电大视听教材的崛起——广播电视大学视听教材观摩研讨会综述

电大,以其先进的教学装备和传输手段,挺进在中国教育现代化的前列。人们当然知道,装备和手段本身不是教育。教育是教育者与被教育者之间在一定社会环境中的信息的传递现象。没有信息的传递,就没有教育;没有信息的加工和传递方式的改进,就没有教育的优化。电大作为一种新型教育形式的本质特征是,它以视听教材为主要教育信息载体,实行远距离、高效益的开放教育。视听教材的质量和在教学实践中满足社会需求的状况如何,将直接关系到电大的兴衰成败。1987年12月2日至8日,在石家庄召开的广播电视大学视听教材观摩研讨会上,观展了一批全国各地电大近年来编制的优秀视听教材,令人欣喜地看到了电大视听教材的崛起和我国广播电视教育发展的希望。     

登上新的台阶

正当党的十三届七中全会闭幕、我国“八五”计划刚刚开始的时候,全国广播电视大学教学、教材建设工作研讨会在北京召开了。这次会议的重要内容是讨论和落实广播电视大学的教材建设问题,但就会议的本身来说,它是一次全国性的规模较大、层次较高的教学、教材建设工作会议。会议的召开,从宏观上来说,对全国广播电视大学的办学和教学改革是一次全面的总结和检验,从微观上来说,对广播电视大学多媒体教材建设工作的各个层次,各个环节是一次科学的解剖和透视。通过总结、检验,解剖、透视,我们总结了经验,找到了差距,完善了办学机制,拟定了搞好教材建设的措施和办法。     

对电大视听教材的模糊评判及其结论

视听教材是广播电视大学进行远距离教学的主要教学媒体之一。本文应用模糊数学中处理模糊综合评判问题的方法,对在1987年12月参加全国电大首届视听教材观摩研讨会的9本电视(录像)教材进行了模糊综合评判,并在评判结果的基础上,探讨了电大视听教材建设中的几个基本问题。     

对电大视听教材的模糊评判及其结论

视听教材是广播电视大学进行远距离教学的主要教学媒体之一。视听教材质量直接影响着电大的教学质量。编制优秀的视听教材以什么为标准?电大现行视听教材有哪些优缺点?我们如何才能较为客观、全面地评价视听教材?这些是提高视听教材编制水平急需研讨和解决的问题。本文应用模糊数学中处理模糊综合评判问题的方法,对在1987年12月参加全国电大首届视听教材观摩研讨会的九本视听(录像)教材进行模糊综合评判,并在评判结果的基础上,探讨电大视听教材建设中的几个基本问题。     

电大教学管理知识问答

1.广播电视大学是一所什么样的学校?答:广播电视大学是采用广播、电视、文字教材等媒体进行远距离教学的开放性高等学校,是在教学上实行统筹规划、分级办学、分级管理的教育体系。2、广播电视大学的教学形式是什么?答:广播电视大学面向全社会,实施开放教学;采取视听广播电视课,自学、函授、面授辅导相结合的教学形式。以视听和自学为主。     

现代远程开放教育新型大学——江苏广播电视大学简介

江苏广播电视大学位于南京市鼓楼区(北京西路77号)。创办于1979年,是一所运用印刷教材、视听教材、计算机课件和面授辅导等各种媒体和方式进行远程开放教育的新型大学,隶属于江苏省人民政府,业务上接受中央广播电视大学的指导。江苏广播电视大学实行统筹规划、分级办学、?..     

如何实现视听教材的形象化

如何对广播电视大学的视听教材进行改革?在电大系统内部以及关心广播电视大学发展的社会各界人士,正对此进行广泛的讨论和有意义的试验。我个人认为,视听教材改革的目的和方向,是实现视听教材的形象化。本文就自己对广播电视教学的认识,结合在电大几年工作积累的经验,谈谈如何实现视听教材的形象化,供读者参考。     

保持个性 办出特色

广播电视大学是采用广播、电视、印刷和视听教材等媒体进行远距离教学的开放性高等学校。也就是说,广播电视大学的特殊本质和个性,一曰“多媒体”,二曰“远距离”,三曰“开放性”。我们听说的要办出电大的特色,就是要保持住电大的个性,如果失去个性,就失去了电大存在的根据,也就失去了电大本身。     

广播电视大学的媒体建设及教学模式

广播电视大学的媒体建设及教学模式肖显荣，陶遵适一、广播电视大学发展的物质技术基础广播电视大学是采用广播、电视、印刷教材和视听教材等多种教学媒体进行远距离教育的开放性高等学校。“多媒体”、“远距离”和“开放性”，概括了广播电视高等教育区别于普通高等教育...     

对电大教材建设中若干问题的探讨

对电大教材建设中若干问题的探讨□何晓新杨亭亭王援朝１９９６年夏季，我们借助全国电大音像教材选优评估活动的机会，对中央电大统设课中２２门教材进行了评估调研。根据评估调研情况，我们就广播电视大学目前教材建设中的若干问题，谈一谈看法和认识。一、如何正确认识...     

