幼儿教师信息化教学能力的提升策略

幼儿教师应该具有一定的现代信息技术知识,但是目前幼儿教师信息化素养普遍缺乏.从教师专业发展、信息技术发展和教育实践发展的各项要求来看,幼儿教师信息化教学能力的培养势在必行.在操作层面上,可通过信息化校园文化建设、信息技术资源合理使用、搭建网络实践社区等策略来提升幼儿教师的信息化教学能力.     

培养年轻幼儿教师处理语言教材能力的策略

本文以《新纲要》提出的幼儿语言教育的方向为指南,从培养年轻幼儿教师处理语言教材必须具备的基本能力入手,在教研的实践中提出培养年轻教师处理语言教材能力的策略,不断激励年轻教师专业化成长,有效地促进幼儿的语言发展。     

培养年轻幼儿教师处理语言教材能力的策略

本文以<新纲要>提出的幼儿语言教育的方向为指南,从培养年轻幼儿教师处理语言教材必须具备的基本能力入手,在教研的实践中提出培养年轻教师处理语言教材能力的策略,不断激励年轻教师专业化成长,有效地促进幼儿的语言发展.     

深挖教材因素 提升语言表达能力

语言表达是人们生活和学习交流的重要手段,而较高的语言表达水平唯有经过不断训练才能达到。现有教材所选的课文富有鲜明的时代气息,蕴涵丰富的人文精神和情感因素,非常贴近儿童的生活,能激发学生的表达兴趣和创新思维,是培养学生语言表达能力的优质资源。叶圣陶先生曾说:"语文教材无非是个例子,用这个例子要使学生能举一反三,练成阅读和语文的技能。"因此,教师要注重开发文本资源,善于挖掘教材的本身语言因素,指导学生在阅读过程中体验文章语言的美,与作者产生共鸣,在朗读体悟、观察描述、想象说话、实践活动等训练中积累语言,提升语言的表达能力。以下是自己的一些思考与探索。     

依托统编教材 提升语用能力

当前时期,社会竞争日趋激烈,学生的语言能力在很大程度上,决定了其走入社会之后的竞争力水平。目前在小学语文教学中,统编教材针对学生语用能力的培养进行了创新和改革,为语文教师更好地开展语言文字训练提供了更多素材。对于教师而言,要充分挖掘统编教材中所包含的语言训练点,紧扣语文要素,加强语言能力的培养,以提升学生的语文综合素养。     

浅析运用因材施教法提升学生阅读能力的重要性

目前,许多学生的阅读能力低、阅读水平低,于是有效提升学生的阅读能力便成为当前阅读教学中急需解决的问题。因材施教法,可以针对学生不同的状况进行有针对性的教学,对提升学生的阅读能力至关重要。     

浅析教材分析对教学设计的重要性——以《中国的人口》为例

教材分析是教师工作的重要内容,是教师备好课、上好课的前提。教师对教材的分析状况直接影响着其课程的设计、组织与实施,更关系到教学目标的实现、教育目标的达成。     

中国舞的教学方法与实践

中国舞教学的具体方法由于其发展阶段的不同而有所差异。在科学地认识这些差异的基础上,中国舞教学应完全按照芭蕾舞模式进行。这一目标的实现,关键是要做好芭蕾舞基本训练与中国舞表演训练的衔接。完成这一课程模式的转化与融合并使之服务于中国舞的教学具有较强的实践意义。     

浅论教师能力培养在中学体育中的重要性

目前我国体育教学的教学方法、教材内容、课堂教学及课堂设置的教学方法、组织形式,还被以传授技术为主的思维影响。这种轻个性重共性、轻理论重技术的教学方式一般都通过传统的规范动作和体育技术,使学生学习和掌握基本的知识技术和体育技能。这种教学方式以掌握运动技能学习运动技术为主导,显得呆板而毫无生机,不但不能调动学生的主动性,反而使学生受到压抑和束缚。而教师空有一腔教学改革的热情而无法付诸行动,所以培养体育教师的体育能力有重要的意义。     

巧用教材 提升能力

教师在新授课过程中,到处搜集有价值的练习题,以达到训练的目的,岂不知最好的习题就是教材上的材料、图表。教师不仅要用,还要学会巧用教材。一、对教材材料设置试题1.体现类题型设计教学"价格变动对生产的影响"时,教材上设置了这样一个探究:20世纪90年代,牛蒡这种中药材的收购     

