建立教学质量国家标准 提升本科人才培养质量——解读“地质学专业教学质量国家标准”

本文介绍了"地质学专业教学质量国家标准"制定的原则和依据,在详细分析地质学专业特色和目前我国地质教育存在问题的基础上,阐述了当前形势下需要建立的地质学专业本科人才培养体系,以及提升本科人才培养质量需要遵循的基本原则。文章还介绍了"地质学专业教学质量国家标准"的核心内容,以及对地质学专业本科人才培养多样化的建议。     

解读教学质量国家标准 构建勘查技术与工程专业人才培养方案——以东华理工大学勘查技术与工程专业为例

在解读"地质类教学质量国家标准"基础上,详细对比了"标准"在专业适用范围、培养目标、培养规格、师资队伍、教学条件、质量保障体系与东华理工大学勘查技术与工程专业的办学条件后,明确了专业办学基本要求,阐述了当前形势下坚持教学质量国家标准的必要性。同时,在分析优化人才培养方案必要性的基础上,介绍了东华理工大学勘查技术与工程专业在贯彻落实《标准》精神、明确培养目标、突出培养方向、优化课程体系等方面对人才培养方案进行了优化构建。     

地质类专业教学质量国家标准研制的思考

本文在详细分析地质类专业基本特点、历史沿革与办学现状、学科和行业发展对地质类专业的要求、地质类专业教育存在问题的基础上,阐述了教学质量国家标准研制工作的背景、原则和依据、主要思考点,介绍了"地质类专业教学质量国家标准"的核心内容。     

美术学类专业教学质量国家标准解读与人才培养模式构建

本文依据《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》的研制目标与价值,对美术学类专业教学质量国家标准进行了价值层面的解读。美术类专业"国标"在国家层面认定了美术创作为教学成果,为全国开设相关专业的349所院校提供了办学的标准化参考框架和特色化发展空间,凸显了美术学类各专业实践能力和创新能力的培养,在专业建设、教学研究和教师发展等方面专项认定和评价具有标志性和导向性价值,并对在新"国标"背景下构建美术学类专业人才培养模式设计的基本逻辑与核心要点,以及专业人才培养方案的框架提出了前瞻性思考。     

构建化工类专业教学质量国家标准 提高化工人才培养质量

为规范化工类专业建设、提高化工人才培养质量,教育部高等学校化工类专业教学指导委员会制定了化工类专业教学质量国家标准。本文介绍了标准出台背景、标准的定位、标准的特色,重点介绍了标准的内涵——包括培养目标、职业道德、安全与环保意识、师资队伍数量和结构要求、学生工程设计能力的培养、教学条件建设、质量保障体系建设与实施、高校充分的办学自主权和鼓励办出特色、与工业界的紧密合作等九方面内容。化工类专业教学质量国家标准坚持"底限"要求,为"专业特色"留有空间;注重毕业"产出"评价,更强化"过程监控与保障";关注学科发展趋势,更重视"行业发展需求"。该标准为规范专业建设要求、指引专业发展方向提供了依据,对我国化工类专业的整体进步和提高人才培养质量具有重要作用。     

关于研制计算机类专业教学质量国家标准的思考

研制专业教学质量国家标准是计算机类专业教学指导委员会"十二五"期间的重要任务。本文对研制计算机类专业教学质量国家标准的基本原则、主要内容进行了说明。     

研制财政学类专业教学质量国家标准的实践及思考

本文总结了财政学类专业教学指导委员会一年来研制专业类教学质量国家标准的实践与思考,提出研制专业类教学质量国家标准应坚持"处理好专业基本要求与各校特色发展的关系"、"处理好立足教育现实与引导深化改革的关系"、"处理好坚持中国特色与吸收国际经验的关系"、"处理好经济学门类共性要求与财政学个性要求的关系"和"处理好本科专业标准与硕士培养标准的关系"五个基本原则,并对培养目标、学制、总学分及其结构、课程设置、实践教学、师资队伍等专业类教学质量国家标准中的一些焦点问题进行了思考与分析。     

贯彻落实教学质量国家标准 提升财政学类专业办学水平

财政学类专业教学质量国家标准是我国财政学类专业开展人才培养的基本依据,也是我国财政学类专业准入、建设和评价的标准,是我国关于财政学类本科专业教学质量的首个国家标准。本文概要介绍了财政学类专业教学质量国家标准的基本情况,对标准的主要内容进行了解读,并分析了贯彻落实财政学类专业教学质量国家标准对提升财政学类专业办学质量与水平的必要性。     

地质工程专业的发展与本科教学质量国家标准的研制

2012年教育部颁布的《普通高等学校本科专业目录》对地质工程专业进行了大幅度调整,将其由原涵盖工程地质、勘察工程等近10个专业的引导性专业调整为仅涵盖工程地质和岩土钻掘工程的基本专业,使得该专业定位、培养目标及培养方案发生大的变化。为进一步厘清地质工程专业内涵,提高人才培养质量,配合地质类专业教学质量国家标准的研制工作的开展,本文介绍了地质工程专业的历史沿革、办学现状以及研究内容,分析了目前存在的问题,在此基础上重点介绍了地质工程专业教学质量国家标准的研制原则和核心内容。     

