本科院校英语专业区域国别研究课程教学质量评价体系初探

英语专业区域国别研究课程教学质量评价研究应结合区域国别研究课程的特点,对其教学质量进行全方面、科学性的评价。该研究采用文献分析和总结的方法整理出教学质量评价初选指标和指标体系,进而尝试提出符合英语专业区域国别研究课程教学特点的评价体系,最终依据该体系建立系统的评价结构,为以后该领域的研究奠定理论基础。     

重点培养学生专业基本技能 构建完善英语专业课程体系

2000年4月经教育部高教司批准下发了《高等学校英语专业英语教学大纲》，对高等学校英语专业人才的培养提出了更高的要求，突出强调了知识、能力和素质的融合是21世纪的人才培养模式。要想培养出高素质的人才，必须有高素质的教师。根据社会发展趋势和新《大纲》的要求，未来英语教师应具备的教育素质包括以下几个方面：     

跨学科研究模式及其在英语专业研究生教育中的效用

跨学科是一种多学科之间相互作用、相互补充的合作研究,是打破学科界限进行的科研活动。研究表明,跨学科研究有利于培养英语专业研究生的学术创新意识,有利于提高英语专业研究生的学术素养,有利于激发英语专业研究生的科研兴趣,有利于丰富英语专业研究生的学术活动。     

唐山市英语专业大学生专业培养对策研究

在大学毕业生就业矛盾突出的背景下,英语专业大学生失去了原有的就业优势。为使专业教学和就业指导更加适应学生的就业需求,建议唐山市英语专业大学生专业培养采取以下对策:建立唐山市英语专业人才信息库;成立唐山市及各高校英语专业建设指导委员会;优化人才培养模式;构建合理课程设置;完善实践教学体系;转变教学模式和评价方法,等等。     

英语专业翻译方向课程体系现状及其调整对策

专业课程体系能反映选择该专业的学生的未来发展，是高等教育必须解决的一个现实课题。本文分析了高校本科英语专业翻译方向课程体系的现状，指出现有课程体系存在的弊端，并提出了相应的调整对策。     

基于“语言+”理念的应用型英语专业人才培养的模块化课程体系构建策略——以海口经济学院英语专业为例

应用型英语人才培养需要突破学科定势,打造基于"语言+"理念的应用型英语专业人才培养的模块化课程体系,重构语言技能+职业素养为导向的英语人才培养模式。本文探讨建立包括英语+商务、英语+教育、英语+翻译的模块化课程体系的制定标准、模块描述规范、模块教学要求;同时提出建立与模块化课程体系相适应的课堂教学和课外培养内容和方式的改革,并加强校内实践平台、校外实践平台和网络平台的建设。     

英语专业与非专业学生英语写作问题对比研究

英语写作是英语学习和教学的薄弱环节,不少学生和老师长期受其困扰。本文以广东某本科院校的大二学生为对象,通过访谈法,对比探究英语专业与非英语专业学生英语写作问题。结果显示,英语专业学生与非英语专业学生在动机情感、构思、谋篇布局、词汇、语法、英汉差异、写作策略与技巧等方面既有相似之处,又有不同之处。本文尝试对相关问题进行归因并提出解决方案。     

培养应用型本科英语专业学生创新能力的行动研究

针对英语专业学生创新意识和创新能力普遍薄弱的问题,本文以反思性教学中的行动研究为理论框架,在作者所在高校的外语学院英语专业进行了为期3年的培养创新能力行动研究,旨在增强学生的创新意识和提高他们的创新能力.研究证明:改革教学理念、方法、手段和评价方式、加大实践课程在课程体系及学分分配中的比重等方式能够有效地培养和提高学生的创新能力和实践能力.这套方案的有效实施对我国目前正在进行的创新能力教育具有理论和实践的借鉴意义.     

