论"换一种说法"的教育价值

近年来,赏识教育、批评艺术层出不穷,众说纷纭.诚然批评是不可或缺的教育,但是如何批评才是真正的批评艺术呢,"换一种说法"--既作为一种理念也作为一种批评方法来展现它所具有的教育价值,以心理学上的相关理论为依据,提出几个相应的批评教育技巧,希望能给予批评教育一些实质性的建议.     

教育科研"信度"的缺失直露自身"软肋"

近年来,许多同志针对当前教育科研出现的种种不正常现象进行了尖锐的揭露和批评.本文则试图从当前教育科研信度缺失这一视角,寻找教育科研自身的原因,即教育科研先天存有的"软肋",并就如何规避"软肋",重建教育科研信度提出改正的建议,以促进教育科研健康发展,真正发挥其在"科研兴校"、"科研兴师"中的作用.     

"适当方式":"合适"和"恰当"

在强调尊重学生、维护学生权利的今天,一些学校出现了教师特别是班主任教师不敢管学生、不敢批评学生的现象.为了尽快遏制这种现象,<规定>不得不以法规的形式赋予班主任以批评教育学生的权利.不过其方式必须是"适当"的.     

班主任要巧应对"顶牛"现象

班主任在处理学生违纪行为或化解学生矛盾时,对其进行批评教育是班主任经常采用的手段.同样是批评教育,性格温和的学生往往能虚心接受,积极改正错误;而那些颇有个性的学生,他们可能会对老师的批评不屑一顾,甚至发生与班主任"顶牛"的现象,置班主任于尴尬境地.那么,班主任该如何应对学生的"顶牛"现象呢?下面笔者谈几点浅薄的看法.     

四川方言中的"拢"

四川方言里,在表达到达或靠近一个地点的时候,人们说"拢+地点名词".有人认为这只是四川方言中的"土话",而在普通话里也有这样的说法,且四川方言中的"拢"就是普通话中的"拢"字,只是在用法和使用范围上有所不同.本文针对这一现象进行样本分析,并指出这是方言词的引中与分化,提请人们注意辨析四川方言和普通话在词义和用法上的差别.     

从"理在事中"到"习行事物"——颜元教育思想的哲学根基

清初实学家颜元针对程朱理学"理在气先"的说法,以气为宇宙万物之实体,建构了"理在事中"的本体论,由此出发,主张"习而行之"的方法论,认为"格物"而后"致知"。基于此,颜元在教育思想上宣扬实学教育理念,推行了以"习行事物"为主旨的书院教育。     

论“换一种说法”的教育价值

近年来,赏识教育、批评艺术层出不穷,众说纷纭。诚然批评是不可或缺的教育,但是如何批评才是真正的批评艺术呢,换一种说法——既作为一种理念也作为一种批评方法来展现它所具有的教育价值,以心理学上的相关理论为依据,提出几个相应的批评教育技巧,希望能给予批评教育一些实质性的建议。     

"文生情,情生文"——浅谈废名的诗学理论

废名不仅是新文学史上著名的小说家和诗人,而且也是重要的新诗批评家。其诗论集《谈新诗》是中国新诗理论与批评史上的重要文献,在新诗性质论上,重视新诗的内容,主张"普遍性与个性"的妙合;在新诗创作论上,对"文章本天成,妙手偶得之"的"天籁"式、"灵感"式创作方式极为推崇。这些主张在新诗批评史和新诗理论建设史上都有其极其重要的价值。     

戴季陶"性的隔离主义"教育思想研究

从五四新文化运动到南京国民政府时期,戴季陶对于教育上"性的隔离主义"发生了由强烈批评向大力主张的转变.凭借蒋介石的支持,其"性的隔离主义"个人教育思想上升为南京国民政府时期全国女子教育政策.     

关于转化"后进生"的几点体会

有这样一个故事,有位语文教师让学生用"差"字组词.结果,有很多学生写出了"差生"这个词.翻阅汉语词典,也查不到这个词,这件事情让这位教师非常惊叹.这个故事说明:"后进生"的说法虽不符合教育理论,但在实际学习生活中,的确存在"后进生"这种现象.     