高校内部教学质量评估长效机制初探

加强高校内部教学质量监控是高等教育发展的必然要求,也是高等院校走特色化办学之路的有效举措。本文在多年办学探索和管理实践的基础上,构建出一套"以专业为主线以课程为核心"的教学评估模式,旨在促进和健全高校内部质量保障的长效机制,推动教学质量持续提高。     

提高“普通地质学”课程教学质量探讨

"普通地质学"是地质工程、资源工程勘察、水文地质、地球物理等专业重要的专业基础课.本文在借鉴前人经验的基础上,结合自身教学中的一些经验,对该课程教学内容、教学方法改革等方面进行深入的探讨,对提高该专业的教学质量具有一定的实践意义.     

独立学院全面提高教学质量的路径探索

如何保障和提高教学质量是关系独立学院生存与发展的基本问题.文章探讨了独立学院办学面临的主要问题以及提高教学质量的具体实践,并提出可从办学定位、专业建设、课程建设、师资队伍建设、加强产学研合作等方面入手,形成自身办学特色,提升人才培养水平.     

中外合作办学中教学质量保障机制的研究

高等教育国际化是中国高等教育发展的必然趋势,教学质量是中外合作办学成功与否的关键,而教学质量监控则是中外合作办学可持续发展的重要保证。文章在论述中外合作办学实施过程中的基本原则的基础上,给出了一种"三横五纵"的教学质量保障系统框架,阐述了相关阶段和组成部分的作用与具体的实现途径。     

宝石学专业发展、定位与核心课程探讨

宝石学是地质材料衍生的应用型本科专业,主要研究宝石的性质合成、鉴定分级、优化处理、勘探开采、研究开发、加工设计、评估营销等,专业定位为地质学、材料学与加工贸易交叉的理工科专业.然而,由于材料类本科教学质量国家标准中缺少专业核心课程示例,某些院校开设宝石学专业招收理工科学生,却通过产品设计专业课程来培养珠宝首饰设计人才,致使专业定位不准,培养目标和专业方向不符.因此,我们依据专业特点与材料类本科教学质量国家标准初步探讨了宝石学专业的核心课程,建议有关部门规范宝石学专业培养目标与课程设置,避免由于专业定位不准导致毕业生学无所长,同时也为其他交叉学科的专业定位与本科教学质量国家标准制订提供有益借鉴.     

建设有机化工品牌专业 全面提高高职教学质量

品牌专业是形成高职办学特色的基础,盘锦职业技术学院有机化工生产技术品牌专业在人才培养目标和培养规格,专业教学体系改革等多方面进行品牌专业建设,全面提高了教育教学质量。     

浅析高职高专学分制教学质量管理

高等教育大众化背景下的高职高专学分制教学质量管理问题,是一个关系到高职高专的办学目标和办学效果的大问题.本文运用现代管理理论,结合高职高专的教学实际,探讨了高职高专院校实施学分制教学质量管理的学科实践性特点、教学质量保障机制和教学管理流程重组等问题.     

教学质量国家标准下民族地区高校本科专业建设对策初探——以百色学院为例

2018年教育部出台了《普通高等学校本科专业类教学质量国家标准》,标志着全国高校本科类专业教学质量有了统一的标准。民族地区地方高校在发展过程中,既有传统优势专业,又有根据地方经济社会发展开设的新建特色本科专业。在本科类专业教学质量国家标准指导下,百色学院从完善人才培养方案、强化师资队伍建设、提升专业技能培养、加强教学条件建设等方面创新思路和专业建设路径,继续发扬传统专业的优势。     

半工半读教学质量管理体系初探

半工半读教学质量管理体系应涵盖办学指导思想、教学管理制度、专业建设、课程建设、师资队伍建设、实践基地建设、教学质量评价体系等七个方面。浙江机电职业技术学院生产过程自动化专业对此进行了实践,采用企业招聘的方式安排实习,由学校和企业分别配备实习指导教师,通过打分的方式评定学生半工半读实践的成绩。     

"本科教学质量"辨正

2007年初教育部、财政部启动了"本科教学质量工程","本科"作为高等院校办学的一个层次,既具有自己特定的规定性,也呈现出丰富多样性;从事本科教育的高校还可细分成研究型、教学研究型和教学型,它们的本科教学质量标准不尽相同.我们对"教学质量"还存在着一些曲解,对"本科教学质量"内涵的界定有待明晰.     

高职教学质量观与教学质量控制

高等职业技术教育的教学质量是一个动态发展的概念,不同历史条件下有不同的教学质量观,选择和确定什么样的质量观,直接影响着教学质量的控制和办学特色的形成。在先进教学质量观的前提下,高职教育的教学质量控制要从教学输入质量、教学运行质量和教学输出质量方面加以控制,并通过树立先进的教学质量观、建立科学的评价体系等途径,实现教学质量控制,不断提高教学质量。