如何使政治课教学有滋有味

政治课教学效果的提高,是一个常谈常新的话题。笔者认为,只有坚持以人为本,激发学生的学习激情和兴趣,政治课教学才能变枯燥为生动,化平淡为神奇,使学生感到有滋有味。     

如何激发学生学习思想政治的兴趣

素质教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣和主动性，何谈能力的培养？培养学生的学习兴趣，对提高思想政治课的教学效果是至关重要的。     

激发学生学习兴趣,提高思想政治课的教学效果

长期以来，中学政治课教学仍沿用以升学为目的的僵化教学模式。上课教师讲条条，复习时学生背条条，考试时一字不差地默条条。学生通过政治课学习只得到一些条条，不知道在现实中有何作用，甚至觉得他们是与现实矛盾的，无用的东西。从而丧失了学生的学习积极性，难怪有老师喊出了“政治课没法上了”哀叹。那么，如何上好思想政治课呢?依我之见，除了教师认真钻研教材，提高教学艺术外，首要的是提高学生的学习兴趣，这样才会变“要他学”为“他要学”。充分发挥学生的积极主动性，达到事半功倍的效果。     

如何激发学生学习思想政治课的兴趣

据有关的问卷调查，中学生对思想政治课一直抱有厌学情绪，他们认为思想政治课的内容没有什么趣味，而且思想政治课对他们以后的工作生活没有多大的帮助。所以在上思想政治课时，有些学生不注意听课，出现睡觉、看课外书、乱说话的现象。如何激发学生学习思想政治课的兴趣？下面谈谈我的一些做法．     

思想政治课学习兴趣的培养

“兴趣是最好的老师。”缺乏直接兴趣，会使学习成为学生枯燥无味的负担；没有间接兴趣，又会使学生丧失学习的毅力和恒心。直接兴趣和间接兴趣的结合，是激发学生主动积极地学习，提高学习效果的重要条件。如何激发和培养学生思想政治课学习的兴趣，在教学实践中我做了以下探索。     

怎样提高思想政治课教学的吸引力

在我市基础教育新课改听课调研活动期间，我有意听了几所中学的政治课，总令人产生一种了无生气、索然无味的感觉。新课改的实施，相比其他学科，政治课就像是一处被遗忘的角落、、课堂上教师基本是照本宣科，生硬讲述，教师无激情，叹其难教；学生无兴趣，感其难学，缺乏学习的主动性和创造性。怎样才能改变这僵硬的局面，还政治课以激情与活力，显示其应有的地位和作用呢?     

浅谈政治课的兴趣教学

授业无趣，必不乐学。兴趣是学好一门功课的前提条件，是打开知识大门的钥匙，是成功的起点。在教学活动中，激起的关键在教师，只有教学有法、有趣．才会有乐、有味。下面笔者结合政治课教学实践，谈谈如何激趣。     

时事教育让思想政治课活起来

在思想政治课教学中，必要的时事教育有助于激发学生的学习兴趣，培养他们分析、解决问题的能力，也有助于提高他们的思想政治觉悟。     

思想政治课教学反思

过去的思想政治课教学中,知识性、理论性较强,教师在教学中又往往是以讲解为主,这就造成学生对政治课的学习失去兴趣。激发学生的学习兴趣,成为政治教师要解决的一个首要问题。造成学生丧失学习兴趣的原因主要有以下几点: (1)教师没有给予学生在课堂上主动学习的机会,学生     

思想政治课中多媒体的应用

多媒体组合教学是从教材的实际出发,根据学生的认知规律、心理特征、生活实际,恰当地把传统教学手段和电化教学手段有机结合起来,服务于教学目标,以达到最佳的教学效果的一门新的教学艺术。图片、文字都是通过鼠标器单击控制,使其在不同时间,以不同方式、从不同方向、按照不同的动画效果“飞”入主画面。美的音乐、美的图像、美的文字、美的色彩,使学生的眼、耳都受到强烈的刺激, 这样一来,学生的兴趣被调动起来了,学生的参与积极性一下子提高了,很自然地使课堂气氛进入一个高潮阶段。 当然,课件的设计要具有新颖性和教育性,能够使学生在这样的教学过程中积极参与学习活动,经过动手、动口、动脑自主获取知识,教师在讲解的过程中借助多媒体可以进一步使教学内容主线明确、讲解活泼、理论分析深刻到位。 二、多媒体教学符合学生认识、记忆规律,能够突出重点、突破难点 心理学有关记忆的理论研究说明,主体加工信息时要受信息特点和主体经验及需求等因素的影响。主体的记忆效果同教学内容的性质有关,教学信息若新颖有趣,易形成独立而清晰的记忆痕迹,学生可以轻松地记忆新奇的语义信息,记忆效果明显优于一般的语义信息。多媒体教学信息的设计应利用这一规律,一方面突出教学内容中已有的具有新颖特殊性的信息,另一方面利用多媒体高效的集成环境,将重点内容(如:关键词、概念、原理等) 运用色彩、闪烁、动画等技术方法使之和其它信息区别开来。 例如:在概括总结“弘扬抗洪精神”过程中,为让学生更好地理解有关知识点,教师在大屏幕上再现了1998年发生在我国的特大洪涝灾害的情景及人民子弟兵自觉行动起来与洪魔斗争的有关场面。在观看过程中,学生被画面上军民不顾个人生命安危、勇战洪魔,甚至献出自己生命的行为深深打动而热泪盈眶,当学生情感被充分调动起来的时候,教师不失时机地引导学生运用已有的理论知识储备,多角度地分析江泽民主席《在全国抗洪抢险总结表彰大会上的讲话》及有关的抗洪材料,通过对材料的分析,进一步认识到中国共产党的伟大、人民军队的强大、人民力量的无穷、综合国力的雄厚、抗洪精神的崇高和社会主义制度的优越性。 三、多媒体有利于加强素质教育,体现了教改的大方向,检验了新世纪教师素质 思想政治课不应该上成单纯的理论说教课,而应理论联系实际、让思想政治课充满时代的气息,紧扣时代的精神,才能激发学生的学习欲望、产生良好的学习效果,才能符合素质教育的要求。 传统教学中,我们不难发现,教师讲解过程中,为了使语言、图像、文字密切结合,发挥多种符号的作用,帮助学生提高理解能力。一方面要演示挂图,另一方面还要书写必要的板书。有的教师往往刻板地遵守主板书在黑板中间、副板书在黑板左边、挂图挂在黑板右边的要求,先在黑板中间写出板书课题,然后在黑板的右边演示挂图或幻灯片,讲解一部分后再到中间进行板书,当需要提示概念或说明时又跑到黑板左边。如此反复,忙忙碌碌地进行讲解,不但教师疲惫,学生的注意力也不能高度集中,难以达到预期效果。 计算机多媒体系统使教师在课前备课过程即将有关资料制成课件,教学中按次序将有关内容投影到屏幕上。教学过程中,如果有学生不理解的知识点,可随时调用所需资料,回到相关画面,大大降低了控制难度,减轻了教师负担,信息的转换和过渡变得自然、平稳、迅速,避免了信息传递过程的中断和分散学生的注意力。另外,多媒体课件充分考虑学生的心理特点和实际需要,精心设计和综合编排。 多媒体是一种崭新的教学辅助手段,能有效地培养学生的学习自主性,较好地激发学生的学习兴趣。但它作为一种新生事物尚待我们不断发展完善。     

