勇气引领人生

勇气就是在挑战面前勇往直前、永不言败的精神力量。缺乏勇气的人永远也无法体会到追寻成功者的豪情壮志,这就像在灌木丛中跳跃觅食的鸟雀永远也无法知道“绝云气”“负青天”的鲲鹏为什么会不畏艰险地搏击长空一样。     

人类再掀火星探测热

“勇气”和“机遇”美国东部标准时间2004年1月3日晚11时35分左右,在经历了半年多的孤独旅行之后,地球人的使者——美国宇航局的“勇气”号火星探测器成功降落在火星上。这是一趟4.8亿千米悲壮的单程航行——“勇气”号只有出发,却再也无法归来。十几分钟     

老屋与外婆

还好,在迎向命运之神时,我的心中还有块永远温暖的土地,有一直挂念的人,所以纵然有世间无法逃避的种种恐惧．却可以从他们身上获得前行的勇气。     

让你的孩子勇气倍增

谁都无法编织，预测孩子未来的生命蓝图，或许充满挑战，或许压力重量。这时，你希望孩子以什么样的态度去面对？ 一个人在遭遇挫折时，缺乏面对的勇气，那么，他的自信会受到挑战，对生命也不再充满热情。“勇气”对一个人来说，如同生命的能量，不可或缺。[编按]     

走近行知 做新时代教师

陶行知先生的事迹让人感动,陶行知先生的精神让人敬佩。“仁、智、勇”是对陶行知先生一生的最好诠释。作为新时代教师,要学习行知先生“爱满天下”的崇高情怀,在困难面前敢于担当的勇气,更要具备创新创造的智慧。让我们的心灵永远点亮一盏爱的明灯,高擎爱心、智慧和勇气的大旗,带着感动启程。学行知万世师表,铸时代不朽师魂!     

《驿站长》与《卫风·氓》人物命运浅探

悲剧,就是把美好的事物毁灭给人看。平等的生命,在一个不平等的社会,永远无法逾越阶级的鸿沟,无法脱下“小人物”卑微的外套,追寻可支配的幸福。在文学的舞台,矗立着许多“小人物”的经典群像,当我们欣赏文学,鉴别人生,探讨命运,也就更懂得了生命的真谛!     

民族汽车业的骄傲和希望——吉利控股集团

“我们需要这样的人,有勇气创造历史的人;有深厚的民族情怀,愿意为中国的汽车、中国的经济、中国的世界地位贡献的人。这样的人,是我们吉利的同路人!这样的人,是我们吉利永远敞开大门欢迎的人!这样的人,才是我们吉利真正需要的人才!”这是吉利校园招聘上最常见的一段话,也是吉利招聘选拔人才的依据。     

《呆气》一句群标点试析

《呆气》一文第一段,在援引曾子、孟子的话,谈“勇气”和“正气”之后,作者提出了自己对“呆气”的评论,课本原文是: 但是我意以为非有几分呆气,勇气鼓不起来,正气亦将消散;因为“虽千万人,吾往矣”!非有几分呆气的人也不肯干;“以直养而无害”,亦非有几分呆气的人也不肯干。     

像我这样笨拙地生活

我的笨不是脑袋不够用不好使,而是在竖着“容易”和“艰难”两个路牌的十字路口,我永远选择“艰难”的那一边。我从来不属于做对的事情,在我年轻的时候,有勇气的时候。     

钱理群的精神突围

当代知识分子只能自己拿出勇气和承担来,站在边缘的位置。思考中心的问题,发出独立的声音。真正的知识分子应该是“学者＋精神界战士”。他们永远不会满足现状．是永远的批判者,因为他们怀有更高的彼岸的理想。对此岸是永远不满足的。     

打不垮的信念

人生的变数很多,没有人能承诺我们的一生永远是晴天,没有人能预测草莽中是否潜藏猛兽毒蛇,没有人能勾勒出命运的风刀霜剑……万事如意、心想事成都只是人们美好的愿望,人生路漫漫,现实生活中的困难、挫折、失败……都在所难免,如何以正确的心态去面对“挫折”,这是人生的一个极为重大的课题。懦弱者在“挫折”面前,丧失信心,失去勇气,眼前一片黑暗,最终被“挫折”压倒;坚强者在“挫折”面前,勇敢奋起,将“挫折”当作“动力”,最终赢得了成功的喜悦。正如英国富勒所说的那样：“挫折磨炼一些人,也毁灭一些人。”     

