H高校创客空间运营模式的转型研究

高校创客空间、创业小镇等孵化平台是培育和提升学生创新创业能力的实践平台,是高校实施创新创业教育的重要载体。我国高校创业孵化器在建设和发展过程中还存在一些问题,难以满足不断发展的高质量创新创业教育需求。文章以H高校为例,对其创客空间的运营模式和现状进行分析研究,指出其存在的一些问题,并借鉴当前国内企业孵化器的经验,提出H高校创客空间运营模式转型的建议,以期对高校创客空间建设和创新创业教育有所启示。     

创客运动背景下众创空间运营模式

创客空间作为创客运动的空间载体,是众多创客汇聚讨论、创意碰撞的主要活动场所.特别是在大众创业、万众创新的大环境下,建立良性的众创空间运营模式对推动创意成果转化具有十分重要的意义.文章选取以南京创客空间为例,对其运营模式予以总结探讨,同时就在发展过程中所存在的问题提出适当的建议与对策.     

高职院校创客空间构建策略研究

随着信息技术的发展、知识社会的来临,创客教育得到了越来越多的重视。作为培养高素质技术技能型人才的教育基地,高职院校开展创客空间建设具有显著优势。因此,高职院校应从树立创客理念、完善创客课程、培养创客师资、完善创客机制、营造创客氛围等方面构建创客空间,以培养适应社会需求的创新型人才。     

高职院校“创客空间”运行机制的建构

"创客空间"是一个全新创业服务平台和创业教育载体,"创客空间"的出现,为怀揣创业梦想的大学生们点亮了希望之灯。高职院校应当顺应社会发展潮流,积极在校内设立"创客空间",为大学生"创客"构建自己的筑梦家园。而科学的运行机制是"创客空间"作用发挥的关键。文章从明确建设目标、科学定位功能、建立企业化管理模式、完善项目孵化机制等方面,提出了构建高职院校"创客空间"机制的建议。     

整合校内实训资源创建高职院校创客空间

"大众创业、万众创新"的"众创时代"高校掀起创建创客空间高潮。文章在分析创客空间的价值及高职院校创建创客空间积极意义的基础上,提出整合高职院校校内实训资源创建创客空间的设想。高职院校要利用校内闲置或未被充分使用的实训室,引入新的工具和设备,以最小的投入创建创客空间。高职院校要从提高管理者认识、给予充足的经费支持、制定完善的制度和管理规范等方面保障创客空间的持续发展。     

创客教育及其空间生态建设

文章从创客、创客运动及创客教育的概念入手,对国内创客教育的发展进行回顾和梳理,对创客空间和众创空间的关系进行解读,最后提出了创客空间的iSMART模型,即建设创客空间需要从培育有共同兴趣爱好或利益(Interest)的社群、构建线下线上互联互通的融合空间(O2O Space)、吸纳专业以及背景广泛的跨界导师(Interdiscipline Mentor)、组织创意创新创业导向的创客活动(Making Activity)、吸收和迭代积累各种可转化的资源(Resource Exchange)、提供传统的工具和开源软硬件制作工具(Making Tools)六个方面入手。     

高职院校开展创客教育的价值及策略探析

转变办学理念,提升文化精神,培养具有创客特质的技能型人才,提高大学生综合素养,深化教育教学改革,要求高职院校在创客教育上主动作为。高职院校开展创客教育,需要重视创客空间与创客队伍建设,促进创客教育评价及创客成果转化,利用项目化教学、翻转课堂、产学研一体化等实现创客教育与专业教育的融合。     

高职创客教育的机遇、挑战与路径探析

现代先进制造技术与新一代信息技术促成了创客与教育的机缘偶合,高职院校应借鉴和引入创客理念,营造校园创客文化,实施创客教育,培养自主探究、开放学习、动手实践、融合创新的校园创客。在创客教育的实施过程中可能面临创客空间、创客课程、创客导师等方面的困难,需要综合统筹、跨界合作,形成合力,共同应对。     

我国创客人才瓶颈与创客教育对策研究

为培育具备创新创业意识、能力和精神的创客,应基于阶段培养目标、依据现有创客能力结构、吸收各方教育资源来开展创客教育.创客是创新创业的主要群体,当前面临着创客创新意识薄弱、动手能力欠缺、企业家精神匮乏的困境,因而创客空间的深化发展受制于创客人才的短缺和创客能力的不足.要克服上述困境、培育合格创客,不仅需要在中小学阶段就开展娃娃创客教育,而且在大学阶段双创教育要注重跨学科合作与校企交流协同,还要在现有创客中开展创新创业综合能力培训.     