激发学生学习兴趣,上好思想政治课

本文就如何激发学生学习兴趣,着重谈了以情激情、联系时政、讲究教法、适时举例、营造和谐民主的教学气氛、积极思考等六方面的内容.     

多媒体技术在思想政治课教学中的运用

一、在思想政治课教学中运用多媒体技术的优势 1．运用多媒体组织教学可以增强趣味性和可信性 思想政治课教材中有大量的概念和原理,这些概念和原理很抽象。用传统的教学方法去讲解很枯燥。同时,有许多概念、原理,由于学生对其缺乏感性认识,也使得教师的讲解在学生心目中缺乏可信度。难以激发学生的求知欲和学习兴趣。多媒体课件利用图形、图像、声音、动画等综合技术手段,将抽象问题形象化,将枯燥的字叙述变得生动有趣。同时,通过动画模拟可以将事物发展过程及其内在联系动态地展现在学生眼前,增强了教师讲解的可信度。优美的画面,动听的音乐,配上教师简练语言的讲解,激发了学生的学习兴趣,使得枯燥乏味的学习变得轻松愉快。     

如何上好思想政治课

提起思想政治课,大多数的学生会这样说：＂政治课枯燥、乏味,都是大道理,没意思,难背。＂学生们说的都是事实,枯燥、乏味好像是政治课的代名词,那么,思想政治课为什么会得到这样的评价呢？我认为,造成政治课教学效果不好的原因主要有以下几方面。 一、社会方面 在改革开放、市场经济体制的建立过程中,受商品经济大潮的冲击,一段时间内,社会上重物质文明、轻精神文明,一手硬、一手软,形成了追求物质享受、感官刺激的风气,拜金主义、功利主义的泛滥,对学生产生了不良影响,感觉政治课中的道理是“虚”的,个人实惠才是“实”的,因此,学生表现出了对政治课的不感兴趣。层出不穷的腐败现象,更使学生感觉理论与实际脱节,反差大。加上各种政治活动和集体活动中的形式主义,甚至弄虚作假,使学生认为政治课“假”。这些严重损害了政治课的可信度．成为影响政治课教学的一个很重要的因素。     

浅议思想政治课教学中激发学生学习兴趣的五种方法

随着教育改革的不断深入，思想政治教育已成为中学教育的重要一环。作为新世纪的政治教师，除了应认真钻研教材，提高自身的教学艺术外，还应注意培养学生的学习兴趣，使他们有获取知识的要求和能力。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“中小学教育要由应试教育转向全面提高国民素质的轨道上来。”素质教育的核心是学生能力的培养，如果没有兴趣和主动性，如何培养能力呢？看来，学习兴趣的培养就显得非常重要了。     

如何激发学生上好思想政治课的兴趣

学生对政治课的冷漠是一线政治教师一直难以攻克的顽症，本文对其成因作了粗浅分析，并提出了一些具体对策，以求教于方家。     

激发学生学习兴趣,上好思想政治课

本文就如何激发学生学习兴趣 ,着重谈了以情激情、联系时政、讲究教法、适时举例、营造和谐民主的教学气氛、积极思考等六方面的内容     

让你的政治课导入精彩纷呈

新课的教学，都有一个导入的教学环节。一段构思巧妙，设计精彩的导入，能使学生未入其课先临其境，同时也能起到激发学生的学习兴趣，调动学生学习积极性的作用。可以说，成功的导入，如同戏剧的序幕，它预示着戏剧的高潮和结局；又如同路标，它指引着学生的思维方向。因此，有经验的教师十分重视在导入上下功夫，并能结合教材内容，结合学生特点，结合本人的实际情况，得心应手地运用导入这种教学技能，来提高自己的教学效果。     

思想政治课发展学生思维能力的探索与实践

“以学生为本,教师为主导，能力、思维训练为主线”是适应课改的一种新的现代教学理念。因此，学校教育要体现以人为本，以学生的发展为本．注重满足学生的成长需求，发展需求。而发展学生的思维能力,对于培养和发展他们的学习能力和创造精神起着十分重要的作用。我认为应从以下几个方面着手：