马克斯·舍勒对移情观念的批评

舍勒对移情论的批评主要集中在他的<共感现象学>一书中.在那里,舍勒区分了几种相似的共感现象,借助于对这些共感现象的区分与厘定,特别是通过对"一体感"、"同情"等现象的考察,舍勒展开了对移情论的批评.舍勒对移情论的批评不仅是针对利普斯(Theodor Lipps),也指向胡塞尔(Edmund Husserl).虽然舍勒仍然坚持本质还原的现象学方法,但与胡塞尔认为认识现象是现象学的基础不同,舍勒认为情感现象才是现象学的基础.     

给批评加点"糖"

在教育学生的时候,常常要用到批评的方法,这是非常有必要的,也是有效果的.但在批评学生的时候一定要注意方式,因为批评很容易伤害学生,使学生产生对立情绪.不是吗?有时学生好像接受了我们的批评,但可能是"面服心不服"的表象,最终效果其实并不理想.因此,必须慎用批评,用好批评,才能发挥它的积极作用,给我们的教育工作帮上大忙.     

批评需要"跟踪教育"

批评,是一种教育"武器".这种"武器"虽然具有一定的"杀伤力",但不可多用、滥用.当然,也不可不用,尤其是对于许多浸泡在蜜水中长大的孩子来说,批评更是不可或缺的.     

对成人教育中的"劣币驱逐良币"现象的思考

"劣币驱逐良币"本是一个经济现象,目前在我国成人教育领域中,这种现象也日益凸现,其存在导致了成人高校教育教学质量的下滑,严重影响到成人教育的健康发展.作者拟从马克思主义经济理论的基本原理出发,分析这种现象产生的理论根源,并针对其产生原因,提出了相应的建议.     

"同感"和"通感"在地理教学中的应用

"同感"是日常生活中常见的一种说法.比如我们在和朋友聊天的时候,常常会发出"我也有同感"的话语.我们读过一段文字后,有时候会拍案叫绝,这也是深有同感的表现.而"通感"是语文教学中常用的一种修辞手法,是指的不同感觉之间的相互体验.比如在日常生活中,有的人看到或者是想到某种事物的形象就会全身不舒服,甚至出现一些过敏的反映,这种现象属于"通感".针对"通感"、"同感"的这些特点,笔者发现,在日常的教学尤其是在地理的课堂和课后的教学中如果可以适当的、适时的应用,可以收到良好的效果.经过一段时间的尝试,发现可以在以下几个方面有所体现.     

论教师教育应首重"情感教育"

现代教师经常被批评为"有知识没文化、有技能没常识、有专业没思想",这三个批判的核心即指向教师的情感方面.当然,这些问题固然是与现代西方文化特征在教育方面的影响密切相关,但也明显反映出我国现代教师教育对于教师情感教育的忽视和弱化.现代的教师教育应面对教育现实,首重教师情感的教育.     

生日畅想"主题中队会纪实

针对学生中过生日铺张、攀比的现象,以及学生心理素质较差、不能正确对待批评和挫折的现象,让学生了解父母生养的艰辛,激发学生尊重父母的感情;教育学生正确对待批     

谁说"批评"都惹祸?

"亲其师,则信其道."教师在登上讲台的一瞬间,其在学生心中地位就确定下来了.学生渴望得到师长的认可和肯定.可在教育教学实践中,不可避免地存在着对学生的批评教育,这时,如何批评,如何教育就成了能否处理好师生关系的关键环节.     

小学生守则折射教育误区

前不久,"中美小学生守则对比"图表在各大网站论坛引发热议。《教育》旬刊记者调查中发现,对此事的议论反映了这样一种现象:网友在批评教育工作者对教育解释权的垄断,而教育工作者对这些批评并无敬畏之心。     

从"环境教育"到"生态教育"的演进

在目前的生态教育研究中,学术界对"生态教育"与"环境教育"的概念并没有清晰的认识,存在一定的混乱现象。教育参与到生态思想运动中,首先是以环境保护教育的形式出现的,是针对人类周围环境的认识、保护、改善而进行的教育活动,并且把环境保护教育作为首要任务。深入研究生态教育,首先应当理清其概念,明确从"环境教育"到"生态教育"的演进过程。