第一期视听教材编制研修班开学

3月7日,全国广播电视大学第一期视听教材编制研修班在中央广播电视大学培训中心开学。来自全国各地从事广播电视教育的教师、节目制作人员和有关专家、学者近百人参加了本期视听教材编制研修班的学习。 国家教委电教司司长邢纯洁、贷款办公室交流培训处处长宋慎出席开学典礼并表示祝贺。     

观念·技能·沟通·共识——广播电视大学第一期视听教材编制研修班述评

1990年3月7日至25日,中央广播电视大学在北京举办了“广播电视大学第一期视听教材编制研修班”(以下简称研修班)。研修班试用中国中央广播电视大学(以下简称中央电大)与日本国日本放送协会(以下简称日本NHK)合作编制的“视听教材编制培训包”(以下简称培训包)为教材。来自全国30所省、自治区、直辖市和计划单列市广播电视大学(以下简称地方电大)以及中央电大的教师与节目制作人员围绕培训包教材的内容,采取自学、集体研修、专家讲座、同行交流、节目评估、实践操作等形式,进行了较为系统的理论学习和编制实践。通过认真的学习,73名学员理论考试和作品讲评成绩合格,获得了研修结业证书。     

关于广播电视大学教学工作的几点意见

新年伊始,在党的十三届七中全会刚刚结束之际,我们在这里举行全国广播电视大学教学工作研讨会和教材建设工作研讨会,通报1987年全国电教工作会议以来电大教学工作情况,并就下阶段的教学工作,特别是教材建设工作进行研讨,这对于广播电视大学今后的改革和发展无疑具有重要意义。     

队伍要培训 素质要提高——在全国电大第一期视听教材编制研修班开学典礼上的讲话

广播电视大学举办“视听教材编制研修班”是第一次,值得祝贺。 “视听教材编制研修班”使用的是中日合作编制的“培训包”教材,这套教材在国家教委的领导和关怀下,通过中日双方工作人员历经近两年的共同努力,今天终于跟大家见面了。这是我们电大系统从远距离教育科学的角度,结合中国国情培训自己的教师和录制人员,提高队伍素质所编制的第一套采用多媒体教学形式的教材。为了说明这套教材的重要性,有必要简单地回顾一下电视大学教材建设的一般情况。     

端正思想 抓好落实 加强辅导 完善服务──江西电大“注册视听生”试点工作体会

端正思想　抓好落实　加强辅导　完善服务──江西电大“注册视听生”试点工作体会胡晋亲，李国敏，熊江鹏广播电视大学从１９９５年开始，在全国１０个省市进行了“注册视听生”的试点工作。江西广播电视大学作为首批试点的电大之一，从试点工作一开始，就在省教委的直接...     

电大教育开放性的反思

电大教育开放性的反思齐明１９８８年，由国家教委颁发的《广播电视大学暂行规定》中就明确指出；“广播电视大学是采用广播、电视、印刷和视听教材等媒体进行远距离教育的开放性高等教育。”很显然，“开放性”是电大教育的最基本和最本质的特征之一。回顾我国电大１５年...     

全国广播电视大学教材协作会第一届理事会在福建召开

全国广播电视大学教材协作会第一届理事会在福建召开全国广播电视大学教材协作会第一届理事会于６月１７日至２１日在福建省武夷山市召开。来自全国电大的代表共７０余人出席了会议。中央电大副校长孙天正主持了开幕式，并向到会者传达了在黄山召开的１９９６年全国电大教...     

在全国职业技术教育录像片观摩研讨会上的讲话

同志们: 我首先对这次职业技术教育录像片观摩研讨会的召开,对会上获奖的单位表示祝贺。过去我们举办过一些电视教材的观摩研讨活动,象中央电教馆(局)举办过多次中、小学教育的录像片观摩会;中央电大举行过广播电视大学教学录像片的观摩评比活动等。但搞全国的职业技术教育录像片观摩研讨活动,则是第一次。我个人觉得这项活动是非常有意义的,也是很需要的。近几年,职业技术教育在我国虽然有了一个较大的发展,但总的看,仍然是一个薄弱的环节。就全国而言,在数量上,职业中学和     

努力做好“注册视听生”教育的试点工作

努力做好“注册视听生”教育的试点工作王明达全国十个省、自治区、计划单列市的教育行政部门、广播电视大学和自学考试机构的有关负责同志开会，研究落实广播电视大学招收“注册视听生”的工作。“注册视听生”的含义是：利用广播电视大学的现代化教学手段和教育资源，招...     

加强电大教材建设的力度

中国广播电视大学经过18年的实践,得到了迅猛的发展,但是其教材建设还不能完全适应教育事业发展的需要。具体表现在: 1.教材不适合学生自学。由于电大受人力、财力等多方面的限制,加上对远距离多种媒体学习材料的编制与使用规律缺乏深入的研究,所编制的教材大多不适合学员自学。例如在“注册视听生”开设的30门课中,还没有一门课的教材适合学生自学。 2.课程的理论性颇深,对学生的能力培养不够,教材未针对电大学生的特点及学历层次的要求来考虑,缺乏理论联系实际、学以致用的特色。 3.文字教材的印刷质量、音像教材的制作质量有待进一步改进提高。18年来广播电视大学已拥有300多门教材,就质量而言,令领导、教师、学生难以满意。尤其是音像教材未摆脱“人头像”单一的模式。 为此,1996年黄山全国电大教育工作会议拟定了《关于广播电视大学系统共建课程工作的意见》,决定系统共同筹集教材建设费、系统共建课程,并摸索经验,以此带动教材建设的全面改革。经广播电视大学教育工作咨询委员会部分成员