基于创客空间的创客教育课程体系研究——以西北工业大学创客空间为例

在全球,越来越多的高校将创客教育作为培养学生创新创业能力的重要途径,而创客空间能将创客教育融入现有的高等教育人才培养体系之中。基于此,文章分析了国内外较有代表性的四所高校创客空间,介绍了依托工程实践平台的西北工业大学创客空间的建设情况,构建了基于创客空间的创客教育课程体系,并以西北工业大学创客空间为例进行了实践应用。期待文章的研究,能为高校通过创客模式推动创新创业教育提供参考。     

高职院校行政管理运行机制改革研究

本文从行政管理的含义出发,分析了我国高职院校行政管理存在的主要问题,对比了长江职业学院改革前后的有关数据,提出了创新高职院校行政管理运行机制的有关建议。     

职业院校“创客空间”建设与运行机制研究

一种全新的创业教育载体和创业服务平台被称之为是"创客空间","创客空间"的出现为那些新毕业的大学生提供了更多的就业机会。因此,高职院校在实际教育教学过程中应当注重与时俱进,在学校内积极创建"创客空间",给大学生提供更多的发展机遇,培养大学生的社会核心竞争力,从而树立良好的学校教学形象。要将"创客空间"的作用充分发挥出来,就需要建立起科学完善的教育教学管理体系,以适应互联网信息化时代的发展需求。基于此,从完善项目孵化机制、创建企业化管理模式、科学定位功能和明确建设目标等几个方面,对高职院校"创客空间"建设提出几点意见,旨在提高高校教育教学综合质量和教学形象。     

公平理论在高职院校管理中的应用

文章从亚当斯的公平理论出发,侧重于横向和纵向的公平比较方式,研究不公平感在事业单位属性的高职院校管理中带来的负面影响,进而提出相应的激励措施,以提高管理绩效。     

高职院校职业指导工作项目化管理研究

高职院校职业指导工作实施项目化管理虽有利于整合资源、提高效率,但也存在课程教材特色不鲜明、师资力量不足和水平不高、毕业生跟踪调查所得信息零乱和重复、服务平台建设投入不多和使用率不高、面对面沟通较少而导致信息真实性不够等诸多问题。为此,应从成果导向理念出发,编写特色化教材、提高师资队伍水平、精选教学内容、搭建多功能毕业生服务平台、加大实际调研投入等方面入手,切实将高职院校职业指导工作做实做好,以达到服务学生、服务社会的宗旨。     

浅谈高职教学运行管理

随着学院教学改革力度的加大,整个学院的教学运行管理水平得到进一步提高。结合自身多年教学运行管理实践,认识到教务处作为学院教学管理职能部门,一方面跟紧学院教学改革的步伐,不断提高管理意识,另一方面结合本部门的特点,不断完善各项教学运行管理工作。善于总结经验,不断创新与提高,以教师为主导,以学生为主体,以教学资源为依托,组织协调相互配合,保证教学工作运行稳定、有序,教学质量不断提高。     

高职院校院系二级教学管理体制与运行研究

为满足社会对人才的高需求,部分职业院校建立了院系二级教学管理体系。在对二级教学管理体系不断完善的过程中,其中的不足与问题也逐渐凸显出来,不能满足新时期社会对于职业院校教学管理的需求。因此,高职院校院系二级教学管理体制与运行研究分析势在必行。     

运用项目管理方法提高高职院校项目化教学效果

高职院校在实施项目化教学过程中存在着项目管理和学习协作的问题,影响教学效果,使得项目化教学有名无实。通过引入项目管理方法,构建项目管理的9大管理领域在教学实践项目中的应用模式,可以加强项目的管理和学生之间的协作学习,调动学习积极性,保证项目有效开展,进而提高项目整体教学质量。     

公共管理理论在高校管理工作中的应用探研

传统管理思想无法满足当下教育管理新要求,高校将公共管理理论运用于教育管理,能够提高管理效率,促进高校健康发展。文章简述公共管理思想内涵,分析高校管理创新的发展方向,并从制订高校发展规划、管理者要朝着职业管理者方向转变、管理者要注重提高教师教学能力等方面,对运用公共管理理念推进高校管理工作的策略进行探讨。     

项目管理在青岛市市校共建高职重点专业建设中的应用

青岛远洋船员职业学院分四批开展国际航运业务管理、船舶电子电气技术、轮机工程技术、航海技术等四个专业的青岛市市校共建高职重点专业,依据项目管理理念成立项目组,进行建设任务书计划分解,跟踪执行情况并进行反馈修正。经过近几年的建设,各项预设指标全部圆满达到,多项指标超额完成,建设成效显著。     

湖北省高职院校专业社团运行管理机制的创新研究

高职院校专业社团对提升学生综合素质具有重要作用。基于对湖北省高职院校专业社团运行现状及其管理的调查,发现存在缺乏完善的社团管理体制、缺乏健全评价和激励机制、缺乏健全的社团管理制度等问题。在此基础上提出了建立专业社团评价体系和激励机制、完善社团管理体制及健全管理制度等解决措施。