高校兼职教师教学能力提升路径研究

近年来,我国高校兼职教师的比重持续增加,兼职教师成为高等教育发展过程中不可忽视的教学力量。提升兼职教师的教学能力、淘汰"水课"、规范其队伍管理成为高校人才培养质量与产教融合深化改革的重要课题。通过对我国高校兼职教师的职业角色、数量规模、质量结构等方面的梳理,设计利益相关者调查问卷采集相关数据,利用EpiData和SPSS22.0对数据进行统计分析处理,对影响兼职教师教学能力的因素进行因子分析及相关性分析,从教学动机、教学技能和教学管理与激励三个维度提出问题,指出了制度创新、组织保障、激励机制、校企合作等四个方面是提高高校兼职教师教学能力的重要途径。     

混合式教学模式下教师教学能力提升需求及途径

角色职能的转变,需要教师从内在提升教学能力以满足混合式教学实践的需要,明确教师需要重视本学科知识与教学法知识的学习;学习实践整合信息技术;提升与学生沟通交流、合作的能力.指出自身研修、试点示范、教学联席、教学竞赛等多样化的提升途径,实现提高人才培养质量的最终目标.     

浅谈幼儿师范专业英语口语教学

当今世界,英语作为国际通用语言逐步受到各国的重视,从小培养孩子的英语学习能力成为各国家长的迫切需求,尤其是英语口语的教学,语言在人与人沟通中起到了桥梁的作用,口语是英语教学的重中之重。本文将从现状、重要性和策略方法这几点对幼儿师范专业的英语口语教学进行简单的分析。     

教学能力竞赛视角下高职教师教学能力提升路径探究

高职院校教师教学能力提升是高职教育改革的关键,“以赛促教”是全面提升高职教师教学能力的有效途径。在深入阐述“以赛促教”对高职教师教学能力影响的基础上,针对高职院校开展教学能力竞赛面临的问题,提出了依托教学能力竞赛提升教师教学能力的建议,以期提升高素质技术技能人才培养质量。     

幼儿教师教学智慧的内涵及其基本特征研究

幼儿期是幼儿一生中的关键时期,幼儿教师在这一时间段自然有着举足轻重的作用。在日常的教学活动中,幼儿的身心发展很大程度上受到幼儿教师的影响,尤其是幼儿教师的教学智慧在其中的作用更为明显。本文从幼儿教师教学智慧的相关内涵的探讨入手,进一步对于幼儿教师教学智慧的基本特征:内隐性、反思性、创造性和可传递性进行阐述。通过对于幼儿教师教学智慧的内涵及其基本特征的研究,可以为未来幼儿教师教育工作的发展提供一定的思路和方向。     

UIUC对教师教学能力培养的启示

教师教学能力的发展和提高,是持续提高高校教学质量和办学水平的基本保障.本文介绍分析美国UIUC在教师教学能力培养方面的成功经验,并针对我国高校教师培训提出建设性意见.     

大学教师的学科能力探析

大学教师的学科能力对提高教学质量,彰显学科价值,促进学科发展和教师的专业能力发展都具有重要意义。大学教师的学科能力主要包括学科通观能力和学科自我效能感。前者指教师对某一学科的知识结构、发展动力、研究方法、思维模式、学科功能、知识衍生的内外逻辑等所具有的理性认识能力、直觉判断能力和知识还原能力;后者指教师对自己所教学科的价值有一种自信心和自豪感,并且相信自己的学科教学能力,相信通过学科教学能对学生及学科发展产生积极影响。     

幼儿舞蹈教学初探

幼儿舞蹈教学的目的不仅仅在于舞蹈知识、技能的传授,还在于促进儿童的智力发展,增强儿童的身体素质,培养儿童的审美情趣,提升儿童的道德品质。幼儿舞蹈教学的重点应放在积极的兴趣培养,适当的技能传授以及必要的作品赏析。提高针对性、增强直观性、增加趣味性、融合情感性是教好幼儿舞蹈的有效策略。     

如何培养基础力学教师教学能力

教育教学能力是影响教学质量的主要因素,基础力学老师的教学能力水平直接影响到教学效果,本文分析了基础力学教师应具备的能力,并提出了提高教师教学能力的四点思路。