《小狗包弟》教学设计

【教材简析】
　　《小狗包弟》是人教版高一必修一第三单元的一篇写人记事散文，作者巴金。巴金老人在文中通过对家中的一条可爱的小狗在“文革”中的悲惨遭遇，侧面为我们讲述了那个疯狂时代人性迷失、惨无人道的历史事实。小狗的悲惨遭遇给作者的内心留下了永远无法愈合的创痛，文章表达了作者深重的歉疚、忏悔及悲天悯人的情怀，同时也表现了巴金作为一代文学大师的赤诚之心和敢于说真话的勇气。因此，我们阅读此文的目的是为了体会作者一种真实的人生态度，也把握作者的高贵的人格和悲天悯人之心。     

让课堂教学活起来

不可否认,传统的“填鸭式”教学方法不利于学生养成积极发言的习惯。使学生缺乏在大庭广众之下开口说话的勇气,以及在众人面前流畅自如地发表自己见解的能力。其实这方面的勇气与能力在上小学的时候被严格规范的课堂纪律给扼杀了。尽管多年来教育改革的呼声不断,课堂教学依然是“一言堂”,老师永远处于支配地     

日不落

有那么一个世界,太阳永远都不落山,日光照在身上也永远不会显得落寞。——题记你曾对我说,自己一个人在空荡荡的房子里,看着太阳一点点将光线收回,连低声啜泣的勇气都没有,因为可以听见很落寞的回声在身边飘荡。     

谁是勇敢的人——当你遇到危险时

◆开篇小引生活中我们谁也无法保证自己永远一帆风顺,万一有一天你突然遇到危险,比如坏人、凶猛的动物、意外的挫折等,你有足够的勇气去面对吗?可千万别做胆小鬼呀,那可是关系到你的生命     

勇气

半夜，孩子起床想上卫生间，却不敢一个人去。妈妈说：“孩子，别害怕，鼓起勇气来。”“勇气是什么？”孩子天真地问。“就是勇敢坚强的气。”“你有勇气吗？”孩子问妈妈。“我有勇气。”“那你给我一些吧。”妈妈抓过她的手，在她的手心时里吹了一口气：“孩子，这就是勇气。”孩子就这样紧紧握着“勇气”，一个人跑到卫生间里去了。仔细想来，勇气真的好像是孩子手中的一口气，想寻找却无地方，但只要心中觉得有了勇气，就能在关键的时候支撑自己。问题是，许多时候，这样的勇气常常需要别人的提醒和激发，尤其是孩子。勇气@陆勇强     

谁是勇敢的人——当你遇到危险时

开篇小引生活中我们谁也无法保证自己永远一帆风顺。万一有一天你突然遇到危险,比如坏人、凶猛动物、意外的挫折等,你有足够的勇气去面对吗?可千万别做胆小鬼呀,那可是关系到你生命和安全的大事,是万万不可以忽视的。在这里,我     

核心素养视域下小学语文写作教学艺术研究——以“写人”类习作教学为例

<正>“运用之妙,存乎一心。”习作教学既是一门科学,也是一门艺术。在习作教学路上,永远只有更好,没有最好。从某种意义上说,它可以模仿,可以推广,也可以超越,但永远无法复制。在核心素养视域下,如何让学生、教师都遇到更好的自己,实现习作质量、教学质量的双提升呢？本文以“写人”类习作教学为例,从提取类作文要点、提炼类作文要素两个维度展开论述。     

有限性与超越性--萨特自由观的本体论探视

有限性和超越性是萨特自由论哲学的本体论结构。文章通过对此本体论结构的分析,“有限性”显现为是“虚无”或“自为”的一种永远摆脱而又永远无法摆脱的“存在之匮乏”状态。而“超越性”对“有限性”的不断克服和对匮乏的执着排除,正是“有限性”发动出来的三雏向度上的“超越性”锻造了人的自由本性。     

“贫瘠土地”

那片“贫瘠土地”,我永远忘不掉,永远、永远……它包含了太多、太多……用言语无法表达……“晗汐呀,爷爷搬来住了!”“好棒呀!”“快叫呀!”