体育学院英语专业学生学习动机的调查及其对策研究

为提高英语专业（体育外事外语方向）的教学质量，采用改建的Garner设计的态肜动机调查表，以成都体育学院英语系的90名学生为对象，调查学生的学习动机类型，以及使用英语期望及环境对学生英语学习的影响。结果表明体育外事英语方向的学习动机类型是以工具型为主的混合型，针对该类型提出了几项改进教学行之有效的策略。     

“区域研究”与比较教育学—以明确“区域”的教育特质为目的的比较研究

为了提高比较教育研究的质量,必须充实教育的“区域研究（area studies)”,区域研究的特色在于：不将区域进行分割而是作为一个整体来把握;采用非单一的,跨学科的方法;研究对象一般选择“现代”的主题,重视田野研究（利用人类学的方法进行实地调查）。开展教育的“区域研究”对于提高比较教育研究的质量至关重要。     

试析探究式教学法对于英语专业学生思辨能力的培养

目前,我国外语专业学生的语言知识水平比较高,语言能力比较强,但是思辨能力比较低下,这一现象引起了众多外语专家和学者的广泛关注。国内外语专家黄源深教授认为,造成这种现象的原因之一是教学法上的偏执、尤其是传统教学法,以教师为中心,教师是知识的权威,学生是知识的被动接受者,限制了学生的主观能动性;而探究式教学改变了传统教学法中师生的相互关系,教师是课堂的引领者和协商者,学生重新回归为课堂的主体,学生拥有更广阔的空间发挥自身的主体性和创新能力,更有利于培养英语专业学生的思辨能力。     

区域经济环境下的创新复合型英语专业人才培养模式研究

培养创新复合型人才是满足当今社会发展对英语专业人才的需求,创新复合型英语专业人才培养模式的建构对英语专业人才培养的持续发展起着理论和实践的指导作用。文章基于区域经济环境要求,从培养目标、课程设置、实践环节和教学环节等几方面提出创新复合型英语专业人才培养模式。     

英语专业学生基本素质及其培养

近年来,素质教育一直是教育改革的一项重要内容,也是一个值得深入研究和不断探讨的崭新课题.文章主要结合笔者多年在高校从事英语教学的经验和体会,探讨和分析了高校英语专业学生基本素质,及其如何培养以适应经济全球化的英语人才需要提出一些观点和建议.     

思辨能力培养对于非英语专业研究生英语教学的启示

自二十世纪以来,国外学者对思辨能力进行了广泛研究。在国外,思辨能力的发展已经被视为高等教育的一种核心技能。它不仅涵盖抽象思维能力、逻辑思维能力、有效推理能力等,还蕴含着独立思考、求证精神、创新精神等。思辨能力既是一种思维技能,又是一种人格和气质。近年来,国内对于思辨能力的重视越来越明显,但是学生"思辨缺席症"的现象依然普遍存在,而且有愈演愈烈的趋势。     

我国高校英语专业学生核心能力培养研究综述

本文基于关于高校大学生核心能力培养的现有研究,对英语专业核心能力的概念进行了梳理,探讨了英语专业核心能力培养的可行途径,总结了核心能力的评价模式,旨在理清目前我国在英语专业核心能力培养方面的研究重点和研究趋势,为今后的相关研究提供相应的参考。     

英语专业学生的语言学习策略研究

一、引言20世纪70年代,在外语教学法的研究收效甚微、知识信息总量迅速增加的事实面前,外语教学法研究从"教师如何教"转向了"学生如何学",即转向对学习者本体的研究上,其中的一个方面是研究学习效果好的学习者的特征,这种研究后来发展成为对语言学习策略的研究,并逐步成为应用语言学研究的热点。     

信息安全专业的知识体系研究

信息安全是一个新办专业，课程体系还很不规范，需要进一步研究与完善。而课程体系的设计依据取决于该学科专业的知识体系，所以对信息安全专业的知识体系研究是十分必要的。本文按照教育部“教高司函[2003]141号”文件精神和普通高校本科专业规范要求，从信息安全所涉及的主干学科出发对信息安全学科专业的知识体系进行了较深入的研究与撂讨，希望能为信息安全专业的课程体系规范与设计有所帮助。     

高职应用英语专业课程体系的设计与构建研究——以应用英语专业涉外事务管理方向为例

该文在分析高职应用英语专业课程设置现状的基础上,结合工学结合思想和世界高职课程发展方向,开展基于工作过程的高职应用英语专业课程体系的设计和研究。     

高职应用英语专业课程体系的设计与构建研究--以应用英语专业涉外事务管理方向为例

该文在分析高职应用英语专业课程设置现状的基础上,结合工学结合思想和世界高职课程发展方向,开展基于工作过程的高职应用英语专业课程体系的设计和研究。