东南亚的医学教育:出现的问题、挑战和机遇

东南亚的医学教育正在快速地变革。2003年,新加坡国立大学医学教育研究室对该地区实施院校定制的开放式问题的问卷调查。本文介绍了返回问卷的30所医学院校在课程管理、教学方法、学生评价方式、教师培训与教学评价等方面的概貌和他们的主要目标、所面临的挑战与优势。     

滨州市教育科研工作剪影

滨州市教学研究室(教育科学研究所)是滨州市教育局直属的综合性教科研机构。1957年批准成立，1994年升格为副县级单位。作为教育科研与教学研究一体化的教科研机构，始终把握教育改革和发展的方向，坚持为教育决策提供理论支持和咨询服务、为基层教育提供既具先进性又实用可行的服务、为改善教师的发展环境提供有力支持的宗旨，多角度、全方位地开展教育科研和教学研究，     

作文升格课怎么教

源型述略 所谓作文“升格课”,是指激励、引导、训练学生改变原有的写作面貌,达到更高水平、更高境界的作文课. 从理论上说,任何作文课乃至语文课都是升格课.如果学生在我们的课堂上没有发生良性的改变,为人师者应该反思甚至检讨自己的“谋财害命”——又一个45分钟被耽误了.这是广大同仁都懂的道理,毋庸赘言.在此,我更愿将广义的“升格”缩小,具体为一篇作文的升格,一种写作技能的升格,一种写作情趣的升格,并“企图”借此种种,升格推动我们的学生实现一种写作情怀、写作素养的升格.我知道这个话很大,不乏理想成分,但是,我更相信如果大家都在努力,我们的中学作文教学总体上便不会如此尴尬与无聊.因此,无论是成绩、能力还是境界,升格——让学生看得到、感受得到的升格,不容怠慢.     

成人高等医学教育的发展思路

近年来，普通高校连年大幅度扩张招生规模。以浙江省为例，２０００年全省考生报名总数１５１１１１人，与去年相比增幅达１５％；录取率达到６３．３％，与去年相比提高近１５个百分点。医科类高校扩张尤其明显，全省１２所省、市（地）级中等卫校有７所并入普通高校，一所独立升格为职业技术学校，四所与其他中专合并筹建职业技术学院。医科高校的买方市场迅速形成，市场经济规律已在起作用，成人教育受到很大的冲击。本文以此为背景，探讨成人高等医学教育的发展前景和对策。 一、成人高等医学教育的前景 由于浙江省的中等卫校均以各种形…     

加强研究室建设 发挥研究室作用——在省高校研究室主任会上的汇报

一、基本工作情况我们沈阳农业大学高教研究室成立于1982年,其前身是1979年成立的教学研究科,可以说,研究工作已经有10年的历史了。这10年,随着整个高等教育的恢复、整顿和发展,需要高教研究工作不断向纵深发展,使我们的高教研究室不断得到加强。在教学研究科阶段只有2人,成立教育研究室时是4人,以后逐渐充实,现在已经有8个人,为系所级单位,下设有一个研究室,一个编辑部,一个教学组和一个资料室,可以说已初     

让点评铺就作文升格之路

要把一篇"差作"改造成为一篇"美文",使作文提升档次,比如从三类作文提升为二类作文,二类作文提升为一类作文,就要求我们的学生掌握作文升格的本领.升格本领的练就首先来源于作文点评这把金钥匙,因此,点评将铺就作文升格之路.     

高职升格热的冷思考

近年来,全国掀起了一股中职升格办高职、大专升格争办本科的升格热潮。很多地区原来只有一至两所高职院校,而仅隔一、两年,通过以升格为主的种种途径,高职院校数得以成倍或成数十倍的增长。如何看待这股升格热潮?它济于我国职教发展是弊多还是利多?如何籍此热潮进一步推动我国职教健康快速地发展?这些都是我们不得不认真思考的问题。从外部看,升格热潮表现出社会对职业教育要求的高移化。中职升格办高职,高职争办本科,正是面对日益凸现的社会高需求作出的回应。随着现代科技的突飞猛进和我国国民经济的持续高速发展,社会职业进一步分化,新职…     

适应新形势谋求新发展

我院的前身是盐城医学专科学校,1962年因国民经济调整而改办盐城卫生学校,2005年3月经教育部同意、江苏人民政府批准升格为盐城卫生职业技术学院.学院虽有较长的中专办学历史,但由于升格时间较短,正在面临着办学理念、培养模式及整个管理体制与机制等多方面的挑战.为了适应升为高职后的形势,我们进行了多方面的探索.     

