅读课中情境教学的应用,对学生的阅读思维发展起着积极有效的推进作用,可以有效地激发学生阅读兴趣,提高学生阅读综合能力。基于此,小学语文教师可以在阅读课中,通过不同情境的创设达成阅读良好教学效果,以此展示情境教学在小学语文阅读课中的应用价值,发挥情境教学应用功效,提高小学语文阅读课的效率。     

“共生”视野下的小学语文阅读课教学探究

基于素质教育和新课改对共生教育的多重需要,我国大多数学校都试图在共生的视野下不断探索和尝试课堂教学与多元文化、新技术的融合,真正将课堂的主角还给学生,学生作为课堂的主体不动摇,真正满足了学生学习的各种需求,逐渐打造出有效、高效、实效的教学课堂。那么,笔者立足于共生的视野,针对如何打造出高效的小学语文阅读课堂进行了深入分析和探究。     

法怎样才能上好小学语文阅读课

语文教学中,阅读教学是必不可少的,阅读教学的过程是培养学生语文素养,思维能力的过程,小学语文的识字教学、写作教学是通过一篇篇课文贯穿其中,正是通过阅读教学,使孩子们学会生字,理解字义,学会习作。语文阅读教学由于其工具性和思想性的统一,科学性和人文性的统一,因此成为实施素质教育的主渠道之一。那么怎样才能上好一堂语文阅读课呢？我对此进行了探讨。过去传统的小学语文阅读课堂上教师“话语霸权”,     

新课标下小学语文阅读课的教学探究

实践调查结果显示,我国小学语文阅读课教学的现状难以满足新课标背景下的教学目标要求,因此,探讨新课标条件下有效提高小学语文阅读课教学有效性的方法显得非常重要。本文就小学语文阅读课教学现状、新课标对阅读课的要求以及提高阅读有效性方法等几个方面进行简单分析,以供参考。     

小学语文阅读课中学生高阶思维的培养

为了培养学生的高阶思维,促使学生成为德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人,文章从教学字词层面、指导朗读层面、发现规律层面、迁移运用层面四个方面论述了小学语文阅读课中学生高阶思维的培养。     

小学语文阅读课教学探索

传统的语文教学只重视发展学生的智力,而不重视发展学生的情感、意志、性格和良好的个性品质。教学活动以教师为主体,往往是教师”一讲到底”、“一问到底”。新课标提出：”阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程。”阅读教学应注意让学生在主动积极的活动中,掌握语文学习的工具和学会运用这种工具的能力,并重点培养感受、理解、欣赏、评价、运用能力,     

小学语文阅读课教学的困惑及对策

从事小学语文教学工作十余年来,真是感到越来越找不到＂课感了＂。总觉得上完课后,心里空落落的,不是对自己的教学设计不满意,就是感觉学习效果不理想,真是困惑重重。     

试析语文阅读课的点拨教学

点拨即指点，教师在学生语文阅读课上，针对学生遇到的疑难点，给以恰当的点拨，启发他们的思维，调动他们的学习兴趣。点拨教学贯彻了以学生为主体，以教师为主导的教学原则，把启发式教学落到实处。点拨教学具有探究性和创造必有利于培养学生的创新精神和实践能力，适应了素质教育的要求。点拨法符合中学语文阅读教学实际，语文教师在阅读课上应用好点拨法。     

小学语文阅读课任务群的解读与构建

阅读作为小学语文教学中的重要板块之一,对提升学生思维品质与积淀丰厚的文化底蕴具有积极的促进作用,有助于促进不同学段学生的核心素养发展。本文提出尊重学生的个性化学习需求,积极构建语文阅读课任务群,根据学段阅读特征,对阅读课任务群进行有针对性的设计与规划等举措,切实达成学生多维度发展的目标。