浅谈小学语文课堂教学评价

课堂教学是学校教学的主阵地．实施课堂教学评价有利于教师教学观念的转变和教学水平的提高。因此,制定课堂评价标准必须科学、全面，要体现激励性和导向性原则．能够激励教师创造性地开展教学活动，同时还要体现实用性和可操作性。     

结合形成性评价优化英语课堂教学

形成性评价（formative assessment）是1967年由美国著名评价学专家斯克里芬（Scriven）提出来的。这种评价强调要开展以调节教育过程、保证更好地实现教育目标为目的的评价活动。形成性评价的终极目的不仅仅是对学习者分等,也不仅仅是检测学生学了多少知识,而是旨在帮助学生增强自信,获得成就感,有效地调控自己的学习过程,培养合作精神。     

谈教学评价的特点

课堂教学是学生学习的主渠道，对促进学生的发展起着至关重要的作用。多年来语文课堂教学是以教师为主体的评价。注重教法的改革，而忽视了学法的研究，为自己设计得多，替学生设计得少，忽视了学生学习的过程与方法、情感态度与价值观，这不利于整体人格的形成。现在我们意识到课堂教学的目的是培养学生的语文素养，激励他们的主体意识和培养创新精神。这就需要我们灵活运用教学评价的程序与方法。     

语文课堂教学评价新视野

进入21世纪的小学语课堂教学改革重在提高语教学的质量。改革突破的要点是：在教学目标定位上要重新审视小学语教学的基础性，使学生的语言运用能力和思想认识水平能适应社会、时代发展的需要和自身个性发展的需要；在教学过程中要重视语言字的理解感悟、记忆积累、实践运用；在教学策略上要注重学生主体意识的培养和学习潜能的发掘。语课堂教学是培养学生语运用能力的主渠道。如何充分发挥语课堂教学主渠道的作用。如何激励和引导教师不断优化语课堂教学。走出应试教育的误区，实现课堂教学素质化，关键就在于重新建构语教育的评价体系。     

优化语文课堂教学评价

课堂教学评价是课堂教学的一个重要组成部分，语课堂教学评价，是优化语教学，提高课堂教学质量的一个重要手段。教学评价的种类和方法很多，应根据语教学的特点和学生实际进行科学组合、灵活选用。优化语课堂进行评价、还应确定语课堂教学评价的指标和标准，建立语课堂教学评价的指标体系。     

语文课堂教学评价标准争议

课堂教学是学校教育的主要渠道，是教学工作的中心，学生知识的学习、能力的形成、思想修养的完善主要是在课堂教学中完成的。课堂教学的质量的优劣直接关系到学生的素质和学校教育的水平。     

浅议语文课堂教学的实效性——从新的语文课程标准谈语文课堂教学

语文学科有其自身的规律，它不同于数学和其它学科、就一节课而言，学生所要掌握、理解、运用的知识无法用具体的量标去衡量。但语文课堂教学又必须按一定规律采取多种途径，达到一定的目标，这就是要求语文课堂教学应有实     

论语文课堂教学观念的转型

中小学语文教学“少慢差费”局面的改变，关键之一是教师语文课堂教学观念的转变： 树立“语文立人”的教育目标、言语本位的教学观和语文教学的实践观，同时着力构造“真实的”课堂教学环境。     

浅议小学语文课堂教学评价的策略

教学评价是教学活动中的重要组成部分,教学评价对教师的教学和学生的学习有着重要的导向作用,评价的标准、方式、方法和手段对教学活动的影响是深远的,作者结合自己的教学实践对小学语文课堂教学教师口头评价的策略作了一些探索.     

形成性评价在语文教学中的应用

形成性评价是指通过观察、活动记录、测验、问卷调查和咨询等形式对学生学习进展进行的持续评价。它是伴随学习过程进行的评价，其目的是向师生提供学生学习状态和学习进程的反馈信息，从而调节教与学。形成性评价关注学习过程，并通过改进学习过程来改善学习结果。形成性评价通常在一种开放的、宽松的、友好的和非正式的环境中进行，是一种使评价对象不易产生焦虑情绪的评价方式。     

浅议有效提高语文课堂教学效率

教学目标是课堂教学的核心和归宿,重点、难点的确定,教学环节的安排,教学方法、手段的运用,教学评价的实施都围绕目标进行。因此,教学目标应该明确具体,便于操作。一、存在问题目前的教学现状看,教师并未真正重视教学目标,对目标的制定基本上是照抄教参等,自己都是一种笼统模糊的印象。如：     

浅议小学低年级语文课堂教学评价

本文从运用多种评价方式,促进评价主体的多元化,突出评价的整体性和综合性等方面论述了小学语文课堂教学的评价问题。     

语文课堂教学评价新视点

课程改革的不断深入,需要建立一套既适应课改发展需要,又符合学科特点的课堂教学评价体系,以有利于教师专业化成长,提高课堂教学质量。在实际操作中,如何做好此项工作,这是一个值得关注的问题。     

初中英语有效教学评价浅议

本次课程改革虽然对教学评价做了明确的要求,但经过笔者实际的调研发现,英语教学评价仍存在这样或那样的问题,为此,本文就教学评价存在的弊端进行了罗列,并就其改进策略发表了一些个人看法。     

关于教学评价的若干问题

教学评价是新世纪课程教材改革中值得研究和关注的一个难点问题,有关课堂教学评价和学生学习效果的评价研究正在探讨之中,就评价的理念来说,淡化评价的甄别和选拔功能,强化导向、激励和调控的功能,已经成为教育工作者的共识。     

浅议语文课堂教学

课堂教学在语文教学活动中起着主阵地的作用,传统的语文教学实践活动中学生被看作知识的一个好的储存工具,所有学习任务均是在教师的监督和督促下进行强化和训练而得以完成的,是一种被动的学习状态,课堂效率得不到有效提升。因此,根据多年来的工作实践,在此谈谈如何在新的教学环境中优化现阶段语文课堂教学,以提高教学效率。     

浅谈语文课堂教学评价

推行语文课程标准 ,必须进行语文课堂教学评价改革。语文课堂教学评价改革要以课程标准为指导 ,明确改革方向 ,遵循评价原则 ,建立以“教学行为和学习行为”为评价核心的语文课堂教学评价体系。     

试谈新课程理念下语文课堂教学的特征

与传统的语文课堂相比，新课程理念下的语文课堂教学具有以下几个鲜明的特征。