江苏省如皋市第一中学

江苏省如皋市第一中学创建于1955年,2002年升格为江苏省重点高中,2004年转评为江苏省三星级高中,2010年升格为江苏省四星级普通高中,是教值部人文社会科学重点研究基地——华东师范大学的实验学校。     

新升格高职院校迅速发展的策略探讨

中职学校升格为高职院校,是办学层次上的实质性的提升。升格后的高职院校如何尽快转变教育观念,重构新的办学特色,实现办学水平质的飞跃,是我们面临的重大课题。面对这些问题,应根据本地区实际,对新升格高职院校迅速发展的策略进行分析探讨,提出具体措施：狠抓师资队伍建设;创建优秀团队;加强专业建设;强化科研意识;加强校企合作。通过一系列措施和举措的实行,促进新升格高职院校迅速发展壮大,更好地为社会培养合格人才。     

绥化学院

绥化学院是一所省属本科普通高校，其前身是创办于1953年的绥化师范学校1971年改为绥化地区师范学校，1978年经国务院批准升格为绥化师范专科学校2004年经教育部批准升格为绥化学院。     

湖南省新升格本科院校体育课程实施《纲要》现状与改革对策

通过对湖南省14所1999年以后由专科学校升格为本科院校的体育课程调查,从课程结构、课程建设等方面分析了湖南新升格本科院校在《纲要》实施中存在的问题并提出对策,以期为湖南新升格本科院校体育课程改革提供参考。     

绥化学院简介

绥化学院是一所省属本科普通高校，其前身是创办于1953年的绥化师范学校，1971年改为绥化地区师范学校，1978年经国务院批准升格为绥化师范专科学校，2004年经教育部批准升格为绥化学院。     

法国的住院医师培养体系和启示

继续医学教育是医学教育中的一个非常重要的部分。在当今知识经济时代 ,日新月异的科学进步和技术发展都对继续医学教育提出了新的要求。然而 ,立足于我国国情 ,根据我国高等医学教育的现行体制 ,在住院医师的培养和训练阶段 ,继续医学教育该如何定位呢 ?笔者曾在法国里昂克洛德·贝尔那大学医学院学习和工作 ,现就我们了解的一些有关法国住院医师培养体系的情况做些介绍。法国的高等医学教育是分三个阶段完成的 ,第一阶段为两年 ,相当于我国大学教育中的一般基础课阶段 ;第二阶段为四年 ,相当于我国医学院的本科教育。在这六年中 ,又分成若…     

和谐奋进的南京大学高等教育研究所

南京大学高等教育研究所继2005年底被评为“首届全国优秀高等教育研究机构”之后,2006年初又在国务院学位委员会第十次博士学位授权审核中获得高等教育学专业博士学位授予权,完成了新的能级跃迁。该所的前身是1982年9月成立的南京大学教务处高等教育研究室。1986年,高教室独立并升格为系所级建制,次年更名高等教育研究所。经国务院学位委员会批准,自1993年开始招收高等教育学专业硕士研究生。2002年12月30日,在高等教育研究所的基础上成立教育科学与管理系,隶属于学校公共管理学院,同时保留高教研究所校级研究机构的建制。重建于2002年的教…     

绥化学院简介

绥化学院是一所省属本科普通高校，其前身是创办于1953年的绥化师范学校，1971年改为绥化地区师范学校，1978年经国务院批准升格为绥化师范专科学校，2004年经教育部批准升格为绥化学院。     

一切在于人 一切为了人——记江苏省南通市通州区刘桥中学

江苏省南通市通州区刘桥中学,成立于1944年,1984年升格为县属完中。2001年通过南通市重点中学验收,2005年升格为江苏省三星级普通高中,2011年顺利通过江苏省三星级普通高中复评,现有38个教学班,220名教职工,2000余名学生。     

吉林省高等学校高教研究机构概况

学‘校研究机构名称 负责人联系人成立时间刊物名称电话吉林大学高教研究室郭文岩霍明杰1 986.5《高教研究与实践》23189东北师范大学高教研究所于其昌朴基俊1 986.12《高等教育资料》22336吉林工业大、学高教研究所庄继德、何小林,高显武沈维立1 987 .3《高教研究》22351长春地质学院高教研究所王孟钧吴鲁定1 987 .3《教育研究通讯》22391白求恩医科·大学医学教育研究室李春昌张巨1 981《白求恩医科大学学报社会哲学版》55911长春中医学院高教研究室刘锡铭姜品1 984《中医高教研究》53006长春光机学院高教研究室孙震庄卫红1 980《高等教育…     

华丽的面具

编者推荐:升格前作文写的是感性认识——言众人所能言的"批判虚伪";升格后作文,写的是辩证认识——鼓励人们极力展示美好的一面,从而让我们的世界更美好。升格后作文在引述事例时,作者思维变通,将常规事例用来为独特的见解服务——对希尔顿旅馆服务员的"微笑",评述为"戴上了微笑的‘面具’,服务更上一层楼";将美国杰斐逊(美国第三任总统)对其孙子说的话,转换为"难道我们不应该将自己美好的一面向农工表现出来吗"。     

江西交通职业技术学院简介

正江西交通职业技术学院位于江西省省会南昌市。学院创建于1956年,前身为交通部南昌公路工程学校,1958年升格为江西交通学院,1973年更名为江西省交通学校,1984年曾筹建江西交通专科学校,2002年升格为高等职业技术学院,现隶属于江西省交通运输厅。学院是江西省首批示范性高等职业院校,